【正文】 學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn)反復(fù)多次，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。在數(shù)學(xué)課堂上提問(wèn)，問(wèn)題不宜過(guò)難或過(guò)易。問(wèn)題太難，學(xué)生無(wú)從下手，可望而不可及，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問(wèn)題過(guò)易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)，也無(wú)成功感，同樣也會(huì)影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問(wèn)題的答案可能多種多樣，無(wú)論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問(wèn)題應(yīng)以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對(duì)自己有了信心和興趣，也就更主動(dòng)、更積極、更專(zhuān)心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)從而提高課堂效率。（三）、深入學(xué)生群體，聽(tīng)取學(xué)生心聲。由于年齡，身份不同，學(xué)生對(duì)老師的信任多少都會(huì)保持一點(diǎn)距離。學(xué)生與老師在思想上也存在一定的差距。學(xué)生所想的、所要的老師并不一定很清楚，特別是一些內(nèi)向的、膽小的，他們既不敢接近老師，也很少與同學(xué)交流。老師如不主動(dòng)找他們交談，一個(gè)學(xué)期甚至讀完小學(xué)都不會(huì)問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)中，如果存在“只見(jiàn)‘樹(shù)木’，不見(jiàn)‘森林’”的現(xiàn)象，是很難提高課堂效率的。深入學(xué)生群體，聽(tīng)取學(xué)生心聲不僅能與學(xué)生建立友好關(guān)系，更有利于找出教學(xué)中存在的不足。這對(duì)于提高課堂效率是很有價(jià)值的。五、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機(jī)一幕進(jìn)入了尋常教室．對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切．現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)四十分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性．四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)．在課臨近結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)．同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容．在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成．對(duì)于有條件的學(xué)校，還可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容．如講授幾何立體圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程都可以用電腦來(lái)演示．六、珍惜最佳的教學(xué)時(shí)間。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，切實(shí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中“主角”與“配角”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主角。也就是說(shuō)要縮減教師“表演”的時(shí)間，多給學(xué)生時(shí)間思考，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，只有這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)探索，才能跨越模仿，提高效率，發(fā)揮個(gè)性，走上創(chuàng)造之路。同時(shí)，教師要善于機(jī)智地處理好課堂中出現(xiàn)的意外問(wèn)題，做到保護(hù)學(xué)生積極性與有利于全體學(xué)生共同提高相結(jié)合。教師要善于把握最佳時(shí)間。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配?？筛鶕?jù)不同課型安排教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，然后再通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。七、充分體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣每一個(gè)人都有成功的欲望。對(duì)學(xué)生而言，當(dāng)其在學(xué)習(xí)上取得成績(jī)，得到老師的肯定、贊許時(shí)，他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣，反之，他們興致索然。成功，像一支興奮劑，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲望，激勵(lì)他們積極進(jìn)取。教師不是吝嗇自己對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，而是多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)努力獲得成功；當(dāng)學(xué)生學(xué)有所獲，取得進(jìn)步時(shí)，給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。向同學(xué)們展示學(xué)生的優(yōu)良習(xí)作，優(yōu)秀作品（如手抄報(bào)、剪報(bào)、讀書(shū)筆記等），讓學(xué)生看到自己的成績(jī)，看到光明的前景。這樣做，學(xué)生從中得到心理上滿足，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。八、要建立良好的師生關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位教師,才會(huì)注意聽(tīng)他的課,注意力集中,思維也會(huì)活躍。良好的師生關(guān)系,是建立在老師無(wú)私的愛(ài)和師生平等對(duì)話基礎(chǔ)上的。老師應(yīng)該嚴(yán)而有度,而不是高高在上,應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位同學(xué),真心和他們交朋友,談思想,這樣他們才會(huì)真心喜歡你,才能建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)，要加強(qiáng)師生之間的情感互動(dòng)。一堂課的成功與否與師生之間的情緒波動(dòng)有著直接的關(guān)系。如果老師心情愉快，面帶微笑，學(xué)生也會(huì)自然地笑起來(lái)，使整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)變得輕松和諧，其樂(lè)融融。如果學(xué)生放開(kāi)了，他們就不會(huì)有膽怯的心理，也就能集中注意力，積極地參與到課堂教學(xué)之中，課堂效率也會(huì)相應(yīng)地提高。否則會(huì)拉開(kāi)師生之間和距離，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和參與性，使課堂活動(dòng)成為教師的獨(dú)角戲?？傊谛抡n改下的今天，課堂效率的提高，需要師生共同的努力，缺一不可，教師一定要努力學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)掌握技能和發(fā)展能力．由于學(xué)生在知識(shí)、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長(zhǎng)不盡相同，學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高．