【正文】 設(shè)計這樣一個問題：“妻子”在文中是一個詞，還是兩個詞？本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況，你能找出幾例？提這個問題的目的是理解“妻子”這一古今詞的意義，但它在提問方式上卻轉(zhuǎn)向操作能力的要求，這就使學(xué)生的求同思維和歸納能力得到訓(xùn)練和提高。四、功夫要下在備課上課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學(xué)生的知識底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性。抓教學(xué)重點問題，前文已經(jīng)論及，但需要一提的是，有些課文，如《故鄉(xiāng)》，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統(tǒng)一體，備課時忽視不得?！豆枢l(xiāng)》的重點是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇；難點有好幾處，如自然景物描寫及內(nèi)容深邃，含義深湛，富有深刻哲理意義的最后一段課文；要點是寫“我”“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過情況，突出地寫了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見所聞。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。第五篇：談?wù)勅绾翁岣哒Z文課堂效率（定稿）談?wù)勅绾翁岣哒Z文課堂效率湖南省慈利縣二坊坪鄉(xiāng)九年制學(xué)校 朱林山“如何提高課堂教學(xué)效率”是一個老生常談的話題，尤其是在當(dāng)前新的課程改革已在全國不斷深化的大背景下?？窟^去拼時間的做法已難以適應(yīng)新課程改革的要求，語文教師能否從學(xué)校自身和學(xué)生的實際出發(fā)，從課堂教學(xué)及管理著手，大膽改革，勇于創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)效率，最終將決定著語文教學(xué)的成敗?，F(xiàn)就初中語文教學(xué)現(xiàn)狀談?wù)勛约簩μ岣哒Z文課堂教學(xué)效率的一些認(rèn)識和體會。第一，課前充分備好課是提高課堂高效率的前提和基礎(chǔ)。初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。要做到這一點，備好課顯得尤為重要。備課不等于簡單的書寫教案。一節(jié)語文課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活實際的關(guān)系程度不同，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣不同，都會直接或間接影響教學(xué)過程。由此，教師在備課中，必須樹立起全新的“以學(xué)論教、以教促學(xué)”的指導(dǎo)思想，對該節(jié)課的重點、難點知識形成理性的認(rèn)識，對學(xué)生的提問要有預(yù)見性，課堂中的練習(xí)和課后的作業(yè)要精心選擇，有針對性，提高效率。另外，語文教師在走進課堂前還要備教師自己，因為教師的精神面貌會直接影響到學(xué)生與教師的課堂關(guān)系的融洽程度，從而影響到課堂組織、管理、教學(xué)及復(fù)習(xí)的效果。教師應(yīng)該以一種愉悅的心情走進課堂，以微笑、關(guān)懷的眼神面對學(xué)生，讓學(xué)生在一種輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。同時，還可以讓學(xué)生參與到教師的備課中來，如師生一起搜集資料等。這樣的備課, 使學(xué)生也經(jīng)歷了一個積累感性材料、豐富體驗、不斷探索的過程, 既為學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備, 也學(xué)到了學(xué)習(xí)方法, 還有利于課上的不斷創(chuàng)新。這樣，學(xué)生就會帶著強烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。第二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教法，不刻意追求大容量和課堂結(jié)構(gòu)的完整。新課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡“面向全體學(xué)生”，“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，這就需要我們語文教師改變自己的教學(xué)方式，營造良好的課堂氛圍，構(gòu)建一個有生機、有活力的開放的語文課堂，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。為了提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)內(nèi)容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節(jié)奏。慢條斯理的講解不可取，但節(jié)奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學(xué)生無暇思考，也來不及消化。因此，確定教學(xué)密度應(yīng)以學(xué)生的接受能力為前提。中學(xué)語文課堂教學(xué)的特點之一是整個教學(xué)過程以文章教學(xué)為主。一篇文章的內(nèi)容是很豐富的,假如我們不對講課的內(nèi)容進行優(yōu)化,在稍縱即逝的45分鐘里,什么都面面俱到,那是很難取得好的教學(xué)效果的。費時多而收效微的狀況是我們語文課堂教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。有鑒于此，筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教法，不刻意追求大容量和課堂結(jié)構(gòu)的完整。比如：精心安排授課內(nèi)容，做到把握要點，化解難點；強化基礎(chǔ)，適時點撥；溫故知新，深入拓展，注意做到“長文短教”，即使就是精讀課的教學(xué)，根據(jù)課文特點,教學(xué)中也要各有側(cè)重、靈活處理。教師在課堂教學(xué)中僅起主導(dǎo)作用，其主要功能在于啟發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生能力。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生多活動、多參與，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，這樣才能切中肯綮、有的放矢地“精講”，才能有效地啟發(fā)學(xué)生的思維、擴展學(xué)生的能力。第三、注重語文課堂教學(xué)的“拓展遷移”，提高課堂效率。著名教育家葉圣陶先生說：“知識是教不盡的，語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”拓展遷移應(yīng)該是在深入研讀文本的基礎(chǔ)上進行，或由此及彼，或由點到面，或由淺入深，其目的是鞏固基礎(chǔ)、開放視界、深化思維；隨著新課程的不斷改革，語文教學(xué)越來越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，遷移能力的訓(xùn)練對開發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撡|(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神尤為重要。如何訓(xùn)練學(xué)生的遷移能力呢？筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中應(yīng)注重抓住教材中蘊含的語言規(guī)律，精心設(shè)計遷移訓(xùn)練，以求達到開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維之目的。比如在文言文學(xué)習(xí)過程中，教師可讓學(xué)生把常用的文言虛詞、文言實詞、文言句式歸納整理，在學(xué)習(xí)新文言課文時，聯(lián)系本課中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，找準(zhǔn)相似點，在具體的語言環(huán)境中領(lǐng)悟，互動交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又完成了知識的遷移和能力訓(xùn)練。需要強調(diào)的是，拓展遷移的“量”應(yīng)該適度，切不可把課文變成了“話題”與“引子”，而令其退居課堂上的“配角”。著名教育家呂叔湘曾經(jīng)指出：“語文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)。成功的教師之所以成功，是因為把課教活了?！?筆者認(rèn)為：從宏觀上著眼、微觀上入手，提高語文課堂效率，才能從根本上走出語文教學(xué)疲于趕進度、苦于應(yīng)付考試，效率低下的困境，全面提高教學(xué)質(zhì)量。