【正文】 要】電教媒體作為傳輸教學(xué)信息的載體，有著傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)勢。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，電教媒體越來越受到教師的青睞，在語文教學(xué)中更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的各種能力。也使我們的教學(xué)變得更加活潑、簡潔、明快，提高了課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。關(guān)鍵詞：電教媒體 教學(xué)效率 語文課堂教學(xué) 【正文】隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電教媒體作為一種新型的教學(xué)手段，為當(dāng)代教育改革注入了新的生機(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中，通過初步嘗試，我深深地認(rèn)識(shí)到：在現(xiàn)代教育觀念指導(dǎo)下，采用現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)積極思考，積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。一、運(yùn)用電教，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣激興導(dǎo)入。這是課堂教學(xué)模式的第一步，目的在于通過創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生濃厚興趣。著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實(shí)，好的開頭是課堂成功的一半。教師根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭，上課一開始就能深深地吸引住學(xué)生的注意力，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與?？梢赃m時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。多媒體輔助教學(xué)抓住小學(xué)生心理和思維的特征，利用動(dòng)畫演示的優(yōu)勢，形象、直觀的演示知識(shí)的推導(dǎo)過程，使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)簡單化、生動(dòng)化，幫助學(xué)生加深記憶和理解。如《蝙蝠與雷達(dá)》是一篇常識(shí)性課文，其教學(xué)的難點(diǎn)是飛機(jī)在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠，用語言進(jìn)行描述的話很難使學(xué)生全面、正確地理解。為此我制作了動(dòng)畫，將“（蝙蝠——飛機(jī)）在飛行過程中發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地再現(xiàn)出來，使學(xué)生一看就懂，有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題。再如《看月食》的教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生理解月食發(fā)生的起因，所以教學(xué)的切入點(diǎn)，我選在“什么是月食？”“天狗為什么吃月亮？”這個(gè)較能引起學(xué)生興趣的問題上。我讓學(xué)生反復(fù)看教學(xué)軟件，讓學(xué)生從表象到原理，對(duì)月食產(chǎn)生的原因有一個(gè)初步的了解：“月食”就是當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到了太陽和月亮的中間，擋住了太陽光，使月亮沒有反射而變得黑暗光。從而解開課文中奶奶稱之為“天狗吃月亮”的迷信說法。通過動(dòng)畫的演示，將月食發(fā)生的起因形象、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，既解決了教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)也大大提高了新授知識(shí)的教學(xué)效率。三、運(yùn)用電教，優(yōu)化信息，省時(shí)高效利用電化教學(xué)可以把抽象的知識(shí)，直觀形象地展現(xiàn)，極大地豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展了知識(shí)，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，縮短了時(shí)間，提高了效率，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)?，F(xiàn)代教育特別重視素質(zhì)教育，即重視人的素質(zhì)的全面提高。因此，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)能力的過程，是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而趨于獨(dú)立，最終擺脫教師的信賴，成為在學(xué)習(xí)上獨(dú)立自主的人。語文科的任務(wù)是提高學(xué)生語文素質(zhì)。它包括兩個(gè)方面：一方面，傳授語文知識(shí)，訓(xùn)練語文能力；另一方面，提高思想水平，擴(kuò)大知識(shí)視野，豐富文化素養(yǎng)，鍛煉性格意志，培養(yǎng)審美觀念等。而運(yùn)用電教媒體來提高學(xué)生的語文素質(zhì)能起到事半功倍的效果。首先利用電教媒體可使學(xué)生閱讀到很大信息容量的光盤內(nèi)容，且光盤可以存儲(chǔ)大量的文字、符號(hào)、語言、聲音、圖形、圖像等信息，并能在計(jì)算機(jī)屏幕上清晰地顯示，這可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生通過閱讀光盤所展示優(yōu)美的文段，欣賞光盤所展現(xiàn)的精美畫面、精彩的動(dòng)畫、及動(dòng)聽的音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念。其次通過智能游戲類的光盤，讓學(xué)生進(jìn)行拼圖游戲、尋找游戲、填空游戲、配對(duì)游戲等方法來學(xué)習(xí)漢語拼音和一些語文知識(shí)。