【正文】 的重要保證。只有學(xué)生自覺地遵守課堂紀(jì)律，才能產(chǎn)生良好的課堂心理環(huán)境，因此，要使學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)，首先要對學(xué)生進行課堂常規(guī)訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展和積極適應(yīng)能力，自我進行心理與行為的調(diào)適；戰(zhàn)勝不良的心理與行為，弱化、矯正不良習(xí)慣；對正確行為要積極適應(yīng)，主動內(nèi)化，忌隨波逐流或消極同化，從而使學(xué)生在自知、自覺、自愿、自律的基礎(chǔ)上，順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，才能產(chǎn)生課堂中良好的心理環(huán)境。其次，要形成維護課堂紀(jì)律的健康輿論。課堂中的輿論，即學(xué)生共同的意見，言論在心理環(huán)境的形成中作用很大，感染力很強。在教學(xué)活動中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，發(fā)揚團結(jié)互助精神，在教學(xué)中設(shè)立“一幫一”化學(xué)學(xué)習(xí)小組，開展互幫互學(xué)活動。組長組員不是一成不變的，可實現(xiàn)角色期待，促進團體間的競爭，這種作用極大，使學(xué)生情緒高漲，積極向上，動力無窮。四、發(fā)揮集體的智慧，完善教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為提高課堂教學(xué)的有效性提供有力保障集體備課是精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計方案的重要途徑,通常按以下四個階段進行集體備課：集體備課。①引領(lǐng)：由備課中心發(fā)言人在教研活動會上以“說課”的形成發(fā)言。說教材、大綱、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課件準(zhǔn)備、習(xí)題精選、教學(xué)理論等。②合作：討論發(fā)言人的內(nèi)容。③交流：由個人代表或小組代表發(fā)言交流。④整合：由教研組長整合大家意見，小結(jié)備課情況。做好整個過程必要的發(fā)言記錄。實施教學(xué)方案。統(tǒng)一時間組織本組教師聽課，觀察。有條件者全程錄音錄像。讓研究課真正回歸到日常教學(xué)中來。教學(xué)反思。執(zhí)教教師執(zhí)教后對教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)的成功與失敗進行理性分析，自我反思是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的重要途徑。形成新教案。同一教案多層次，多次上課。多次教學(xué)反思，反復(fù)討論。結(jié)合本班級的實情，最終討論定稿。把上次研究積累的經(jīng)驗作為下一次實踐的起點。實現(xiàn)螺旋式上升。第五篇：初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性，采用趣味教學(xué)方法。興趣是最好的老師，它能極大地增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主動性，從而能夠以自己的情感感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于游戲有極高的興趣，因此，老師可以充分利用學(xué)生的這一特點調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的積極性。在新的教學(xué)理念下，老師要針對不同的上課內(nèi)容開展不同的實驗探究活動，同時老師在設(shè)計問題的時候要有意義，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的作用。不同的游戲，可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而強化課堂教學(xué)效果。例如：初中化學(xué)實驗中有一個是關(guān)于氧氣如何制作的，老師在進行教學(xué)的時候，首先將學(xué)生分成8個組，每組有4個人，老師分配出若干儀器，讓他們組裝實驗室制作二氧化碳的裝置，而且等待他們組裝結(jié)束以后，再接著組裝氧氣的實驗裝置。通過這樣的方法，看哪個小組組裝所需的實踐最少，并且儀器鏈接得最精確。最后老師給予點評，通過這種游戲競賽的方式，不僅能讓學(xué)生在游戲的氛圍中掌握知識，而且能激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。［2］。初中化學(xué)是一門源自于生活的學(xué)科，生活中處處都有化學(xué)，從人們吃的食品到穿的衣服到人們居住的環(huán)境中的各種化學(xué)材料，等等，可以說化學(xué)已經(jīng)真正融入到人們的日常生活中，不斷改變?nèi)藗兊纳睿@些都離不開反反復(fù)復(fù)的化學(xué)實驗，因此實驗對于化學(xué)來說是無法替代的，化學(xué)實驗的水平直接影響化學(xué)發(fā)展。只有從基礎(chǔ)教育開始強化學(xué)生動手操作的技能，才能使學(xué)生更能深刻地認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的重要性，才能構(gòu)建高效課堂。當(dāng)學(xué)生了解實驗原理后，開始慢慢接觸實驗儀器和操作步驟。這時，他們會親自動手操作，這樣才能使原理在實踐中得到驗證。老師在實驗教學(xué)中，要循序漸進地進行，對于一些典型的實驗，一定要先進行演示，然后糾正，最后提高，按照這樣的程序進行。例如：在用濃鹽酸和二氧化錳加熱制作氯氣時，由于濃鹽酸具有揮發(fā)性，然而水的沸點又不是很高，所以氯氣很有可能帶有水蒸氣，因此，不能用水，代替用飽和的氯化鈉進行洗滌。老師可以接著這個實例向?qū)W生講解有關(guān)氯氣與水、氯化鈉與氯化氫等一系列問題，還有如何避免化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)品被污染的防備工作，等等。通過這樣一個嚴(yán)格的操作過程，讓學(xué)生再次進行演練時，可以避免再犯錯誤，從而提高課堂教學(xué)的有效性。［3］，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具備一定的專業(yè)水平和能力，這是教師授課的前提條件。只有具備這些條件，才能保證一節(jié)課順利地進行。老師要精心備課，讓一節(jié)課能夠輕松愉快地進行，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，這樣才能達到目的。初中生剛接觸化學(xué)時會對化學(xué)產(chǎn)生興趣，當(dāng)學(xué)到一些化學(xué)用語，就會感到枯燥乏味、抽象難懂，有可能喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，如何在教學(xué)中讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠掌握更多知識，這就需要老師精心備課，如果老師上課的語言無味，思維不活躍，內(nèi)容簡單，沒有深度就難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，想要上好一堂課，老師就必須精心備課，同時要研究學(xué)生的特點，選擇正確的教學(xué)方法，設(shè)計正確的教學(xué)過程，從而為上課做好充分準(zhǔn)備。例如：結(jié)合化學(xué)的歷史過程，講解書本中化學(xué)的形成與發(fā)展，如道爾頓提出了近代原子說，居里夫人榮獲兩次諾貝爾獎，中國古代的四大發(fā)明，從而能夠使學(xué)生清楚地認(rèn)識到，化學(xué)用語是國際通用語言，這樣使他們感受到學(xué)好化學(xué)的重要性，主動地學(xué)習(xí)。又如：對于教材中元素符號的記憶，老師可以將這些符合分批次地布置給學(xué)生，對于元素的化合價，老師可以編成朗朗上口的順口溜，將重點知識化為簡單的，易于學(xué)生記憶，這樣讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)的學(xué)習(xí)興趣增而不減。［4］總之，構(gòu)建高效課堂需要老師與學(xué)生共同努力，在教學(xué)過程中始終堅持以學(xué)生為主體，全方位、多渠道地為學(xué)生創(chuàng)造更好的條件，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，最終提高教學(xué)效率。