【正文】 教學(xué)上課鈴響后，教師要以熱情的目光掃視教室四周，關(guān)注到每一個學(xué)生，當(dāng)學(xué)生都穩(wěn)定下來后，要精神飽滿地端莊地走上講臺。學(xué)生起立站定肅靜后，教師莊重地向?qū)W生還禮，并目視學(xué)生坐下。這樣做的目的是讓學(xué)生快速地從課下活動過程中轉(zhuǎn)到新課的學(xué)習(xí)中，同時學(xué)會基本禮儀。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)每節(jié)課都把教學(xué)目標(biāo)寫在黑板上，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，事先了解哪些內(nèi)容要求記住，哪些內(nèi)容要求深刻理解，哪些內(nèi)容要求能夠靈活應(yīng)用等等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣和熱情。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。學(xué)會學(xué)習(xí)是一個人生存與發(fā)展的基本要求。為提高課堂實(shí)效，一方面采用目標(biāo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，使學(xué)生達(dá)到“微觀在握”的境界。三、創(chuàng)境引學(xué)優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計，一臺好戲演好序幕，一篇新聞寫好導(dǎo)語，一部樂章奏好序曲，先聲奪人，能激發(fā)人的興趣和注意力。同理，新奇多趣，引人入勝的課堂導(dǎo)入，能把學(xué)生帶進(jìn)一個躍躍欲試，美不勝收的學(xué)習(xí)天地里。創(chuàng)設(shè)情境要注意要簡潔時效，立足現(xiàn)實(shí)，凸現(xiàn)思考。無論哪種形式的教學(xué)情境都要體現(xiàn)這幾個方面，簡潔時效是力求在最短時間吊起學(xué)生求知的欲望。檢查學(xué)案完成情況，對不同層次的學(xué)生給不同的激勵性的評價。四、自主學(xué)習(xí)，合作交流新課改主張每節(jié)課都留給學(xué)生討論的時間，首先討論完成學(xué)案，這種小組討論、合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生與人合作的最好渠道，它既能彌補(bǔ)教師難以面向眾多學(xué)生的教學(xué)不足，獲得較好的教學(xué)效果，又能夠使學(xué)生體驗(yàn)怎樣與人合作，怎樣利用信息，怎樣提高自己，為學(xué)生今后的發(fā)展奠基。老師深入學(xué)生當(dāng)中去聆聽，做好以下幾件事：發(fā)現(xiàn)問題，及時引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生積極向上，主動學(xué)習(xí)。教師要樹立科學(xué)的學(xué)生觀，在課堂上做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與促進(jìn)者，把話語權(quán)真正交給學(xué)生，使學(xué)生成為主動的、活潑的、發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。適時提問。學(xué)生在思考老師的問題過程中進(jìn)行發(fā)散性思維并能最終理解掌握教材重難點(diǎn)。如果學(xué)生有需要，教師可及時幫助。運(yùn)用綱要濃縮指導(dǎo)法，借助知識結(jié)構(gòu)圖，濃縮學(xué)習(xí)內(nèi)容，使“點(diǎn)”的記憶變成“線”的記憶，方便學(xué)生記憶與學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。有人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)該把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)，教師的職責(zé)只是維持紀(jì)律，或者根據(jù)教材重難點(diǎn)拋出幾個問題或幾個觀點(diǎn)，然后讓學(xué)生自學(xué)、自練、背誦、記憶，教師講得越少越好，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，充分體現(xiàn)其主人翁地位。這種觀點(diǎn)其實(shí)是對自主學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種誤解。自主學(xué)習(xí)指的是在教師指導(dǎo)下學(xué)生積極主動地提出問題、分析問題和解決問題的學(xué)習(xí)，而不是忽視教師的指導(dǎo)。