【正文】 ：缺少生動形象的直觀性，學(xué)生感到枯燥單調(diào)、不感興趣。這說明三維動畫的運用為突破教學(xué)難點起了關(guān)鍵性作用，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中輕松地進行口語交際，為順利地邁進作文的門檻打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生既體會到了詩文的語言美，又感到了瀑布的景色美。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美。(對比說明地球在宇宙中是渺小的)③伴隨著音樂轉(zhuǎn)動著的、蔚藍色的地球再次呈現(xiàn)，老師聲情并茂地講述地球上的空氣、水等對于生命的重要性(體現(xiàn)地球的美麗壯觀，和藹可愛)。第一篇：淺談運用電教手段優(yōu)化語文課堂教學(xué)論文電教媒體是一種較先進的教學(xué)工具，是教學(xué)的有力輔助手段。如此導(dǎo)入吸引了學(xué)生，使他們既感受了宇宙的宏大浩瀚，又體會到地球的美麗壯觀，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，體會到大自然的奇妙，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，為成功的課堂教學(xué)鋪好了道路，也培養(yǎng)了學(xué)生認真觀察，熱愛自然的情感。但由于小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，對詩歌中所描繪的社會時代、風(fēng)土人情感到疏遠，因而古詩教學(xué)一直是小語教學(xué)中的難點。電教手段的使用，促進了學(xué)生與作者的情感交流，達到了良好的教學(xué)效果。由此可見，電教媒體生動多樣，用它作為教學(xué)手段，不但可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維等方面的能力，還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學(xué)水平，具有非常大的優(yōu)越性。而多媒體技術(shù)恰恰能夠彌補這一不足，它集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象、活潑生動、時代感強、信息量大、交互簡便等特點。在講《觀潮》這課時，我將中央電視臺錄制的錢塘江大潮現(xiàn)場錄像根據(jù)課文需要進行剪輯，并通過網(wǎng)上搜集到有關(guān)錢塘江大潮的信息做成多媒體課件，課上首先讓學(xué)生觀看影像資料，從片中他們看到大潮由小到大，由遠及近滾滾而來的氣勢，聽到隆隆的轟響真像課文中描述的一樣，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進奔騰而來，好像千萬輛坦克同時開過發(fā)出震耳欲聾的響聲。它不僅難在作品的時代、人物的思想與當(dāng)今有一定的差距，而且難在詩意儲蓄上。于是采用多媒體循圖入文：讓學(xué)生觀看海燕在風(fēng)卷云集的海面上高翔的畫面，感受到海燕矯健、勇猛、不畏強暴、勇于博擊的雄姿。如：寫作文《春》時，播放班得瑞的《春》，學(xué)生在優(yōu)美的大自然音樂中，聽流水潺潺，聽鳥語風(fēng)清，聽心中的感情，作文在歡樂的氣氛中完成。這時，學(xué)生不僅能易如反掌他說出少年閏土的外貌、動作，而且能深刻地領(lǐng)會閏土這個小英雄的形象。當(dāng)同學(xué)們看到凸顴骨，薄嘴唇，兩手搭在髀間，張著兩腳的楊二嫂時，自然就想起了畫圖儀器中細腳伶仃的圓規(guī)，同時，也深深理解了魯迅這一形象比喻的深刻內(nèi)涵。由于多媒體的直觀性，聲圖并茂，能吸引學(xué)生的注意力。有些篇幅較長的記敘文故事情節(jié)比較復(fù)雜，學(xué)生難以理解。這樣，采用音像結(jié)合的方式創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，感知人物形象，再讓學(xué)生親身實踐去領(lǐng)悟這一人物形象。在運用多媒體的過程中，教師在“教”中的引導(dǎo)者地位，不能以“機”取而代之。在運用多媒體的過程中能時時注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)這一點，以人為本，揚長避短，讓它作為一種新型的教學(xué)模式在輔助語文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。我們的學(xué)生閱歷淺，生活空間有限，許多現(xiàn)象無法觀察到，再加上他們對周圍的許多事物沒有留心觀察，對生活很多東西體會不到樂趣，以致學(xué)習(xí)被動。二 電教讓教學(xué)手段更直觀電化進入課堂，教學(xué)手段更加直觀，學(xué)生對知識的理解更加透徹。四 利用電教手段創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生“入乎其內(nèi)，出乎其外” “入乎其內(nèi)”是指帶學(xué)生進入書本，這是學(xué)生的感知認識階段。這是畫面上出現(xiàn)了幾個伐木工人把樹木砍光，樹木倒了，鳥巢里的雛鳥從樹下摔下來，死了。