【正文】 生自主研究實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的組合，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力?？傊?，現(xiàn)代教育技術(shù)為優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的發(fā)展空間，其作用是多方面的，以上三點(diǎn)僅僅是我的淺顯認(rèn)識。讓我們充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結(jié)論的學(xué)習(xí)過程中，形成創(chuàng)新能力，從而為二十一世紀(jì)培養(yǎng)一批又一批的創(chuàng)新型人才。第五篇：壓題淺談初中語文如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of informationseeking is an important way for people to search , as there is a mass of information on internet。淺談初中語文如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 丁太平女 中一 大專 合肥市龍崗中學(xué) 手機(jī)：*** 【摘 要】：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷完善，為初中語文教學(xué)提供了優(yōu)越的物質(zhì)基礎(chǔ)。本文從語文課堂教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)和使用兩個(gè)方面就如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)，深化初中語文教學(xué)改革、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力進(jìn)行了初步探討。【關(guān)鍵詞】：初中語文 運(yùn)用 現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化 課堂教學(xué)歷史的車輪駛?cè)肓?1世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，現(xiàn)代化教育技術(shù)不斷完善，將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，為初中語文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對于深化語文教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。我在運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高語文課教學(xué)質(zhì)量方面，做了一些探討，有了一些體會。一、語文課堂教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)。我們語文學(xué)科有自己本學(xué)科的特點(diǎn)，是一門以知識為先導(dǎo)、以實(shí)踐為主體、以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸的學(xué)科。它不是純粹的語文知識課，但又必須按照知識與實(shí)踐的合理關(guān)系來組織。同時(shí)充分重視知識 對讀、寫、聽、說的先導(dǎo)作用，并使讀、寫、聽、說密切結(jié)合學(xué)習(xí)、生活、工作的實(shí)踐需要，讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)語文，達(dá)到培養(yǎng)自己理解和運(yùn)用中文語言能力，提高文學(xué)欣賞的情趣和水平的目的。我們的語文教學(xué)，要達(dá)到上述的目的，除了要求我們教師要真正的了解學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)以及科學(xué)地預(yù)見效果以外，更要求我們要運(yùn)用一切行之有效的教法，以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生們眼、耳、口、腦、手等全部感覺器官，最大限度全身心地投入語文學(xué)習(xí)，以在盡可能短的時(shí)間里，學(xué)習(xí)到盡可能多的東西，受到盡可能大的效益。而在我們目前各類教育技術(shù)手段中，電化教育技術(shù)的效果是最好的，尤其在視聽技術(shù)的應(yīng)用上，對我們語文聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練，不亞于為虎添翼。我們的語文教學(xué)，利用圖像技術(shù)，可以使文字轉(zhuǎn)化為形象；利用音響技術(shù)，可以使文字轉(zhuǎn)化為聲音。化靜為動、化抽象為具象、化無形為有形，使學(xué)生的感知變得容易起來，使枯燥的苦讀背誦變成饒有興味的欣賞品味。同時(shí)更使教師的口傳心授，變成多媒體、立體網(wǎng)絡(luò)式的傳輸，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。其一：聽。利用錄音技術(shù)，可聽別人的，也可聽自己的，比較、鑒別、修正。其二：看。利用影像技術(shù)，可看別人表現(xiàn)的，也可看自己表現(xiàn)的，檢查自己的理解準(zhǔn)確與否。其三：思。利用視聽的綜合技術(shù)，可以調(diào)整自己的語文知識結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生自己的實(shí)踐機(jī)會，提高自己的實(shí)踐技能。