【正文】 生多方面的才能，而且能加深學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的理解，拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的生活。新教材充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，溝通課堂內(nèi)外，提供大量開展綜合性學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容，拓寬了教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動提供了良好的憑借，引導(dǎo)教師與學(xué)生共同開發(fā)語文課程資源，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)活動中成為樂于學(xué)習(xí)語文、樂于運(yùn)用語文、樂于合作、勇于創(chuàng)造的成功的學(xué)習(xí)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該多注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會和感悟。我堅(jiān)信只有不斷地學(xué)習(xí)，我們才能擁有源頭活水，談吐之間才會口吐珠玉，妙趣橫生；教學(xué)才會得心應(yīng)手，左右逢源！只有不斷地學(xué)習(xí)，教學(xué)才能富有新意、出神入化，教學(xué)生命才會長久。班主任學(xué)習(xí)體會時間過得很快，回顧過去，隨著時光的飛逝，自己踏上講臺已經(jīng)整整七年了。整整七年的時間里，雖然對班主任的工作看過、聽過、想過、做過也嘗試著自己有著新的理解??可從未像這次培訓(xùn)這樣，如此詳盡、透徹的解析班主任這神圣而又復(fù)雜的職業(yè)?，F(xiàn)將我本次學(xué)習(xí)的體會歸納如下：一、班主任的地位和作用、任務(wù)和職責(zé)、原則及特點(diǎn)。以往在工作中只局限于備課、上課和管理班級等具體工作，從未定位過自己的地位和作用。培訓(xùn)后，發(fā)現(xiàn)自己所擔(dān)任的班主任工作竟也可以引以為自豪的，不但要把知識一絲不茍的教授給學(xué)生而且還要正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長。不但要做溝通家長和社區(qū)的橋梁，而且還要通過與家長的溝通與交流，對學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育。在班主任的工作職責(zé)中，我自認(rèn)為做的還可以，但在有些細(xì)節(jié)上還是缺乏經(jīng)驗(yàn)。而且這次學(xué)習(xí)中，我還詳細(xì)的了解了學(xué)生最喜歡什么樣的班主任。這二十七個方面我會牢記在心，做到的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，做的更好。做不到的或沒做好的，會按此標(biāo)準(zhǔn)來隨時衡量自己的言行，努力做一名學(xué)生都很喜歡的班主任。當(dāng)然，新世紀(jì)需要的是新型的班主任，首要一點(diǎn)就是要更新自己的觀念。有幾句話值得我品味和學(xué)習(xí)：只有差別，沒有差生；不怕有缺點(diǎn)，就怕沒特點(diǎn)；而培訓(xùn)所總結(jié)的“四多”，也徹底改善了我在工作中的情緒：多民主，少強(qiáng)制；多激勵，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣；在對待學(xué)生的問題上，新型班主任還應(yīng)做到：把管理權(quán)還給學(xué)生，也就是班級管理的創(chuàng)新；把選擇權(quán)還給學(xué)生，比如家長會的創(chuàng)新；此外，還要把更多的時間還給學(xué)生。當(dāng)然，與學(xué)生之間，需要變換角色，給學(xué)生機(jī)會，成為班級的主人。比如在班級中開展“紀(jì)律日、衛(wèi)生日、開心日”等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。對學(xué)生的管理還要做到“管放結(jié)合”，形成教育合力；這就要做到創(chuàng)設(shè)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性的實(shí)踐空間。在班主任的自身要求上，要有豐富的文化底蘊(yùn)。這就要求教師平時培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，做到“腦中有綱、心中有本、目中有人、心中有法”。還要教給學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”。在進(jìn)行操行評語的填寫上要做到評語富有賞識性、創(chuàng)新性。二、新時期班主任工作的技能和技巧。在班級管理中，不想讓學(xué)生被不良思想控制，就一定要讓優(yōu)秀品質(zhì)、正確價(jià)值觀占據(jù)學(xué)生的幼小心靈。葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用?！币痪淅显?，要學(xué)游泳必須先下水。因此，老師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)。三、班主任如何指導(dǎo)學(xué)生建立健康心理。也就是告訴我們小學(xué)教師要學(xué)會當(dāng)學(xué)生的心理保健醫(yī)。