【正文】 ，視頻演示為“畫面出現(xiàn)一只蜜蜂，它奔向花叢去采花蜜??”。這時教師可以提出問題，“為什么蜜蜂要奔向花叢呢？”伴隨著這樣的問題，教師可以較為輕松的導入新課，學生的學習積極性有所增加，課堂氛圍也隨之活躍。計算機具有三維圖形處理能力，它可以把一些相對抽象的知識或危險系數(shù)較高，不便于操作的實驗內(nèi)容，通過計算機三維技術(shù)進行制作，最終以3D動態(tài)視頻的形式在大屏幕或投影終端輸出。其中使抽象的理論具體化，靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，微觀過程宏觀化等都是3D技術(shù)的極大體現(xiàn)。例如，在“離子鍵與共價鍵”的知識點中，如果運用傳統(tǒng)教授法，則講授過程抽象、枯燥、概念模糊，學生理解難度大，但是如果運用3D技術(shù)模擬核外電子運動和化學鍵的形成就會相對直觀，形成離子鍵時的電子的轉(zhuǎn)移、陰陽離子的形成、離子間引力與斥力的平衡等都有清楚的表示，學習過程不再抽象、乏味。在電教手段中，網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)不再是陌生的話題，網(wǎng)絡(luò)課程對于需要借助實驗演示以及動作模擬的課程非常有效?；瘜W網(wǎng)絡(luò)課程包括：課程演示、實驗演示、習題以及拓展資源四部分。其中課程演示是課堂教學環(huán)節(jié)的重點摘要演示；實驗演示是實驗課全貌的重現(xiàn)；習題是本章節(jié)的重點內(nèi)容考察，通過網(wǎng)絡(luò)習題學生完成自我檢測，最后拓展資源是與本章節(jié)相關(guān)聯(lián)的理論知識與實驗知識的補充，是現(xiàn)有知識體系外的內(nèi)容拓展。網(wǎng)絡(luò)課程在幫助學生提高學習效率，拓展知識面上都有不錯的表現(xiàn)。在中學化學課堂教學中，運用電教手段的重要意義在于合理而恰當?shù)剡x擇電教資源，切忌一刀切。中學化學課程一線教師，必須深入研究現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展教育資源，讓教育技術(shù)更好的地為課堂教學服務(wù)，最大限度地提高課堂效率。參考文獻[1]，2012，(11).[2]，2011，(19).[3]，2011，(3):23.第五篇：合理運用電教手段優(yōu)化課堂教學合理運用電教手段優(yōu)化課堂教學信陽市第四高級中學 侯曉靜摘要：電教手段的應(yīng)用有利于增加課堂容量，提高課堂效率、有利于突破教學難點、有利于動態(tài)地顯示給定的幾何關(guān)系；充分利用電教手段安排課堂教學結(jié)構(gòu)，還有助于發(fā)揮學生的主體作用；運用電教手段進行教學，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生喜歡數(shù)學，愛學數(shù)學。關(guān)鍵詞：電教手段、數(shù)學建模隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教學手段日益更新，傳統(tǒng)教學方式正在逐步退出“三尺講臺”，而多媒體輔助教學手段逐步走進課堂，成為教學的重要輔助手段，若科學的運用現(xiàn)代教育技術(shù)，則會給數(shù)學教學改革提供良好的契機。事實上，在教學學習中，學生在解決實際問題時，往往分析不清教學過程，不理解教學情境，不明確解題方向，因此，在數(shù)學教學過程中，如何優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維及能力，我以為，合理運用電教手段，可以更有效地達到該目的。一、運用電教手段，可以增大課堂容量，提高課堂效率多媒體的使用無疑增多了課堂信息傳遞的通道，無論是學生得到的知識信息，還是老師掌握學生的反饋信息，都大大提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，增大課堂容量不是增多練習數(shù)量，而是思維訓練的高精度、高效率，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習欲望，積極開動思維。