淺議小學(xué)語文課堂教學(xué)中電教媒體的運(yùn)用-資料下載頁
2024-10-06 07:30本頁面
【正文】 內(nèi)容的階段電教媒體以自身所特有的表示詞語信息形象化的優(yōu)勢(shì)，起到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生加深理解的作用。3深化練習(xí)、延伸擴(kuò)展。在課后教師可以根據(jù)教學(xué)要求確定的重點(diǎn)詞語，運(yùn)用電教媒體設(shè)計(jì)圖文結(jié)合的多種形式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，加深理解、熟練運(yùn)用。更可以運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段擴(kuò)展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見聞使他們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)不僅僅局限于書本之中。如在教學(xué)12課《吃蟲的植物》時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容以后學(xué)生對(duì)吃蟲的植物產(chǎn)生了極大的興趣，而生活中我們又很少能看見這種植物，如何使學(xué)生的求知欲得到最大限度的滿足呢？現(xiàn)代的多媒體教學(xué)為我們提供了很好的幫助，學(xué)生可以通過上網(wǎng)瀏覽了解到更多關(guān)于吃蟲的植物的知識(shí)，不僅有利于本課知識(shí)點(diǎn)的鞏固，并且可以使課上的知識(shí)得到擴(kuò)展，還很好的培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。通過學(xué)生的積極參與，使所學(xué)的知識(shí)得以鞏固和擴(kuò)展。這樣做，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。此外，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體輔助語文教學(xué)，就要尋找它們最佳結(jié)合點(diǎn)。首先，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，從教學(xué)要求和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)具體生動(dòng)的可感可知的教學(xué)情境，使學(xué)生真實(shí)、形象地去感知所學(xué)內(nèi)容，這就是運(yùn)用電教媒體和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)。其次，教師運(yùn)用教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，聯(lián)想投影、錄像、電腦課件等，對(duì)感知材料進(jìn)行理解和概括，使思維活動(dòng)有了依托，實(shí)現(xiàn)了從形象思維向抽象思維過渡，從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，這就是運(yùn)用電教媒體理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的最佳效果。再次，教師依據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)、圍繞應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)以電教媒體為中心的畫面，進(jìn)行深化練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)行延伸、擴(kuò)展，以達(dá)到在理解語言基礎(chǔ)上自如運(yùn)用語言的目的。最后，教師要選擇電教媒體使用的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，克服隨意性。那么電教媒體適合在什么地方運(yùn)用呢？我覺得有以下幾個(gè)方面：（1）創(chuàng)設(shè)情境、提高興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的；（2）意思抽象的詞語離開具體形象的感知難以理解的；（3）重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語需要強(qiáng)化加深印象的；（4）內(nèi)容展示的事例需要拓寬視野的；（5）提出問題、可以討論引起思辯的；（6）顯示過程、可以啟發(fā)思維的等等。以上的這幾種情況，學(xué)生由需要而引起“興奮”的心理狀態(tài)，在學(xué)生注意力高度集中、興趣最濃、想象最豐富，這是如果恰當(dāng)及時(shí)運(yùn)用電教媒體，就可以把學(xué)生的興趣遷移到學(xué)習(xí)目標(biāo)上來?？傊プ‰娊堂襟w最佳作用點(diǎn)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵。教師要依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教手段有機(jī)結(jié)合，精心選擇，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，并注意隨時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充，以便電教媒體在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮最佳的作用。第五篇：淺談電教媒體在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用標(biāo)題：淺談電教媒體在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用文摘：電教媒體的巧妙運(yùn)用，能使教學(xué)內(nèi)容信息直觀、具體、形象化；能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了參與機(jī)會(huì)并豐富了學(xué)習(xí)的參與方式；能促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。在語文課堂教學(xué)中，巧用電教媒體，能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；能提供感知形象，加強(qiáng)審美教育；能強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，促進(jìn)普通話教學(xué)；能讓靜態(tài)文學(xué)與動(dòng)態(tài)藝術(shù)相互交融補(bǔ)充；能促進(jìn)單元課文之間和相關(guān)學(xué)科之間相互滲透；能在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、破解難點(diǎn)、冰釋疑點(diǎn)，提高學(xué)生思考辨析問題的能力。關(guān)鍵詞：巧用 電教媒體 優(yōu)化 課堂教學(xué) 正文：一、電教媒體及其教學(xué)功能。“媒體”是英文MEDIA的譯音，原義是“中間”或“中介”，詞義是“傳遞信息的工具”。教學(xué)媒體是表示、傳遞和處理教學(xué)信息的工具。電教媒體是相對(duì)于常規(guī)教學(xué)媒體而言的，是以使用電力為基本動(dòng)力的教學(xué)媒體。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)而言，最為常用的電教媒體主要是：投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電視、多媒體電腦等及其相適應(yīng)的教學(xué)軟件。電教媒體對(duì)于教學(xué)內(nèi)容信息具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和重視力；運(yùn)用電教媒體能提高學(xué)生的行為參與性，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的接觸面；電教媒體在教學(xué)使用過程中也有很強(qiáng)的受控性。在語文教學(xué)中，電教媒體有著很多的功能。它能使教學(xué)內(nèi)容信息直觀、具體、形象化；能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了參與機(jī)會(huì)并豐富了學(xué)習(xí)的參與方式；能促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。在語文課堂教學(xué)中，巧妙運(yùn)用電教媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)，必能取得 1 春風(fēng)化雨、事半功倍之效。二、電教媒體在優(yōu)化語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用。電教媒體使傳統(tǒng)的“教師←→學(xué)生”的教學(xué)模式發(fā)生了變化，出現(xiàn)了“教師←→電教媒體←→學(xué)生”三者互動(dòng)的新型教學(xué)模式，這使教學(xué)信息的表示方式更加多樣化，更加接近于現(xiàn)象和事物本身。而把電教媒體引進(jìn)語文課堂，綜合運(yùn)用語言、文字、圖像和聲音，對(duì)語文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)處理，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段的最佳結(jié)合，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。參考書目：《教師教學(xué)基本功》（李敏主編 中國(guó)人事出版社）《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》（張行濤、郭東歧主編 首都師范大學(xué)出版社）《初中課堂電化教學(xué)設(shè)計(jì)》（潘克明編著 中國(guó)華僑出版社）我縣語文教科書采用的是人教版，文中所提及的課文及單元序列，均指人教版七至九年級(jí)語文教材編排序列。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1