【正文】 素，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，運用合理的教學(xué)手段，才能不斷提高課堂的教學(xué)實效。第五篇：提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率 獲獎?wù)撐奶岣叱踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)效率初中化學(xué)教學(xué)時間只有一學(xué)年，我認為，要想提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從提高課堂效率抓起，實踐證明，有效性教學(xué)的決定因素，不是教學(xué)內(nèi)容，而是教學(xué)對象學(xué)生，即學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性、專注性。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)學(xué)會提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，從而提高課堂教學(xué)效率。下面談?wù)勛约旱捏w會。一、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的激發(fā)眾所周知:“興趣是最好的老師”。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。九年級學(xué)生剛開始對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與經(jīng)濟建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如上教版第三章里一下就出現(xiàn)了二十多種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講第一節(jié)課開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。此外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。二、提高化學(xué)課堂有效教學(xué)必須精講精練初中化學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。教師應(yīng)在課前充分理解吃透新課程標準和教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準學(xué)習(xí)目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。精講就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。精練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完堿的性質(zhì)后，我們組織學(xué)生將酸和堿的性質(zhì)作對比分析，進而形成知識體系。實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。三、高效教學(xué)離不開教學(xué)氛圍的民主和諧教學(xué)過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。對教學(xué)而言，師生關(guān)系意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，是人與人間的情感交流，它不僅是一種教與學(xué)的活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放，主體性凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，尊重學(xué)生人格，熱愛每一個學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識，而且是一起分享理解，體驗著生命的價值和自我實現(xiàn)的過程。學(xué)生在此氛圍下就能主動建構(gòu)合作探索知識的形成過程。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)化學(xué)課的特點。而《化學(xué)課程標準》特別強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的合作學(xué)習(xí)和探究，聯(lián)合國教科文組織提出21世紀教育的四個支柱：學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。其中學(xué)會共同生活就是通過教學(xué)活動，認識自己，理解他人，學(xué)會交往，學(xué)會交流，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會協(xié)調(diào)，學(xué)會合作，能與人和睦相處，利用自然、樂于助人，達到共同發(fā)展的目的。在化學(xué)課堂上進行合作學(xué)習(xí)探究的方式很多，可以進行合作討論問題，合作進行實驗。只要最大限度的釋放出師生的能量，課堂教學(xué)的有效性就能得到充分的保證。