【正文】 的重要保證。只有學生自覺地遵守課堂紀律，才能產(chǎn)生良好的課堂心理環(huán)境，因此，要使學生形成良好的學風，首先要對學生進行課堂常規(guī)訓練。培養(yǎng)學生自我發(fā)展和積極適應能力，自我進行心理與行為的調(diào)適；戰(zhàn)勝不良的心理與行為，弱化、矯正不良習慣；對正確行為要積極適應，主動內(nèi)化，忌隨波逐流或消極同化，從而使學生在自知、自覺、自愿、自律的基礎上，順利實現(xiàn)教學目標，才能產(chǎn)生課堂中良好的心理環(huán)境。其次，要形成維護課堂紀律的健康輿論。課堂中的輿論，即學生共同的意見，言論在心理環(huán)境的形成中作用很大，感染力很強。在教學活動中要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，發(fā)揚團結(jié)互助精神，在教學中設立“一幫一”化學學習小組，開展互幫互學活動。組長組員不是一成不變的，可實現(xiàn)角色期待，促進團體間的競爭，這種作用極大，使學生情緒高漲，積極向上，動力無窮。四、發(fā)揮集體的智慧，完善教學的每一個環(huán)節(jié)，為提高課堂教學的有效性提供有力保障集體備課是精心準備課堂教學設計方案的重要途徑,通常按以下四個階段進行集體備課：集體備課。①引領(lǐng)：由備課中心發(fā)言人在教研活動會上以“說課”的形成發(fā)言。說教材、大綱、教學目標、重難點、教學方法、教學過程、課件準備、習題精選、教學理論等。②合作：討論發(fā)言人的內(nèi)容。③交流：由個人代表或小組代表發(fā)言交流。④整合：由教研組長整合大家意見，小結(jié)備課情況。做好整個過程必要的發(fā)言記錄。實施教學方案。統(tǒng)一時間組織本組教師聽課，觀察。有條件者全程錄音錄像。讓研究課真正回歸到日常教學中來。教學反思。執(zhí)教教師執(zhí)教后對教學觀念、教學行為、學生表現(xiàn)以及教學的成功與失敗進行理性分析，自我反思是教學過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學效果的重要途徑。形成新教案。同一教案多層次，多次上課。多次教學反思，反復討論。結(jié)合本班級的實情，最終討論定稿。把上次研究積累的經(jīng)驗作為下一次實踐的起點。實現(xiàn)螺旋式上升。第五篇：初中化學課堂教學有效性研初中化學課堂教學有效性，采用趣味教學方法。興趣是最好的老師，它能極大地增強學生學習的動力，在教學中老師要引導學生充分發(fā)揮主動性，從而能夠以自己的情感感染學生，使學生在潛移默化中產(chǎn)生濃厚的學習興趣。學生對于游戲有極高的興趣，因此，老師可以充分利用學生的這一特點調(diào)動他們對學習的積極性。在新的教學理念下，老師要針對不同的上課內(nèi)容開展不同的實驗探究活動，同時老師在設計問題的時候要有意義，這對學生的學習可以起到事半功倍的作用。不同的游戲，可以極大地調(diào)動學生的積極性，從而強化課堂教學效果。例如：初中化學實驗中有一個是關(guān)于氧氣如何制作的，老師在進行教學的時候，首先將學生分成8個組，每組有4個人，老師分配出若干儀器，讓他們組裝實驗室制作二氧化碳的裝置，而且等待他們組裝結(jié)束以后，再接著組裝氧氣的實驗裝置。通過這樣的方法，看哪個小組組裝所需的實踐最少，并且儀器鏈接得最精確。最后老師給予點評，通過這種游戲競賽的方式，不僅能讓學生在游戲的氛圍中掌握知識，而且能激發(fā)他們學習化學的熱情。［2］。初中化學是一門源自于生活的學科，生活中處處都有化學，從人們吃的食品到穿的衣服到人們居住的環(huán)境中的各種化學材料，等等，可以說化學已經(jīng)真正融入到人們的日常生活中，不斷改變?nèi)藗兊纳睿@些都離不開反反復復的化學實驗，因此實驗對于化學來說是無法替代的，化學實驗的水平直接影響化學發(fā)展。只有從基礎教育開始強化學生動手操作的技能，才能使學生更能深刻地認識到化學學科的重要性，才能構(gòu)建高效課堂。當學生了解實驗原理后，開始慢慢接觸實驗儀器和操作步驟。這時，他們會親自動手操作，這樣才能使原理在實踐中得到驗證。老師在實驗教學中，要循序漸進地進行，對于一些典型的實驗，一定要先進行演示，然后糾正，最后提高，按照這樣的程序進行。例如：在用濃鹽酸和二氧化錳加熱制作氯氣時，由于濃鹽酸具有揮發(fā)性，然而水的沸點又不是很高，所以氯氣很有可能帶有水蒸氣，因此，不能用水，代替用飽和的氯化鈉進行洗滌。老師可以接著這個實例向?qū)W生講解有關(guān)氯氣與水、氯化鈉與氯化氫等一系列問題，還有如何避免化學反應產(chǎn)品被污染的防備工作，等等。通過這樣一個嚴格的操作過程，讓學生再次進行演練時，可以避免再犯錯誤，從而提高課堂教學的有效性。［3］，激發(fā)學生學習興趣。具備一定的專業(yè)水平和能力，這是教師授課的前提條件。只有具備這些條件，才能保證一節(jié)課順利地進行。老師要精心備課，讓一節(jié)課能夠輕松愉快地進行，老師教得輕松，學生學得開心，這樣才能達到目的。初中生剛接觸化學時會對化學產(chǎn)生興趣，當學到一些化學用語，就會感到枯燥乏味、抽象難懂，有可能喪失學習化學的興趣，如何在教學中讓學生一直保持學習化學的興趣，引導學生突破初中化學基礎知識，能夠掌握更多知識，這就需要老師精心備課，如果老師上課的語言無味，思維不活躍，內(nèi)容簡單，沒有深度就難以激起學生的學習興趣。因此，想要上好一堂課，老師就必須精心備課，同時要研究學生的特點，選擇正確的教學方法，設計正確的教學過程，從而為上課做好充分準備。例如：結(jié)合化學的歷史過程，講解書本中化學的形成與發(fā)展，如道爾頓提出了近代原子說，居里夫人榮獲兩次諾貝爾獎，中國古代的四大發(fā)明，從而能夠使學生清楚地認識到，化學用語是國際通用語言，這樣使他們感受到學好化學的重要性，主動地學習。又如：對于教材中元素符號的記憶，老師可以將這些符合分批次地布置給學生，對于元素的化合價，老師可以編成朗朗上口的順口溜，將重點知識化為簡單的，易于學生記憶，這樣讓學生能夠?qū)瘜W的學習興趣增而不減。［4］總之，構(gòu)建高效課堂需要老師與學生共同努力，在教學過程中始終堅持以學生為主體，全方位、多渠道地為學生創(chuàng)造更好的條件，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力，讓學生全身心地投入到課堂教學中，最終提高教學效率。