【正文】 了讓白雪公主幸福的生活下去，我們必須要解除三個塔里藏著的魔法，以塔的形式出示三組有規(guī)律的除法算式，讓學(xué)生解答并找出規(guī)律。這一設(shè)計，用一個童話故事把綜合練習(xí)串起來，緊張的故事情節(jié)揪動著小朋友的心，促使他們非要解決問題不可。不但學(xué)會計算，還學(xué)會了找規(guī)律，通過算法多樣化的研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的計算能力、類比能力、遷移推理能力，提高學(xué)生的思維能力。二、利用媒體提供生活化的數(shù)學(xué)資源，感受數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。心理學(xué)研究表明，當學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。在教學(xué)中，教師利用多媒體將教材中靜態(tài)畫面動態(tài)化、情景化，將學(xué)生致身于現(xiàn)實問題情景中，從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動的投入到學(xué)習(xí)探索中。因此教師在教學(xué)活動中，可利用媒體選擇學(xué)生非常熟悉的生活場景。例如：在教小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊《平均數(shù)》時，我設(shè)了這樣的情境，先播放了一段錄像，就是校園演講比賽鏡頭，每當一名同學(xué)演講完，評委們就亮分，主持人說，去掉一個最高分，去掉一個最低分，某某同學(xué)的最后平均分是94分??這個平均分是怎樣算出來的呢？同學(xué)們想知道嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)這項新本領(lǐng)，然后引入課題。這樣利用多媒體課件不僅傳遞了教學(xué)內(nèi)容，而且調(diào)動了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的興趣和欲望，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，并參與到知識的形成過程中。又如：在教《24時計時法》時，我通過多媒體課件的形象演示，把學(xué)生一天的生活與24時結(jié)合，把24時與時針走過的格數(shù)結(jié)合，學(xué)生借助自己熟悉的生活場景感受到一天有24時，并初步感知普通計時法與24時計時法的區(qū)別和聯(lián)系。讓學(xué)生體會到24時計時法產(chǎn)生的必要，并使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)，主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。三、應(yīng)用多媒體教學(xué)，輕松化解重難點恰當?shù)剡\用電教手段有助于學(xué)生化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，比語言更有說明力和真切感。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)的需要，充分發(fā)揮多媒體能化靜為動、動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化的特點，使教與學(xué)充滿生機，使學(xué)生獲得直觀感受，并逐步了解知識的形成過程，加深對知識的理解。教學(xué)過程中，只有當學(xué)生掌握知識的重點，突破難點的情況下，才能談得上提高教學(xué)效率。利用多媒體教學(xué)突破教學(xué)過程中的重點、難點是很好的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)過程中的情景再現(xiàn)、模擬現(xiàn)實等操作，可以輕松的解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“路程問題”應(yīng)用題時，運用軟件直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較深刻地理解題目中的數(shù)量間的關(guān)系。教師簡單地操作鼠標，展幕上首先出現(xiàn)了一條公路，上面有一輛汽車從左往右行駛，一會兒，另一輛汽車從右往左或從左往右行使，兩輛汽車在逼真的汽車運行時發(fā)出的聲音中相對或相向開出。這時屏幕上出示所要教學(xué)的應(yīng)用題，教師再操作鼠標，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標出了每小時汽車所行的路程。這樣難點在汽車形象運行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強了感觀上的刺激。演示一結(jié)束，學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。因此，利用多媒體輔助教學(xué)可以使學(xué)生清楚地掌握概念，獲得正確的結(jié)論，降低了學(xué)習(xí)難度，增加了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并嘗到成功的喜悅，促進知識的形成。四、利用媒體，將德育教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是第一位的。作為基礎(chǔ)學(xué)科——數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，把德育滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，成為教學(xué)的有機組成部分，成為激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的“催化劑”。《數(shù)學(xué)課程標準》中指出要“大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具?！蔽覀儾粌H通過利用報紙書刊、電視廣播搜集最新的信息，還可教給學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)這一龐大的搜索引擎功能，對學(xué)生進行德育。例如：在教學(xué)三年級上冊《平年和閏年》時，我在課件中，設(shè)立悲劇廳和喜劇廳，對應(yīng)相應(yīng)的歷史年份進行判斷是平年還是閏年，出現(xiàn)年份的同時，有相應(yīng)歷史事件的圖片和簡短的畫外音介紹。在單純的判斷閏年問題上，引入了具有歷史意義的特殊年份，使學(xué)生切實感受到祖國從屈辱走向富強的歷程，接受了深刻的愛國主義教育。同時，教師還可以將學(xué)生日常生活的許多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗系統(tǒng)化。利用多媒體課件的演示，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及道德情操。五、利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的資料，拓寬學(xué)生的知識面利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便等特性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨立獲取知識的機會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有開放化、全球化、互動化等特點。利用網(wǎng)絡(luò)資源進行課堂教學(xué)，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制能力。例如：在教《年、月、日》時，利用萬年歷查找任一年二月份的天數(shù)，既方便又快捷。又如，在安排課堂練習(xí)時，計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時采取補救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)?？梢姡枚嗝襟w輔助教學(xué)，教師無需更多的語言，只要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，便可直觀、生動地傳遞教學(xué)信息。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺不到學(xué)習(xí)帶給他們的壓力，反而，卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。但是，教學(xué)有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！但切忌電教課件不要做得過于花俏，使學(xué)生的注意力多在看漂亮的圖畫上，對情境中的數(shù)學(xué)問題反而沒有注意，淡化了數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標，反而降低了課堂效率。總之，靈活利用多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合是教育發(fā)展的趨勢。淺談如何利用電教媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率單位：寶坻區(qū)八門城鎮(zhèn)八門城中心小學(xué)作者：張國玉