二、多媒體計(jì)算機(jī)在語文教學(xué)中的使用價(jià)值現(xiàn)代教育將信息技術(shù)引進(jìn)課堂，是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，提高了多媒體計(jì)算機(jī)在語文教學(xué)中的使用價(jià)值，為傳統(tǒng)語文教學(xué)注入了新的活力，它有三個(gè)明顯的有效作用。創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)環(huán)境空間語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所說的：語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，工具性和人文性決定了語文教學(xué)任務(wù)的全面性。語文教學(xué)是希望我們的學(xué)生能夠在以后的生活中，熟練運(yùn)用語言文字知識，并從語文課本中汲取營養(yǎng)，將課本中作者思想精髓內(nèi)化為自己思想的一部分，從而形成良好的思想品德。這就要求教師在課堂內(nèi),創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境空間，營造出較為民主的氛圍，通過自由討論等方式，讓學(xué)生各抒己見。教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，想讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言，可是那又太耽誤時(shí)間。而將信息技術(shù)引入課堂則大為不同，學(xué)生能夠接收以往聞所未聞的信息，也能夠與更多的人進(jìn)行互動，滿足自身表達(dá)思想的需求。例如我在講《黃河頌》時(shí)，把文字配上背景音樂或者配套的圖畫，展現(xiàn)黃河“驚濤拍岸，掀起萬丈狂瀾”、“濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”等，給學(xué)生提供發(fā)揮想象的舞臺。創(chuàng)設(shè)趣味的古文教學(xué)游戲變化性是有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的素質(zhì)教育策略，在文言文教學(xué)中，教師能在課堂上組合各種各樣的教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生多種的需要和各異的學(xué)習(xí)風(fēng)格。對焦點(diǎn)事件和吸引學(xué)生注意的一些技巧的使用，不應(yīng)僅僅出現(xiàn)在教學(xué)的開始，而應(yīng)該將其貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。教師要認(rèn)真研究吸引學(xué)生注意的技巧，幫助學(xué)生把注意力集中于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。我在《孫權(quán)勸學(xué)》一課的教學(xué)中，根據(jù)文章短而知識點(diǎn)較多的情況，組織一個(gè)知識點(diǎn)的人機(jī)競賽。這樣既考查了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，又讓原本枯燥的文言文教學(xué)變得生動有趣?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)易于將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者在輕松的游戲歷程中掌握知識。在“古詩填趣”中，列出一組詩句，每句詩中有一兩個(gè)空缺，要求學(xué)生將相應(yīng)的圖形拖至詩句中的空缺（漏字）位置。每一句詩中都有空缺，這時(shí)，學(xué)生只要能將正確的圖形拖入相應(yīng)位置，圖形即變?yōu)槲淖?，詩句也就完備了。這樣，學(xué)生不光背熟了詩句，還加深了對詩句的感性認(rèn)識和理解。創(chuàng)設(shè)悟性的情感教育情境教師在語文教學(xué)中要把情感教育，貫穿于課堂教學(xué)的全過程。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，由于不能提供真實(shí)情境所具有的生動性、直觀性，不能有效地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，往往使學(xué)習(xí)者對知識的意義理解掌握發(fā)生困難。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以有效解決這一問題。它把 4 多種教學(xué)信息聯(lián)系起來整合運(yùn)用，形象直觀、豐富有趣，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段不可企及的。信息技術(shù)參與到語文課堂上來，為情感教育創(chuàng)造了有利的條件。教師在上《虞美人》一課時(shí)，可以借助信息技術(shù)支持，以加深學(xué)生對這首詞的理解，讓學(xué)生穿越時(shí)空，回歸古代，創(chuàng)設(shè)情境，體悟心靈。在實(shí)際的教學(xué)中，將電視劇《一江春水向東流》最后的片段，用視頻編輯軟件截取下來，加入到課件當(dāng)中。視頻的背景音樂正是《虞美人》，場景是小周后和李煜分別的場景。讓學(xué)生仔細(xì)觀察痛苦離別時(shí)李煜的動作、表情和眼神，并且寫一段文字來描寫當(dāng)時(shí)的場景和主人公的心情。那一段視頻正有對于主人公眼神的大段特寫，學(xué)生透過眼神來走進(jìn)人物的內(nèi)心，對詞所表達(dá)的情感有了更加深刻的體驗(yàn)和感受?？傊處煱研畔⒓夹g(shù)用于語文課堂教學(xué)，積極主動地優(yōu)化教學(xué)流程，能為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)環(huán)境空間、趣味游戲、情感教育、課堂考試條件，互動交流性效果好，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓語文教學(xué)不再是傳統(tǒng)的講與教，而是一個(gè)多元化的世界。