五 電教激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識創(chuàng)造力的起點在于觀察力，創(chuàng)造是從觀察開始的，而敏銳精心的觀察力是發(fā)明創(chuàng)造的前提。第四篇：運用電教手段優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)運用電教手段優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)摘要：信息時代在，電化教育手段在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它不僅顛覆了傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)模式，還在教學(xué)理念上有所突破。2電教手段在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的重要性 利用幻燈、投影的方式去揭示事物發(fā)展的規(guī)律問題，不僅可以有效代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書教學(xué)，還可以最大限度的使學(xué)生與化學(xué)反應(yīng)過程實現(xiàn)近距離接觸，并開拓思路。在攝像機微距的視角下，教師的具體操作流程以及實驗現(xiàn)象都會相對清晰地呈現(xiàn)在屏幕前。例如，在“離子鍵與共價鍵”的知識點中，如果運用傳統(tǒng)教授法，則講授過程抽象、枯燥、概念模糊，學(xué)生理解難度大，但是如果運用3D技術(shù)模擬核外電子運動和化學(xué)鍵的形成就會相對直觀，形成離子鍵時的電子的轉(zhuǎn)移、陰陽離子的形成、離子間引力與斥力的平衡等都有清楚的表示，學(xué)習(xí)過程不再抽象、乏味。關(guān)鍵詞：電教手段、數(shù)學(xué)建模隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段日益更新，傳統(tǒng)教學(xué)方式正在逐步退出“三尺講臺”，而多媒體輔助教學(xué)手段逐步走進課堂，成為教學(xué)的重要輔助手段，若科學(xué)的運用現(xiàn)代教育技術(shù)，則會給數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供良好的契機。則能幫助學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)概念，定理，公式，規(guī)律，挖掘確切的數(shù)學(xué)意義和適用條件，能利用它們順利地進行正向遷移，有效解決一些實際數(shù)學(xué)問題，同時，也有利于幫助學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)情境的想象的真正的結(jié)合，這樣，才能適應(yīng)高考對學(xué)生素質(zhì)的要求。四．運用電教手段，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣，學(xué)生掌握了知識，又培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和實踐創(chuàng)新精神?？臻g思維的培養(yǎng)是高中立體幾何數(shù)學(xué)能力教學(xué)重點，也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)在中應(yīng)強化空間抽象能力。一、運用電教手段，可以增大課堂容量，提高課堂效率多媒體的使用無疑增多了課堂信息傳遞的通道，無論是學(xué)生得到的知識信息，還是老師掌握學(xué)生的反饋信息，都大大提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，增大課堂容量不是增多練習(xí)數(shù)量，而是思維訓(xùn)練的高精度、高效率，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極開動思維?；瘜W(xué)網(wǎng)絡(luò)課程包括：課程演示、實驗演示、習(xí)題以及拓展資源四部分?；瘜W(xué)是研究微觀粒子變化的課程，由于缺少直觀表象，因此內(nèi)容相對枯燥。例如：在電解CuCl2 溶液的實驗中，如果實驗過程選擇為投影演示，那么實驗過程中陰極的碳棒出現(xiàn)紅色的銅，以及陽極的碳棒上出現(xiàn)氣泡的實驗現(xiàn)象，就會非常清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，相反如果按照傳統(tǒng)教學(xué)法演示，班級后排同學(xué)對實驗過程和具體實驗現(xiàn)象都很難看清。本文在查閱大量相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身工作經(jīng)驗，就如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)進行闡述，為中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革提供參考建議。觀察力是“源”，創(chuàng)造力是“流”,善于觀察，才善于創(chuàng)造。一個鳥語花香的環(huán)境被無情地破壞了。幷切通過情感體驗畫面，使學(xué)生如經(jīng)其事、如臨其境、如