如果忽視了教師的指導(dǎo)，課堂教學(xué)可能會處于一種無序狀態(tài)。一方面，學(xué)生的知識、經(jīng)驗(yàn)、能力的提升需要一個指導(dǎo)的過程；另一方面，學(xué)生的自覺性不是很高，自制能力較差，對自主學(xué)習(xí)的適應(yīng)性不強(qiáng)。所以，自主學(xué)習(xí)中教師的責(zé)任非常重大，教師要研究學(xué)生的資質(zhì)、基礎(chǔ)、接受能力等，并根據(jù)其特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容提出真正有啟發(fā)性的問題，有價值的問題，讓學(xué)生能夠進(jìn)行發(fā)散性思維并能最終理解掌握教材重難點(diǎn)，既讓學(xué)生百家爭鳴，又能夠殊途同歸才行。學(xué)生要以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，讓一個人的美麗促成一組人的美麗，讓一個人的錯誤避免成為一組人的錯誤，成就全班學(xué)生共同的美麗。五、展示提升對學(xué)習(xí)中要求理解的知識可以通過情景模擬，如：今天我是思品老師；我是XX專家；讓我來幫你??學(xué)生樂于參與，、演的能力，體會學(xué)習(xí)的快樂。對學(xué)習(xí)目標(biāo)中要求住的知識記憶大比拼，可以通過教師提問的方式來活躍課堂氣氛，還可以通過組間擂臺賽的形式，當(dāng)然不管是組織活動還是提問，都要求教師在組織時，一定要圍繞主題來進(jìn)行，而且要及時調(diào)控，使活動做到“形散而神不散”，從而使知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一。對基礎(chǔ)知識展示團(tuán)隊的能力，讓學(xué)差生多說說。評評哪組會得最多。體會“組榮俱榮”，體會做為小組一員的自豪感。六、鞏固訓(xùn)練收集生活中案例，運(yùn)用所學(xué)解決問題。學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是很重要的，拋開了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)猶如紙上談兵。運(yùn)用貼近學(xué)生生活素材，使學(xué)生從具體感知過渡到抽象思維的方式理解，在理解的基礎(chǔ)上，尋找解決方法，了解，繼而體會的意義，進(jìn)行鞏固與應(yīng)用，尋找生活中的，以達(dá)到知識服務(wù)于生活的目的。附：作業(yè)布置：整理、完善學(xué)案。預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容?？傊?，教學(xué)流程必須要清晰，應(yīng)圍繞目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)的節(jié)奏與學(xué)生的認(rèn)識活動節(jié)奏互相適應(yīng)，能以較少的 時間和精力取得較佳的教學(xué)效果，始終能保持一種良好的課堂氣氛。要做到這樣，就必須注意：教學(xué)容量要適度。適度是指一節(jié)課不能讓學(xué)生快節(jié)奏滿負(fù)荷，也不能松松踏踏，應(yīng)該從情境導(dǎo)入到探究新知，再到鞏固練習(xí)結(jié)束，要留下一定的時間，讓學(xué)生對本節(jié)課的經(jīng)歷進(jìn)行及時回憶和整理，因?yàn)橹R技能從接受到同化要有一個環(huán)節(jié)。時間分配要合理。好的課堂教學(xué)必須有一個合理的時間流程，教師在上課前心中要有一個時間表，一是本節(jié)課安排了幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，幾個教學(xué)活動，每個環(huán)節(jié)每個活動需要多長時間，教師心理不許清楚，二是要把“黃金時間”用在探索新知階段。所謂黃金時間是根據(jù)學(xué)生的心里規(guī)律來確定，因?yàn)閷W(xué)生的注意有一個由進(jìn)入注意狀態(tài)到高度注意在到注意疲勞的過程，教師要充分利用好這個過程，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂結(jié)構(gòu)要科學(xué)。結(jié)構(gòu)科學(xué)主要指活動的過程性層次要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。新課改后對教師的要求更高了，作為思品教師我們要努力適應(yīng)新課改的要求，認(rèn)真領(lǐng)悟新課改的核心思想：課上采用自主、合作、探究式的教學(xué)方法，課上堅持以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，每節(jié)課都留給學(xué)生討論的時間等。合理運(yùn)用這些方法上好每一節(jié)思品課。