特別是習題課教學，注重基礎(chǔ)，由易到難，力求變化，老師重點強化變化過程的分析，動態(tài)的圖形有利于數(shù)學情境的再現(xiàn)，融景于圖激發(fā)學生興趣，在老師有意識的情景設(shè)置中主動探索研究，提高構(gòu)建數(shù)學模型的能力，強化訓練學生的數(shù)學思維，由淺入深，由易到難，層層深入，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，讓學生最后總結(jié)確定此類問題的思維方法，參與數(shù)學思維訓練，讓每個學生都有收獲。重點強化數(shù)學思維的訓練，科學教學方法的總結(jié)，從而增強了課堂教學的密度，大大提高了課 1堂教學效率。二．運用電教手段，便于創(chuàng)造教學情境，加強能力培養(yǎng)。在立體幾何的多面體，旋轉(zhuǎn)體教學和解析幾何的圓錐曲線教學中，為了讓學生對數(shù)學情境是探索，思考和構(gòu)建更有效，老師的引導應(yīng)與設(shè)置的數(shù)學情境完美的結(jié)合在一起，適時提示新舊知識間聯(lián)系的線索，通過精心設(shè)置的情境，讓學生在講座中把問題逐步深入，從而加深學生的理解，啟發(fā)引導學生自己去形成概念，探索規(guī)律，糾正錯誤，完善認識，優(yōu)化認識結(jié)構(gòu)，對此，多媒體技術(shù)可以發(fā)揮獨特的功效。在課堂教學中，老師若注重運用電教手段。則能幫助學生真正理解數(shù)學概念，定理，公式，規(guī)律，挖掘確切的數(shù)學意義和適用條件，能利用它們順利地進行正向遷移，有效解決一些實際數(shù)學問題，同時，也有利于幫助學生實現(xiàn)數(shù)學情境的想象的真正的結(jié)合，這樣，才能適應(yīng)高考對學生素質(zhì)的要求。運用電教手段可以有效地幫助學生構(gòu)建科學教學情境，如運用電教手段可以變靜態(tài)為動態(tài)，畫出題中的圖形及運動過程圖，運用視頻輸入放大畫面，這樣做可以培養(yǎng)學生思維的形象性，整體性，有序性和深刻性?？臻g思維的培養(yǎng)是高中立體幾何數(shù)學能力教學重點，也是學生的薄弱環(huán)節(jié)，課堂教學在中應(yīng)強化空間抽象能力。運用計算機三維動畫的形象，直觀，逼真性，從不同角度展示情景，從而獲得很強的視覺刺激，這樣可以培養(yǎng)學生思維的多維性。三．運用電教手段，構(gòu)建數(shù)學模型，分析教學過程。解決實際應(yīng)用題是高中數(shù)學的一個薄弱環(huán)節(jié)，而解決應(yīng)用題可以考察學生的潛能和應(yīng)變能力，貫徹學以致用的原則，激發(fā)學生的積極性，主動性，和創(chuàng)造性，復核高校選才和中學進行的素質(zhì)教育的要求。因此，老師應(yīng)把應(yīng)用題中的教學過程，教學情境的分析落到教學過程中，讓學生自己去思考，從而構(gòu)建出數(shù)學模型，尋找解決問題的辦法。老師在平時應(yīng)設(shè)計簡單的實驗，再進一步運用電教手段，設(shè)計模擬再現(xiàn)其實際過程，讓學生自己去思考構(gòu)建出數(shù)學模型，尋解決問題的思路，這樣就為學生提供廣闊的想象空間，在愉快和諧心境中突破了教學難點，大大提高了課堂教學效率。四．運用電教手段，提高學生的綜合素質(zhì)。由于使用了現(xiàn)代教育技術(shù)，強化了教學過程中的直觀性，形象性，把抽象的 2內(nèi)容具體化，形象化，一方面這對學生提高認識能力，發(fā)展智力是有幫助的： 另一方面也可調(diào)動學生的參與意識，培養(yǎng)學生的主觀能動性，從根本上發(fā)揮學生的主體參與行為，激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力，讓學生真正成為課堂的主人，學習的主人。這樣，學生掌握了知識，又培養(yǎng)了濃厚的學習興趣和實踐創(chuàng)新精神。總之，作為一名數(shù)學教師在教學中應(yīng)善于運用各種現(xiàn)代教學手段，引導學生從多方面去思考問題，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，展示數(shù)學教學情境與過程，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的主動性，把“全面提高學生素質(zhì)，重點培養(yǎng)學生能力”，貫穿在整個教學課堂中，做到多媒體技術(shù)與優(yōu)化教學的完整統(tǒng)一，真正把現(xiàn)代課堂教學思想帶入到教學全過程之中。