【正文】 了讓白雪公主幸福的生活下去，我們必須要解除三個(gè)塔里藏著的魔法，以塔的形式出示三組有規(guī)律的除法算式，讓學(xué)生解答并找出規(guī)律。這一設(shè)計(jì)，用一個(gè)童話故事把綜合練習(xí)串起來(lái)，緊張的故事情節(jié)揪動(dòng)著小朋友的心，促使他們非要解決問(wèn)題不可。不但學(xué)會(huì)計(jì)算，還學(xué)會(huì)了找規(guī)律，通過(guò)算法多樣化的研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力、類(lèi)比能力、遷移推理能力，提高學(xué)生的思維能力。二、利用媒體提供生活化的數(shù)學(xué)資源，感受數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。在教學(xué)中，教師利用多媒體將教材中靜態(tài)畫(huà)面動(dòng)態(tài)化、情景化，將學(xué)生致身于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情景中，從中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以此讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)探索中。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中，可利用媒體選擇學(xué)生非常熟悉的生活場(chǎng)景。例如：在教小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)《平均數(shù)》時(shí)，我設(shè)了這樣的情境，先播放了一段錄像，就是校園演講比賽鏡頭，每當(dāng)一名同學(xué)演講完，評(píng)委們就亮分，主持人說(shuō)，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，某某同學(xué)的最后平均分是94分??這個(gè)平均分是怎樣算出來(lái)的呢？同學(xué)們想知道嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)這項(xiàng)新本領(lǐng)，然后引入課題。這樣利用多媒體課件不僅傳遞了教學(xué)內(nèi)容，而且調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的興趣和欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并參與到知識(shí)的形成過(guò)程中。又如：在教《24時(shí)計(jì)時(shí)法》時(shí)，我通過(guò)多媒體課件的形象演示，把學(xué)生一天的生活與24時(shí)結(jié)合，把24時(shí)與時(shí)針走過(guò)的格數(shù)結(jié)合，學(xué)生借助自己熟悉的生活場(chǎng)景感受到一天有24時(shí)，并初步感知普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別和聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì)到24時(shí)計(jì)時(shí)法產(chǎn)生的必要，并使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。三、應(yīng)用多媒體教學(xué)，輕松化解重難點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段有助于學(xué)生化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，比語(yǔ)言更有說(shuō)明力和真切感。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)的需要，充分發(fā)揮多媒體能化靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)，使教與學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)，使學(xué)生獲得直觀感受，并逐步了解知識(shí)的形成過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解。教學(xué)過(guò)程中，只有當(dāng)學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的情況下，才能談得上提高教學(xué)效率。利用多媒體教學(xué)突破教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是很好的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)過(guò)程中的情景再現(xiàn)、模擬現(xiàn)實(shí)等操作，可以輕松的解決問(wèn)題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“路程問(wèn)題”應(yīng)用題時(shí)，運(yùn)用軟件直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較深刻地理解題目中的數(shù)量間的關(guān)系。教師簡(jiǎn)單地操作鼠標(biāo)，展幕上首先出現(xiàn)了一條公路，上面有一輛汽車(chē)從左往右行駛，一會(huì)兒，另一輛汽車(chē)從右往左或從左往右行使，兩輛汽車(chē)在逼真的汽車(chē)運(yùn)行時(shí)發(fā)出的聲音中相對(duì)或相向開(kāi)出。這時(shí)屏幕上出示所要教學(xué)的應(yīng)用題，教師再操作鼠標(biāo)，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標(biāo)出了每小時(shí)汽車(chē)所行的路程。這樣難點(diǎn)在汽車(chē)形象運(yùn)行的動(dòng)態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說(shuō)服力，增強(qiáng)了感觀上的刺激。演示一結(jié)束，學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。因此，利用多媒體輔助教學(xué)可以使學(xué)生清楚地掌握概念，獲得正確的結(jié)論，降低了學(xué)習(xí)難度，增加了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并嘗到成功的喜悅，促進(jìn)知識(shí)的形成。四、利用媒體，將德育教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是第一位的。作為基礎(chǔ)學(xué)科——數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，把德育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，成為激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的“催化劑”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要“大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具。”我們不僅通過(guò)利用報(bào)紙書(shū)刊、電視廣播搜集最新的信息，還可教給學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)這一龐大的搜索引擎功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。例如：在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《平年和閏年》時(shí)，我在課件中，設(shè)立悲劇廳和喜劇廳，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的歷史年份進(jìn)行判斷是平年還是閏年，出現(xiàn)年份的同時(shí)，有相應(yīng)歷史事件的圖片和簡(jiǎn)短的畫(huà)外音介紹。在單純的判斷閏年問(wèn)題上，引入了具有歷史意義的特殊年份，使學(xué)生切實(shí)感受到祖國(guó)從屈辱走向富強(qiáng)的歷程，接受了深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。同時(shí)，教師還可以將學(xué)生日常生活的許多活動(dòng)規(guī)范化、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化。利用多媒體課件的演示，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及道德情操。五、利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便等特性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有開(kāi)放化、全球化、互動(dòng)化等特點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制能力。例如：在教《年、月、日》時(shí)，利用萬(wàn)年歷查找任一年二月份的天數(shù)，既方便又快捷。又如，在安排課堂練習(xí)時(shí)，計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不同解題過(guò)程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過(guò)程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)?？梢?jiàn)，利用多媒體輔助教學(xué)，教師無(wú)需更多的語(yǔ)言，只要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，便可直觀、生動(dòng)地傳遞教學(xué)信息。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺(jué)不到學(xué)習(xí)帶給他們的壓力，反而，卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。但是，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在有法，妙在得法。教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的！但切忌電教課件不要做得過(guò)于花俏，使學(xué)生的注意力多在看漂亮的圖畫(huà)上，對(duì)情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題反而沒(méi)有注意，淡化了數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，反而降低了課堂效率。總之，靈活利用多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合是教育發(fā)展的趨勢(shì)。淺談如何利用電教媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率單位：寶坻區(qū)八門(mén)城鎮(zhèn)八門(mén)城中心小學(xué)作者：張國(guó)玉