【正文】 也產(chǎn)生了迷惑：賽課中沒有學生動手實驗到底會不會受到影響？最后選擇了“氣體的實驗室制取”，并且將課題縮小范圍，定為《oco2的實驗室制取復習課》。感悟是：萬事開頭難，古話誠不欺人也。二、大量收集資料，進行教學設計。之前參加學校比賽、市比賽的時候都是新課教學，相對來說我比較熟悉，但是省賽的要求是復習課比賽，第一感覺就是：難。一方面難在于我從來沒有上過復習課型的公開課，另一方面復習課內(nèi)容多，時間短，而且學生對復習課的學習激情普遍不高，已經(jīng)沒有了學習新課程的新鮮感。前期收集資料也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)上關于復習課型比賽的資料相對新課型比賽的要少很多，因此搜集資料方面也并不容易，百度、知網(wǎng)上搜索如何上好復習課，研究了一些文獻之后，對復習課授課有了進一步了解。而在?？趨⒓訁侵魅巫吭浇處煿ぷ魇业谝淮渭信嘤枺鸥辛嗣鞔_的方向，在整個教學設計中，力求凸顯學生的主體地位，關注學生化學學科素養(yǎng)的發(fā)展，體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學的深度融合等。創(chuàng)設情境，引出課題。問題產(chǎn)生條件下的學習只能是“接受式學習”，復習課教學同樣不能例外。，發(fā)現(xiàn)這樣雖然讓學生明白本知識點的重要性，產(chǎn)生“必須學”、“一定要學好”的心理，但是如此明顯的考試目的著實不好，因此還是決定創(chuàng)設貼近學生生活實際的問題情境，從三亞的空氣質(zhì)量好入手，原先想過圖片新聞形式，發(fā)現(xiàn)如此并不生動，后來決定錄小視頻———《晨練》，既調(diào)動學生的興趣，又讓學生明白為何學，感到知識來源于生活，又應用于生活。知識梳理，建構(gòu)知識網(wǎng)絡。從設計之初，就明確復習課一定要建構(gòu)好知識網(wǎng)絡，知識網(wǎng)絡建構(gòu)常采用思維導圖，這個思維導圖可是費了我不少腦細胞，搜集的資料常用的是樹狀圖，可是總覺得不太適合我的課，思考好幾天，突然靈感一現(xiàn)促成了我自己比較滿意的知識網(wǎng)絡圖，最后在PPT上一步一步完成，因為是原創(chuàng)，所以一度還有些膜拜自己這都想并做出來了，所以說這次賽課，在一定程度上，突破了我的一些現(xiàn)有能力。比如思維，比如PPT制作水平。而在建構(gòu)知識網(wǎng)絡教學的過程中，始終堅持以學生為主體以教師為主導的教學原則。讓學生積極、主動參與復習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程。建構(gòu)好了知識網(wǎng)絡，就能讓學生從中更好地分析得出實驗室制取氣體的一般思路，水到渠成。擴展資料：初中化學高效課堂教學反思初中化學高效課堂教學反思 上高中學 初三化學 鐘旻“高效課堂”怎么才是一個真正的高效課堂呢？能過近半年的新課程教學實踐，我對“高效課堂”的了解，有著非常的深刻認識?；瘜W是初三新接觸的一門學科，如何在這個剛剛接觸到一門新的學科時如何調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，有一位教育心理學家指出，構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣，只要提起學生的學習的興趣，才能真正的提高教學質(zhì)量?；谶@一理念，我在教學中，從教師的角色、教學方法、學生的學習方式的轉(zhuǎn)變中去反思。首先，做為教師要成為學生們學習的組織者和引導者，更是合作伙伴。有一次我在探究鐵生銹的條件時，得出鐵與水、氧氣相互作用。一位學生問道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中，然后就可以觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。這個學生又問我：“老師,銅銹的化學式是Cu2(OH)2CO3,根據(jù)化學式推測，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會生銹？”我問：“為什么？”學生答：“因為這個條件就夠銅銹的組成元素了?！蔽一腥淮笪颍采钍苷饎?，從中領悟了“教中學”和“學中教”也真正體會了教師不再是真理的化身，事實上，隨著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹、信息轉(zhuǎn)播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展，教師不能用現(xiàn)代新知識豐富自己，用新理念更新自己，靠“童子功”、吃老本,不能拓寬自己的知識視野，思想僵化、不求甚解，而一味地把守師道，只能被淘汰，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，鼓勵學生上臺講，當學生出現(xiàn)錯誤或回答問題的學生鬧笑話，其他學生會有反應，這時教師的首席地位就體現(xiàn)出來。我的做法是決不訓斥，或打斷學生回答問題，而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進行交流，然后再予以糾正。其次，在化學教學中，實驗是調(diào)動學生積極性的法寶化學這門科目一個最重要的特點就是實驗，而實驗是學生們最喜愛的，當老師拿著實驗儀器進入教室時，學生們是最高興的，如果我們能夠在教學中，不但讓學生們看，還讓學生們親自做，觀察。再讓學生們?nèi)タ偨Y(jié)，思考。學生通過實踐動手、動腦對知識的獲取是主動的，印象特別深刻。我們對新教材的實驗認真專研，調(diào)動學生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學生的探究興趣。最后，多為學生著想，成為學生學習的真正合作的伙伴在教學中，把一個星期的教學計劃提前告訴大家，當上一節(jié)課還沒有上，老師還沒有進教室，學生們就知道今天會上什么內(nèi)容的課，會布置什么作業(yè)。一個星期要上到哪里，學生們都一清二楚。教師要授之以漁，要有效促進學生發(fā)展的學習和自主學習，做學習的主人。在當前的課改大氣候下，我大膽參與課改，研究教法、學法，開放課堂，學生參與，師生互動，活躍課堂，認真反思，不斷總結(jié)提高自身的教學教研水平，讓學生得到最大的實惠，使自己盡快向合格的畢業(yè)班教師邁進！