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正文內(nèi)容

高效課堂背景下初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧初探-資料下載頁

2025-10-12 14:16本頁面
  

【正文】 廣出去。并在教師例會上對我的課提出了表揚(yáng),讓大家以后上課時(shí)都要精心導(dǎo)課。但記住,聽寫單詞時(shí)一定要聽寫詞性,并適時(shí)的拓展延伸一下。教學(xué)是非常靈活的事情,課堂導(dǎo)入也如是。只要用心去設(shè)計(jì),課堂引入一定會很吸引人,很出彩的。第五篇:試分析初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧試分析初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入技巧海南省東方市大田中學(xué):梁俊課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),是課堂教學(xué)的前奏。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意,猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙,因此,應(yīng)追求導(dǎo)入技巧化,為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個良好開端。下面簡要探討初中語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法:一、初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的主要方法根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),遵循教學(xué)規(guī)律,結(jié)合課文重點(diǎn)內(nèi)容來設(shè)計(jì)導(dǎo)入,本人認(rèn)為以下幾種種方法:(一)“設(shè)置懸念”導(dǎo)入法有針對性地設(shè)置相宜、精當(dāng)?shù)膯栴}導(dǎo)入,這是教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方法,即“丟包袱”法。古人云:“學(xué)起于思,思源于疑”,“學(xué)貴知疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑者覺悟之機(jī)也,一番覺悟,一番長進(jìn)?!毙睦韺W(xué)上認(rèn)為:思維過程通常是從需要應(yīng)付某種困難,解決某個問題開始,概括地說,思維總是從某個問題開始。根據(jù)這個原理,新課的導(dǎo)入,教師要有意識地設(shè)置一些既體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)又饒有趣味的問題,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,創(chuàng)設(shè)逐疑探秘的情境,激發(fā)學(xué)生的思維。如《統(tǒng)籌方法》一課,我一上課就說:“今天語文課,我考大家一道數(shù)學(xué)題?!闭Z文課考數(shù)學(xué),一下子吊起了學(xué)生“胃口”。于是,我掛出事先已設(shè)計(jì)好題目的小黑板:星期天,小明媽媽出門。走時(shí),交代小明完成三項(xiàng)任務(wù):煮飯、做作業(yè)、拖地板。假如每一項(xiàng)任務(wù)都須用一小時(shí)完成,請你想想:能否用最短時(shí)間完成這三項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生積極思考,積極發(fā)言,經(jīng)過討論之后,引入新課《統(tǒng)籌方法》。這一課重點(diǎn)內(nèi)容自然迎刃而解。(二)“開門見山”導(dǎo)入法當(dāng)前教學(xué)中很提倡一種教學(xué)方法目標(biāo)展示法,又稱“一課一得法”:要求學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)能夠正確、完整地掌握一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。要想真正做到一“得”,就要求教師明確課文重點(diǎn)、確定目標(biāo)。一講課堂,就直奔主題,即“目標(biāo)展示”導(dǎo)入。如:我上《談骨氣》一課時(shí),在黑板上用彩色粉筆寫上“議論中記敘的作用”幾個字,明確告訴學(xué)生,這是本節(jié)課所要重點(diǎn)解決的問題,能把這個問題解決清楚,就真正達(dá)得“一得”,本課的教學(xué)任務(wù)就算完成。目標(biāo)展示導(dǎo)入法醒目,直截了當(dāng),直切主題,是一種很好的導(dǎo)入方法。(三)“直觀教具”導(dǎo)入法初中生還處在青少年時(shí)期,偏重感性認(rèn)識,思維正處于由形象思維向抽象思維過渡時(shí)期。根據(jù)這種心理特點(diǎn),在教學(xué)中,應(yīng)大膽采用直觀教具導(dǎo)入。這種方法是利用實(shí)物、標(biāo)體、模型或掛圖等直觀教具,引發(fā)注意力,激發(fā)興趣。