學(xué)生通過自己的思考和競爭進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)每一次游戲的結(jié)果，計(jì)算機(jī)都通過聲音和圖像給予反饋和強(qiáng)化，這樣學(xué)生能直接參與的情況下既掌握了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了能力。六、運(yùn)用電教，豐富想象，陶冶情操，調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解疲勞因?yàn)樾W(xué)生耐久力差（有效注意力只保持20分鐘左右），他們往往只憑興趣學(xué)習(xí)，這就要求教師在課堂教學(xué)中（尤其是課堂結(jié)尾部分）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。比如教學(xué)《草原》一課結(jié)尾時(shí)，我放了一曲優(yōu)美動(dòng)聽的草原風(fēng)光的曲子，讓學(xué)生在音樂聲中展開豐富的聯(lián)想，入情入境，有的同學(xué)說：“我好像在草坪上甜甜地睡著一樣”，有的同學(xué)說：“我好像一只大雁在第五篇：巧用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)巧用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)摘要：21世紀(jì)是高度信息化的時(shí)代，是追求高效率的時(shí)代。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，電教媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域中也得到了廣泛的運(yùn)用。電教媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)工具，是教與學(xué)的輔助手段。教師在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體的圖、文、音、像、影并茂的特點(diǎn)，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為真實(shí)的情景或圖形等信息傳遞給學(xué)生，通過直觀、生動(dòng)的教學(xué)，使語文變得淺顯易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快步入積極思維狀態(tài)中，取得良好的課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：電教媒體；課堂教學(xué)；優(yōu)化《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。電教媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)工具，是教與學(xué)的輔助手段。為了使課程資源得到更好的開發(fā)與利用，教師在課堂教學(xué)中，可以恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為真實(shí)的情景或圖形等信息傳遞給學(xué)生。通過直觀、生動(dòng)的教學(xué)，使語文變得淺顯易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的課堂教學(xué)效果。一、巧用電教創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，往往對(duì)鮮明的事物比較敏感，特別是對(duì)直觀、生動(dòng)、圖文聲動(dòng)態(tài)的畫面保持較長時(shí)間的興趣和注意。而電教媒體本身具備了趣味性，有聲有色，有靜有動(dòng)，能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，教師巧妙運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境，能很快把學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很快步入積極思維狀態(tài)中。例如，語文S版三年級(jí)上冊(cè)第5課《翠鳥》，描寫了翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)。為了盡快把學(xué)生帶入情境，我把書上的圖畫制成幻燈片，并告訴學(xué)生，老師今天帶來一幅很美很美的圖片，你們想看嗎？激趣導(dǎo)入新課，緊接著便打開幻燈片，出示翠鳥的圖片。指導(dǎo)學(xué)生先從整體上觀察畫面，圖上是什么鳥？這只鳥兒什么地方最美麗？再從部分觀察，它的羽毛是什么顏色？各部位的羽毛有什么特點(diǎn)？嘴巴和眼睛有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生看著翠鳥的圖片，自由發(fā)言他們眼中看到的翠鳥的外形特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)翠鳥的圖片很感興趣，紛紛發(fā)言。通過直觀的畫面，學(xué)生初步感知了翠鳥羽毛顏色鮮艷、眼睛透亮靈活、嘴巴又尖又長的特點(diǎn)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望和興趣，而且激活了學(xué)生的課堂氣氛，順利地開始了課文的學(xué)習(xí)。再如語文S版二年級(jí)上冊(cè)第15課《植物媽媽有辦法》，是一篇描寫植物如何傳播種子的課文。為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)這篇文章的情景，我先播放了帶有錄音的課文視頻，讓學(xué)生不但了解了課文內(nèi)容，還觀看了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的過程，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在看視頻時(shí)，學(xué)生都表現(xiàn)得非常感興趣，看得如癡如醉，還不時(shí)發(fā)出感嘆聲。通過視頻，學(xué)生情緒高漲，我適時(shí)提問學(xué)生，視頻中寫了哪幾種植物傳播種子的過程？你們想不想學(xué)習(xí)這篇課文呢？激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，很自然地導(dǎo)入課文。布魯納提出：“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好老師。充分利用多媒體教學(xué)，運(yùn)用圖、文、音、像、影并茂的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，渲染課堂氣氛，化抽象為形象，化文字為圖像，給學(xué)生身臨其境的感覺，從而能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。