【正文】 。比如諷刺挖苦性的語言對損傷學生的自信心就有著非常大的作用，當學生回答不出問題的時候，當學生作業(yè)做錯的時候，當學生考試不及格的時候，我們的教師往往會說出一些放棄性的語言、指責性的語言、甚至是攻擊謾罵性的語言，這些對于孩子來說無疑是最大的傷害。正確的做法應該是當學生出現(xiàn)不盡如人意的時候需要教師去努力尋找他的閃光點，去鼓勵他，激勵他。當學生失去自信心的時候，用一片真情去開導他，當他有了一點進步的時候，就熱情地去贊揚他，使他看到自己的優(yōu)勢，體驗到成功的愉悅。決不能使學生每一天都處在被斥責的狀態(tài)中，決不能使學生感覺到每一天都是在失敗中度過的。只有這樣，才會使學生充滿自信地去迎接學習的挑戰(zhàn)。三、開展豐富多彩的語文實踐活動，是提高語文課堂教學效率的有效補充語文實踐活動的形式是多種多樣的。學生主動積極參加語文實踐活動，是提高課堂教學效率的延伸。如果語文實踐活動開得好，學生確實感到有收獲，就更能激發(fā)他們參與課堂教學的熱情，從而使語文課堂教學效率形成良性循環(huán)。為此，教師要指導學生多讀書，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。根據(jù)學生的興趣愛好，依據(jù)文本內(nèi)容，有針對性地開展一些延伸活動，利用廣播、網(wǎng)絡等媒體，拓展學習語文的渠道，開闊學生的視野。組織豐富多彩的語文實踐活動，能使學生多渠道的掌握中國語言文字，發(fā)揮學生的個人潛能，增強學生學好語文的信心，保持學習語文的持久興趣。綜上所述，提高小學語文課堂教學效率，需要我們做深入細致的探索。作為教師要多動腦筋，采用各種方式方法激發(fā)學生的學習動機、興趣、情感、態(tài)度，發(fā)覺他們的潛力，使他們真正成為學習的主人。第四篇：如何提高小學語文課堂教學效率如何提高小學語文課堂教學效率東街小學 李琴芳提高語文教學效率，這是當前語文教學改革的重要課題，也是實施素質(zhì)教育的重要課題。要提高語文教學效率，關鍵在于提高語文課堂教學效率。那么，我們的語文教師在實際教學工作中應怎樣做才能提高課堂效率呢？這是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智。每一個授課老師可能都有自己的見解，我在自己的教學過程中，通過不斷摸索、總結，也有一些可能尚不成熟的看法。一、有效備課是提高課堂教學效率的基石常言道：“凡事預則立，不預則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。于是，精心的備課自然而然成了上好課的基石。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下幾點：。我們只有在備課的時候認真對待學習目標與重難點，做到心中有數(shù),才能在上課時有的放矢，得心應手，從而提高課堂教學效率。教師備課文的時候，應該使關注點集中于整篇文章文意的疏通，要對全篇文章的思想情感能大致掌握。從整冊教材或者整單元著手，新教材的知識體系特別清晰，每個單元一個主題，我們應該抓住這個特點來備課。學生是上課的主體，因此要了解學生的朗讀水平，理解能力，提出問題和解決問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當引導。二、優(yōu)化教學過程是提高課堂教學效率的關鍵 。衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間學生學知識的多少。提問可以觸發(fā)學生的思維，也可以激發(fā)學生的覺悟，是教學檢測的重要手段。提問的質(zhì)量制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。要堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字詞句篇等知識。三、教授學法是提高課堂教學效率的保障“授人以魚，不如授人以漁”，教授學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂教學效率是十分重要的。（1）明確學習目的，知道重點難點。（2）鼓勵質(zhì)疑問難，學做預習筆記。上課關鍵要做到“三到”，即眼到、手到、心到。