在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過(guò)程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生的智慧潛能得到開(kāi)發(fā)，提高語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性．在新課改下，我們教師也只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新事物，涉足新領(lǐng)域，提高新能力，具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，才能不斷提高課堂效率，才能真正適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)?？偠灾?“如何提高課堂教學(xué)效率”，是教育科學(xué)永恒主題，“冰凍三尺，非一日之寒”，要提高課堂效率，非一日之功，讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不懈努力，積極探究，去體驗(yàn)和享受課堂教學(xué)帶來(lái)成功的喜悅吧。第五篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率如何提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文課程要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！蔽阌怪靡桑瑢W(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，最關(guān)鍵還是要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，看學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的興趣是否被激發(fā)，思維的火花是否被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)的方式是否被轉(zhuǎn)變等等。盡管實(shí)施新課程改革已有幾年了，由于各種主觀或客觀因素的影響，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與城市相比還有比較大的差距。如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率呢？是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的一個(gè)緊迫話題。就這一問(wèn)題，我想從以下三個(gè)方面淺談一點(diǎn)兒自己的體會(huì)。第一，教師備課要求真，求實(shí)，求精。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教師的備課方式也在發(fā)生著一些變化，由原先的手寫(xiě)備課演變成了現(xiàn)在的電子備課。備課方式的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)了資源共享，節(jié)約了教師的時(shí)間，但也顯露出一些弊端。以前我們是照抄參考書(shū)，如今是對(duì)優(yōu)秀教案的復(fù)制與粘貼，大家忙忙碌碌大多只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查，而真正實(shí)踐于課堂的卻又是另外一個(gè)版本，從而也就失去了備課的真正意義，成為制約課堂高效的一大因素。所以，我認(rèn)為作為教師必須要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要讓我們的備課工作求實(shí)，求真，求精。所謂求真，就是教師一定要杜絕抄襲、復(fù)制，躬下身子來(lái)備課。所謂求實(shí)，就是要立足教材實(shí)際，立足學(xué)生實(shí)際去研究教法，突出課堂實(shí)效。所謂求精，就是在求真、求實(shí)的前提之下備出精品教案，這當(dāng)中教師要多下功夫，可以借鑒人家的教學(xué)策略和方法，不求字?jǐn)?shù)之多，只求方法有效。當(dāng)然它也不是沒(méi)有瑕疵的，有爭(zhēng)議有反思才能有進(jìn)步。第二，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，會(huì)說(shuō)。我們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)自己的課時(shí)常常會(huì)有這樣的擔(dān)心——學(xué)生千萬(wàn)別不答理自己了，于是課前準(zhǔn)備時(shí)便多了一項(xiàng)工作，對(duì)學(xué)生千叮嚀萬(wàn)囑咐一定要積極回答老師提出的問(wèn)題。可是我們也都很明白要想讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，讓課堂活躍起來(lái)，并非一日之功，功夫得下在平時(shí)，我覺(jué)得為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍非常重要。在課堂上教師要徹底摒棄那種“師為本”的思想，給學(xué)生以和藹的面容、親切的口吻、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓學(xué)生有敢說(shuō)、想說(shuō)的欲望。設(shè)計(jì)不同梯度的問(wèn)題，讓不同程度的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有贏得你的表?yè)P(yáng)、同學(xué)們的贊賞的時(shí)候，從而達(dá)到讓他們樂(lè)說(shuō)。要想讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，教師得要善于傾聽(tīng)，善于引導(dǎo)。就是要仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并能對(duì)它做出正確的分析判斷，分清哪里是對(duì)的、有理的，哪里是錯(cuò)的、偏離主旨的，從而及時(shí)回應(yīng)給學(xué)生，教給學(xué)生分析問(wèn)題的方法。第三，教師要教學(xué)有法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這里我所講的是指對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。眾所周知，農(nóng)村學(xué)生由于家庭條件的限制知識(shí)面窄，由于家庭教育的缺失自學(xué)能力差。因此一些本來(lái)應(yīng)該在課下完成的任務(wù)，教師不得不搬到課堂上來(lái)，無(wú)形之中教學(xué)的課時(shí)數(shù)增多，效果卻不佳。為此，我在教學(xué)中也在尋求一些行之有效的方法。首先，要讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，從簡(jiǎn)單任務(wù)抓起層層遞加，比如讀熟課文，在此基礎(chǔ)上識(shí)記生字，接著道理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。其次，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，增加自己的知識(shí)面。其實(shí)絕大多數(shù)學(xué)生都是愿意讀書(shū)的，尤其是一些故事類(lèi)的書(shū)籍，我們不妨就從這里入手，利用下午第一節(jié)課課前預(yù)備的時(shí)間舉行小小故事會(huì)活動(dòng)，按學(xué)號(hào)輪流到臺(tái)上講故事，激發(fā)他們閱讀的愿望。再次，我們還要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，在家長(zhǎng)會(huì)上不失時(shí)機(jī)地宣揚(yáng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性，表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，讓他們產(chǎn)生危機(jī)感，能夠主動(dòng)做好家庭教育。其實(shí)，在我們身邊也不乏一些課堂高效的優(yōu)秀教師，從他們身上我深切感受到什么是“教無(wú)定法，貴在得法”。只要我們用心工作，把培養(yǎng)能力的多種訓(xùn)練真正落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，提高語(yǔ)文教學(xué)效率就不會(huì)只是一句空話。