【正文】 ”。因此教學中僅滿足于下功夫“磨”，強調(diào)“見多識廣”地練，使教學在很大程度上形成“教者面面俱到地講，學生消極被動地聽”的格式，這樣的教學勢必引起學生的厭煩。（二）習慣于傳統(tǒng)教學方法。當下農(nóng)村小學的課堂教學，許多教師依然熱忱于傳統(tǒng)的“講授式教學”。雖然我縣近幾年一直有送教下鄉(xiāng)的公開優(yōu)質(zhì)課學習活動，老師們逐漸對于課堂教學有了新的認識和追求，也將這種授課形式嘗試著運用在學校的公開課中，并有了一定的成效，但這只存在于每個學校個別課堂教學優(yōu)秀的老師身上。在平時的日常教學中，很大一部分老師依然在課堂上講得多、演得多，看的是結(jié)果是否正確，聽的是是否有大而整齊地齊聲回答，一節(jié)課下來很難見到生動有趣的體驗場景。（三）教師缺少改革課堂教學的決心和信心。當前學校對教師的評價仍是教學成績占首要位置，領(lǐng)導(dǎo)、家長們往往也認準的是分數(shù)，班級學生成績高了，老師就是會教書的好老師，否則就不是。受這一導(dǎo)向影響，數(shù)學教師們是盡其所有本領(lǐng)，盡其所有時間，堅持“我說你聽”，而對新課程新教學望而卻步，生怕誤了學生成績，因為要學生養(yǎng)成積極主動的學習思維習慣不是一朝一夕節(jié)能做到的，因此教師沒信心去改革課堂，新的教學方法、新的學習方法想用卻不敢用，數(shù)學新課程的課堂教學模式難以普遍形成。（四）家庭教育嚴重缺乏。我校處于民族貧困農(nóng)村地區(qū)，近幾年當?shù)卣容^重視教育問題，但正所謂“十年樹木，百年樹人”，教育不是幾年就能搞好的問題。大多數(shù)學生家長文化素質(zhì)不高，對待孩子的要求出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，一是望子成龍，對子女期望值較高，但由于自身文化程度的問題，在教育孩子學習問題上往往沒有說服力，比如：督促孩子寫作業(yè)時，只要看著孩子寫就行了，寫的怎樣就看孩子的自覺性；二是認為子女認得幾個字，能算簡單的帳就行了，對子女要求不嚴：孩子考的好，就高興，考的不好，也就無所謂，反正讀了書將來不一定就能工作，造成學生沒有一個比較重視學習的良好家庭環(huán)境，使孩子孩子主動學習的積極性相當?shù)?。三、提高?shù)學課堂教學的有效性策略所謂有效教學，是通過教師和有效導(dǎo)學資源的輔助，突出學生自主、合作、探究式學習的教學方式。有效教學主要包含三方面：一是學習時間，即提高單位時間的學習質(zhì)量；二是學習結(jié)果，即在學習過程中有實實在在的收獲；三是學習體驗，即學生感受到一種愉悅和積極的情感體驗。所以，教學有效性既指如何教，同時學得如何也是重要的考量標準，也就是：提高學習效率，獲得學習結(jié)果，強化學習體驗。如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力?針對我校的優(yōu)質(zhì)課評選活動我認為應(yīng)從四個方面著手：（一）、了解學生，做到因人而教是高效課堂的前提了解學生個性，引領(lǐng)學生參與到學習中來。大多數(shù)的學生在學習中都希望得到老師的夸獎。因此，在教學中，教師應(yīng)經(jīng)常采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學生的學習興趣、增強競爭意識，讓全體學生都能夠積極主動的參與到學習活動中來。了解學生原有認知基礎(chǔ)，讓教學與實際相聯(lián)系。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數(shù)學知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應(yīng)給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。（二）、培養(yǎng)良好的傾聽習慣是高效課堂的首要條件要提高課堂效率首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。（三）、充分的課前準備是高效課堂的必要條件新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌籃，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次的學生。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。（四）、課堂中優(yōu)化教學過程是高效課堂的關(guān)鍵數(shù)學課程標準指出:“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍咝У財?shù)學學習活動應(yīng)是在有效地數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。課前導(dǎo)入,出示目標。引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學生的求知欲,激發(fā)他們的學習興趣。因此,教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,或講一個與課文有關(guān)的小故事,或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話,或利用視頻短片導(dǎo)入等等,以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機,從而提高課堂效率。設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學生看,明確自學要求,即自學什么內(nèi)容,用多長時間,如何檢測等,并指導(dǎo)學生自學的方法,如看書,是獨立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學習目標與自學要求的提出,低年段學生以激勵比賽方式最好,因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動學生學習的積極性。體驗教學,合作探究?！白寣W生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學課程標準》給我們的第一條建議，可見體驗的過程對孩子成長的重要性。蘇霍姆林斯基說：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為孩子們精神生活的一部分?！斌w驗學習是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過讓學生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程；使學生在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學中，使學生體驗到數(shù)學的精彩、探究的快樂、成功的喜悅，是每一位教師義不容辭的責任。而合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。課堂開展合作學習,有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。檢查反饋，精講點撥通過檢查反饋，精講點撥啟發(fā)學生的思路，教師歸納學生解決不了的問題，指導(dǎo)方法，補充知識規(guī)律，實現(xiàn)整合和升華。這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培尖，不同層次的學生都有提高，既幫助后進生解決疑難問題，又通過糾正錯誤，使好生也了解得更加透徹了。巧設(shè)練習，鞏固提高通過基礎(chǔ)性訓練，檢驗學生達標情況，彌補缺欠。課堂作業(yè)要典型，難易程度和作業(yè)量適中，有必做題，有選做題，有時還有思考題。一節(jié)課用15分鐘左右課堂作業(yè)，老師督促學生獨立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學生，做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些同學真正做到了“堂堂清”，哪些同學課后需要“開小灶”，使課外輔導(dǎo)更有針對性。并對個別優(yōu)生及后進生和部分的中差生進行批改，這樣就不僅能檢測學生是否都當堂達到學習目的，還能促進學生在各個環(huán)節(jié)中都積極主動地學和練，提高他們的效率；及時反饋信息，能按時做對課堂作業(yè)的就達到學習目標，做到了“堂堂清”；將所學知識通過訓練，內(nèi)化為解題能力；課堂作業(yè)下課時都交了，真正減輕了學生課外負擔。課后學生輕松了，有時間發(fā)展自己的個性特長，提高了他們的綜合素質(zhì)。打造小學數(shù)學高效課堂教學應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造小學數(shù)學高效課堂教學，要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一名數(shù)學教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平?？傊?課堂教學是一門很深的學問,具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學的有效性，我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”,以教學理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學的質(zhì)量,提高學生學習效率。