直觀教具可利用現(xiàn)成材料,也可自己制作。如學(xué)習(xí)《七根火柴》一課時(shí),我就直接拿著七根火柴進(jìn)課堂導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生理解紅軍對黨的一片赤誠?!逗酥塾洝芬徽n,我又同樣拿幾顆隨地可拾的桃核導(dǎo)入新課,普通的桃核,激發(fā)了學(xué)生對古代藝術(shù)的贊嘆。(四)“語感傳送”導(dǎo)入法語言是表達(dá)感情的主要手段。在教學(xué)中,教師用優(yōu)美、生動的語言,通過富有感情的朗誦,會把學(xué)生帶進(jìn)教材內(nèi)容的情境之中。日本心理學(xué)家瀧澤武久用大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)失去感情,則學(xué)生的思維理解、記憶等認(rèn)識機(jī)能會受到壓抑阻礙。強(qiáng)烈的情感,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此,語言感情對一堂課的導(dǎo)入是很重要的。(五)“動手操作”導(dǎo)入法青少年的思維活動往往是從動作開始,經(jīng)常動手,可以刺激思維發(fā)展,提高智力水平。課堂上采用“動手操作”導(dǎo)入,可以大大活躍課堂的氣氛。如:學(xué)習(xí)詩歌《漁歌子》,事先叫學(xué)生準(zhǔn)備好畫筆、顏料。正課開始,我就說:“同學(xué)們,今天我們來比賽畫畫,請根據(jù)詩歌《漁歌子》內(nèi)容,畫一幅畫,看誰畫得又快又好?!睂W(xué)生一聽,可來勁了,勾描的勾描,涂彩的涂彩,忙得不亦樂乎,整個課堂氣氛被調(diào)動起來,對詩歌內(nèi)容的理解也迎刃而解。又如,《小桔燈》可以讓學(xué)生親手制作小桔燈,從中體會小桔燈的含義。讓學(xué)生動手操作,充分體現(xiàn)導(dǎo)入藝術(shù)的“活”和學(xué)生的“動”?!盎睢迸c“動”工作做得好,就能既提高學(xué)習(xí)語文的興趣,又對所學(xué)內(nèi)容理解深化。(六)“娓娓動聽”導(dǎo)入法故事對學(xué)生具有很大的吸引力,因?yàn)樗猩鷦拥那楣?jié)、豐富的內(nèi)涵。通過生動形象地講述故事或事例來感染學(xué)生,從而順利、生動地導(dǎo)入新課。如《人民的勤務(wù)員》導(dǎo)入就講述雷鋒小時(shí)候的故事,《天上的街市》導(dǎo)入就講述牛郎織女的故事等等。通過故事,吸引學(xué)生注意力,不僅順利導(dǎo)入新課,又?jǐn)U展學(xué)生的知識面。(七)“漸入佳境”導(dǎo)入法悅耳動聽的音樂可以產(chǎn)生愉悅的心情,陶冶人的情操,用音樂法導(dǎo)入,會使學(xué)生快樂地進(jìn)入課文,接受新知識。如《春》一課,我采用《春天來了》這首古箏彈奏的名曲,讓學(xué)生沉浸于心曠神怡、氣象萬千的春天美景之中,又如《看戲》一課,我采用《梅蘭芳京劇選段》的盒帶音樂導(dǎo)入,學(xué)生們立刻就被中國的藝術(shù)瑰寶京劇吸引住了。用音樂感染法導(dǎo)入能使學(xué)生真正“樂”學(xué)。(八)“現(xiàn)代技術(shù)”導(dǎo)入法這是一種利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段的導(dǎo)入方式,條件好的學(xué)??沙浞值乩谩H纭缎蹅サ娜嗣翊髸谩贰度嗣裼⑿塾来共恍唷肪刹捎矛F(xiàn)成的投影材料導(dǎo)入。“幻燈投影”導(dǎo)入法能夠“化靜為動”“化虛為實(shí)”“化繁為簡”強(qiáng)化視覺,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。二、初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)應(yīng)注意的問題首先,要有針對性,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生可接受的程度,采用不同的導(dǎo)入法,不能生搬硬套,要靈活機(jī)動,不刻板,不單一。如《紀(jì)念白求恩》一課,既可用“語感傳送”法,又可用圖示的直觀法,還可用白求恩事跡導(dǎo)入。這就要根據(jù)實(shí)際需要,采用最佳的方式方法,真正做到既扣“文筆”,又扣“心弦”。其次,要明確“導(dǎo)入”與“整個課堂”的關(guān)系,不能讓“導(dǎo)入”淹沒整個課堂的教學(xué)?!皩?dǎo)入”只能是“導(dǎo)火線”。時(shí)間方面亦應(yīng)控制在5~6分鐘左右,不能太長。再次,對于可供操作的導(dǎo)入,為保證課堂質(zhì)量,要精心設(shè)計(jì),有時(shí)還需預(yù)演摹擬,做到“萬無一失”。總之,一名好的語文教師,要認(rèn)真鉆研大綱,深刻體會當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,充分發(fā)揮導(dǎo)入“導(dǎo)火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用。同時(shí),還要明確,應(yīng)將教學(xué) 過程各個環(huán)節(jié)處理好,使之成為一個緊湊的、有機(jī)的統(tǒng)一體,課堂教學(xué)才能取得成功。
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