【正文】 。比如諷刺挖苦性的語(yǔ)言對(duì)損傷學(xué)生的自信心就有著非常大的作用，當(dāng)學(xué)生回答不出問(wèn)題的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生考試不及格的時(shí)候，我們的教師往往會(huì)說(shuō)出一些放棄性的語(yǔ)言、指責(zé)性的語(yǔ)言、甚至是攻擊謾罵性的語(yǔ)言，這些對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最大的傷害。正確的做法應(yīng)該是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不盡如人意的時(shí)候需要教師去努力尋找他的閃光點(diǎn)，去鼓勵(lì)他，激勵(lì)他。當(dāng)學(xué)生失去自信心的時(shí)候，用一片真情去開(kāi)導(dǎo)他，當(dāng)他有了一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，就熱情地去贊揚(yáng)他，使他看到自己的優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)到成功的愉悅。決不能使學(xué)生每一天都處在被斥責(zé)的狀態(tài)中，決不能使學(xué)生感覺(jué)到每一天都是在失敗中度過(guò)的。只有這樣，才會(huì)使學(xué)生充滿自信地去迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。三、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效補(bǔ)充語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的形式是多種多樣的。學(xué)生主動(dòng)積極參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是提高課堂教學(xué)效率的延伸。如果語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)得好，學(xué)生確實(shí)感到有收獲，就更能激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的熱情，從而使語(yǔ)文課堂教學(xué)效率形成良性循環(huán)。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀書，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，依據(jù)文本內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展一些延伸活動(dòng)，利用廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體，拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，開(kāi)闊學(xué)生的視野。組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生多渠道的掌握中國(guó)語(yǔ)言文字，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的信心，保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的持久興趣。綜上所述，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，需要我們做深入細(xì)致的探索。作為教師要多動(dòng)腦筋，采用各種方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、態(tài)度，發(fā)覺(jué)他們的潛力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。第四篇：如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率東街小學(xué) 李琴芳提高語(yǔ)文教學(xué)效率，這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的重要課題，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。要提高語(yǔ)文教學(xué)效率，關(guān)鍵在于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。那么，我們的語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)怎樣做才能提高課堂效率呢？這是一個(gè)深刻的問(wèn)題，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。每一個(gè)授課老師可能都有自己的見(jiàn)解，我在自己的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷摸索、總結(jié)，也有一些可能尚不成熟的看法。一、有效備課是提高課堂教學(xué)效率的基石常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來(lái)”，方能“胸有成竹”。于是，精心的備課自然而然成了上好課的基石。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下幾點(diǎn)：。我們只有在備課的時(shí)候認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)，做到心中有數(shù),才能在上課時(shí)有的放矢，得心應(yīng)手，從而提高課堂教學(xué)效率。教師備課文的時(shí)候，應(yīng)該使關(guān)注點(diǎn)集中于整篇文章文意的疏通，要對(duì)全篇文章的思想情感能大致掌握。從整冊(cè)教材或者整單元著手，新教材的知識(shí)體系特別清晰，每個(gè)單元一個(gè)主題，我們應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)來(lái)備課。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的朗讀水平，理解能力，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，才能適時(shí)調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵 。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間學(xué)生學(xué)知識(shí)的多少。提問(wèn)可以觸發(fā)學(xué)生的思維，也可以激發(fā)學(xué)生的覺(jué)悟，是教學(xué)檢測(cè)的重要手段。提問(wèn)的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句篇等知識(shí)。三、教授學(xué)法是提高課堂教學(xué)效率的保障“授人以魚，不如授人以漁”，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。（1）明確學(xué)習(xí)目的，知道重點(diǎn)難點(diǎn)。（2）鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。上課關(guān)鍵要做到“三到”，即眼到、手到、心到。讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)要集中注意力，動(dòng)耳聽(tīng)清知識(shí)的來(lái)龍去脈，還要?jiǎng)幽X思考，將知識(shí)進(jìn)行整理以便加強(qiáng)記憶，最后動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘的曲線，遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)。這就要教授學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，過(guò)一段時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)，間隔時(shí)間隨復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來(lái)越長(zhǎng)。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌 握，課堂教學(xué)效率就必將大大提高。四、教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)效率的保證教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入的總結(jié)。我認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的好辦法。總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。隨著教學(xué)改革和教學(xué)新理念的深入人心，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率也會(huì)隨之水漲船高，蒸蒸日上。但要真正做到向課堂四十分鐘要效率，我們教師只有在摸索中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷摸索，才能實(shí)現(xiàn)它。第五篇：如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率？今天，我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒煲庖?jiàn)，供同行參考，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。第一，要設(shè)計(jì)好導(dǎo)入環(huán)節(jié)。心理學(xué)家研究表明：活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的基本途徑。豐富多彩的活動(dòng)，能使學(xué)生廣泛地接觸事物的現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生某種認(rèn)識(shí)傾向，萌發(fā)學(xué)生的興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種器官將信息注入大腦取得成倍的效果。所以，一堂課的開(kāi)始非常關(guān)鍵，導(dǎo)入好了，學(xué)生感興趣了，那么這堂課就成功了一大半。所以老師可以通過(guò)故事、謎語(yǔ)、唱歌、復(fù)習(xí)等形式調(diào)整情緒，進(jìn)入你預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)“陷阱”。例如，當(dāng)我們教到《明月幾時(shí)有》時(shí)，可以讓會(huì)唱唱這首歌的學(xué)生來(lái)唱，這不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，還能讓學(xué)生在唱中充分的感悟作者的感情。當(dāng)然也可以找一些影視作品放映給學(xué)生觀看?？傊?，有目的地組織各種各樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，一定會(huì)起到積極的作用。既能萌發(fā)學(xué)生的興趣，又能提高課堂教學(xué)效率。第二、教師講課的神色和語(yǔ)調(diào)要富有激情，帶有一定的感情。如果老師上課沒(méi)有激情，學(xué)生肯定沒(méi)有興趣來(lái)學(xué)習(xí)。所以，我們要善于用眼睛來(lái)表達(dá)情感。如贊許或批評(píng)等。不宜在課堂上過(guò)多的進(jìn)行批評(píng)。否則，會(huì)影響整個(gè)課堂氣氛，影響教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。第三、教學(xué)形式要多變，不能一成不變。如語(yǔ)文教學(xué)的“讀”，要有技巧，不能只是“齊讀”，可以進(jìn)行自由讀、表演讀、帶讀、分角色讀等等。上課過(guò)程，不要只追求片面地課堂熱鬧。很多老師說(shuō)就新課改可是要體現(xiàn)一個(gè)“熱鬧”呀?？墒侨绻麅H僅如此，學(xué)生是很難學(xué)到知識(shí)的。所以，講到重點(diǎn)部分，或者關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個(gè)醒兒，盡可能的要求學(xué)生在課堂掌無(wú)握好。否則，后進(jìn)生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。第四、要和學(xué)生建立和諧的關(guān)系。老師要做學(xué)生的知心朋友。“親其師而信其道”。教師必須充分利用“情感效應(yīng)”。努力創(chuàng)造平等合作，和諧親密的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，使之“親其師，信其道”，引發(fā)情感共鳴。在情感調(diào)控過(guò)程中，教師要特別注意遵循“表?yè)P(yáng)＋鼓勵(lì)”的原則，發(fā)揮微笑的威力，避免批評(píng)與訓(xùn)斥。其實(shí)，微笑的力量是最大的。在教學(xué)中，我們的微笑，能拉近師生的距離，激活學(xué)生的思維，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛；略帶點(diǎn)頭的微笑則是對(duì)學(xué)生的肯定與支持，促進(jìn)學(xué)生朝前的步伐邁得更大；搖頭的微笑，能激發(fā)起學(xué)生改錯(cuò)的信心，使學(xué)生在笑中糾正了錯(cuò)誤，獲得進(jìn)步。笑中教，笑中學(xué)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”。此外、應(yīng)該還學(xué)生一片藍(lán)天。如果學(xué)生能看懂弄通的不講，讓其自學(xué)，旨在培養(yǎng)能力。否則老師集中精力去講，形成依賴性。長(zhǎng)期的依賴性，就變成了惰性。這樣“啟智”是不成功的。但是每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)老師要毫不吝惜地去點(diǎn)撥，猶如“撥開(kāi)云霧見(jiàn)太陽(yáng)”學(xué)生心理充滿喜悅，“老師真高一籌”?？傊?，興趣是智能發(fā)展的基礎(chǔ)，是激發(fā)情感誘發(fā)劑，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，如果我們能夠充分利用課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又能充分利用課外的廣闊的空間去延伸，那么課堂教學(xué)是一定會(huì)開(kāi)辟出新天地！