讓學生在聽課時要集中注意力，動耳聽清知識的來龍去脈，還要動腦思考，將知識進行整理以便加強記憶，最后動手將重點內(nèi)容做筆記以備復習。根據(jù)德國心理學家艾賓浩斯遺忘的曲線，遺忘具有先快后慢的特點。這就要教授學生及時復習，過一段時間再復習，間隔時間隨復習次數(shù)的變化越來越長。學習方法一旦被學生掌 握，課堂教學效率就必將大大提高。四、教學反思是提高課堂教學效率的保證教學反思是教師以自己的教學活動作為思考對象而進行全面、深入的總結。我認為，每堂課后，及時認真地進行課堂反思，總結得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率的好辦法?？傊?，小學語文課堂教學既是一門科學，也是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。隨著教學改革和教學新理念的深入人心，小學語文課堂教學的效率也會隨之水漲船高，蒸蒸日上。但要真正做到向課堂四十分鐘要效率，我們教師只有在摸索中不斷前進，在前進中不斷摸索，才能實現(xiàn)它。第五篇：如何提高語文課堂教學效率如何提高語文課堂教學效率如何提高語文課堂教學效率？今天，我來談談自己的一些不成熟意見，供同行參考，敬請大家批評指正。第一，要設計好導入環(huán)節(jié)。心理學家研究表明：活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑。豐富多彩的活動，能使學生廣泛地接觸事物的現(xiàn)象，進而產(chǎn)生某種認識傾向，萌發(fā)學生的興趣，又能調(diào)動學生運用各種器官將信息注入大腦取得成倍的效果。所以，一堂課的開始非常關鍵，導入好了，學生感興趣了，那么這堂課就成功了一大半。所以老師可以通過故事、謎語、唱歌、復習等形式調(diào)整情緒，進入你預設的學習“陷阱”。例如，當我們教到《明月幾時有》時，可以讓會唱唱這首歌的學生來唱，這不僅能激發(fā)學生興趣，還能讓學生在唱中充分的感悟作者的感情。當然也可以找一些影視作品放映給學生觀看?？傊?，有目的地組織各種各樣的課堂教學活動，一定會起到積極的作用。既能萌發(fā)學生的興趣，又能提高課堂教學效率。第二、教師講課的神色和語調(diào)要富有激情，帶有一定的感情。如果老師上課沒有激情，學生肯定沒有興趣來學習。所以，我們要善于用眼睛來表達情感。如贊許或批評等。不宜在課堂上過多的進行批評。否則，會影響整個課堂氣氛，影響教學任務和目標。第三、教學形式要多變，不能一成不變。如語文教學的“讀”，要有技巧，不能只是“齊讀”，可以進行自由讀、表演讀、帶讀、分角色讀等等。上課過程，不要只追求片面地課堂熱鬧。很多老師說就新課改可是要體現(xiàn)一個“熱鬧”呀?？墒侨绻麅H僅如此，學生是很難學到知識的。所以，講到重點部分，或者關鍵問題的時候，一定要組織教學，給注意力不集中的人提個醒兒，盡可能的要求學生在課堂掌無握好。否則，后進生的隊伍不斷擴大將是不可避免的。第四、要和學生建立和諧的關系。老師要做學生的知心朋友。“親其師而信其道”。教師必須充分利用“情感效應”。努力創(chuàng)造平等合作，和諧親密的師生關系，對學生曉之以理，動之以情，使之“親其師，信其道”，引發(fā)情感共鳴。在情感調(diào)控過程中，教師要特別注意遵循“表揚＋鼓勵”的原則，發(fā)揮微笑的威力，避免批評與訓斥。其實，微笑的力量是最大的。在教學中，我們的微笑，能拉近師生的距離，激活學生的思維，營造輕松愉快的課堂氣氛；略帶點頭的微笑則是對學生的肯定與支持，促進學生朝前的步伐邁得更大；搖頭的微笑，能激發(fā)起學生改錯的信心，使學生在笑中糾正了錯誤，獲得進步。笑中教，笑中學，誘發(fā)了學生學習的興趣，使學生由“要我學”轉化成“我要學”。此外、應該還學生一片藍天。如果學生能看懂弄通的不講，讓其自學，旨在培養(yǎng)能力。否則老師集中精力去講，形成依賴性。長期的依賴性，就變成了惰性。這樣“啟智”是不成功的。但是每課的重點、難點老師要毫不吝惜地去點撥，猶如“撥開云霧見太陽”學生心理充滿喜悅，“老師真高一籌”?？傊?，興趣是智能發(fā)展的基礎，是激發(fā)情感誘發(fā)劑，是主動學習的驅(qū)動力，如果我們能夠充分利用課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的興趣，又能充分利用課外的廣闊的空間去延伸，那么課堂教學是一定會開辟出新天地！