首要一點(diǎn)就是要更新教育觀念，增強(qiáng)心理健康教育意識。讓學(xué)生自發(fā)的去發(fā)展心理，變?yōu)樽杂X的發(fā)展心理，讓學(xué)生健康、快樂、自信、成功，那就需要從小培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力；其次，學(xué)些有關(guān)小學(xué)生心理健康的基本知識。這就要求我們教師要有困惑、共情即換位思考，也就是要認(rèn)識小學(xué)生異常的心理現(xiàn)象，弄清小學(xué)生心理異常的原因。當(dāng)然，還要通過觀察、談話、調(diào)查、分析學(xué)會小學(xué)生心理異常簡單的心理診斷，這樣就得初步掌握對小學(xué)生進(jìn)行心理保健的技術(shù)。同時也應(yīng)提高教師自身的心理健康水平。要做到了解教師的職業(yè)倦怠表現(xiàn)，比如，情緒耗竭、人格解體、成就感降低。也要在工作中維護(hù)教師的心理健康。在對小學(xué)教師心理健康的心理維護(hù)上要做到學(xué)會接納自己、認(rèn)識自己；面對現(xiàn)實(shí)、適應(yīng)環(huán)境；廣交朋友、與人為善；學(xué)會情緒調(diào)控、避免職業(yè)倦怠的影響；努力工作、學(xué)會休閑。四、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律，切實(shí)提高依法執(zhí)教能力。其實(shí)，法律時刻在我們身邊，我們不但要依據(jù)法律來約束自己的言行，還要時刻學(xué)習(xí)豐富法律知識，運(yùn)用法律武器武裝和保護(hù)我和我的學(xué)生。在工作中做到：少埋怨環(huán)境，多改變自己，做一個人生道路上的學(xué)者；少批評指責(zé)，多關(guān)愛幫助，做一個生命過程中的善者；少走馬觀花，多真抓實(shí)干，做一個教育生涯中的行者。教育素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)生發(fā)展的高度。惟有發(fā)展，才有職業(yè)的安全感和幸福感。教育的真諦是人文關(guān)懷、心靈溝通、生命互動、精神感召；要以自身的優(yōu)秀來輻射帶動一支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。五、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹。通過培訓(xùn)，我學(xué)到了很多，總結(jié)歸納有以下幾方面：首先，要用愛來感化生命——以博愛預(yù)約生命的明天。其次，要用心去做——做“美麗”教師，育“陽光”學(xué)生。最后，傾其所有，付出一切——讓愛與知識薪火相傳。第五篇：新課改幾點(diǎn)體會新課改幾點(diǎn)體會一小學(xué)翟海峰通過近一年來的課改，我有以下幾點(diǎn)體會：在教育活動中，教師的引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)教師是教育活動的設(shè)計(jì)者，教師在組織教育活動之前必須理解教育目標(biāo)，認(rèn)識教育對象，鉆研教育內(nèi)容，選擇教育方法，設(shè)計(jì)教育程序，提供教育情境；(2)教師是教育活動的組織者，必須把具主體性的學(xué)生組織起來，充分發(fā)揮學(xué)生積極、能動的主體性因素，并協(xié)調(diào)多種因素之間的關(guān)系，保證教育活動的順利進(jìn)行，保證教育任務(wù)的完成和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；(3)教師是教育活動過程中的主導(dǎo)者，在活動過程中，教師要全程參與，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境、狀態(tài)、方式、結(jié)果，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生的困惑和質(zhì)疑，矯正自己的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生向著有利于教育任務(wù)完成、教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方向發(fā)展。在教育活動中，教師既要把教材、教法、教育環(huán)境、教育因素作為自己的認(rèn)識客體，又要把具有主體性的學(xué)生主體性的發(fā)揮狀況、主體性的發(fā)展程度納入自己的視野，全程監(jiān)控。也就是說，合作學(xué)習(xí)中，教師必須參與到活動中，眼觀六路、耳聽八方，將所有學(xué)習(xí)小組的活動情況納入自己的監(jiān)控范圍，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。在教育中，合作是一個有目的的活動過程，它是師生之間或是生生之間為了協(xié)調(diào)、溝通達(dá)成共識、聯(lián)合力量去達(dá)成某一個目的而進(jìn)行的相互作用。在教育中，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)會理解、尊重同伴，平等地接納他人，寬容差異，對于促進(jìn)社會知覺的發(fā)展、交往技能和自我意識的發(fā)展以及克服自我中心都有著非常重要的意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，保證合作學(xué)習(xí)的順利發(fā)展，對于學(xué)生的發(fā)展意義重大。