【正文】 了課文內(nèi)容，又使學(xué)有所用，使知識與實踐相結(jié)合，增添知識的新鮮感；再如講解古文《岳陽樓記》時讓學(xué)生依據(jù)對文章的理解為洞庭湖晴天、陰天、月光下的美景做一簡單插圖，評價學(xué)生畫的是否準(zhǔn)確或更有想象力。其實，一節(jié)課45分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右，這也就是為什么老師在講課時突出重點的原因。準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏 ：把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動（“動”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)、解答、討論）、靜（教師講，學(xué)生安靜地聽）互補(bǔ)。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫意；而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認(rèn)真描畫。練習(xí)是鞏固知識、培養(yǎng)能力、形成技巧的基本途徑和有效方法，但傳統(tǒng)的“練”，片面強(qiáng)調(diào)“多練”、“苦練”在一定程度上加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，由于“練”得不科學(xué)，“練”的效率也很低。六是及時反饋。在語文新課改這條充滿挑戰(zhàn)性的道路上,我認(rèn)為,提高語文課堂效率是我們必須攻克的堡壘。要在“吃透”文本的基礎(chǔ)上，梳理出文本的思路與結(jié)構(gòu)，對每堂課、每篇課文需要達(dá)到什么目標(biāo)？需要讓學(xué)生學(xué)會什么、掌握什么？用什么方法才最行之有效？課堂中可能會出現(xiàn)怎樣的反饋？學(xué)生理解上的難點在哪里等情況都作精心的預(yù)設(shè)，在教學(xué)過程中我體會到：如果自己在課前是認(rèn)真研讀課文，把課文讀透嚼爛，課堂上就能旁征博引，靈感不斷，學(xué)生感受到老師的激情后，也能積極配合，暢所欲言，這樣的課堂是精彩的。在一節(jié)課中間，學(xué)生的注意力有所分散的時候，我及時遷移一些與課文有關(guān)的小故事來吸引學(xué)生的注意力。在有限的時間內(nèi)，師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。一、內(nèi)容要講到點子上語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下?！堵牫薄返闹攸c就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。三、著力點要放在能力訓(xùn)練上 語言教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。第五篇：談?wù)勅绾翁岣哒Z文課堂效率（定稿）談?wù)勅绾翁岣哒Z文課堂效率湖南省慈利縣二坊坪鄉(xiāng)九年制學(xué)校 朱林山“如何提高課堂教學(xué)效率”是一個老生常談的話題，尤其是在當(dāng)前新的課程改革已在全國不斷深化的大背景下。由此，教師在備課中，必須樹立起全新的“以學(xué)論教、以教促學(xué)”的指導(dǎo)思想，對該節(jié)課的重點、難點知識形成理性的認(rèn)識，對學(xué)生的提問要有預(yù)見性，課堂中的練習(xí)和課后的作業(yè)要精心選擇，有針對性，提高效率。新課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡“面向全體學(xué)生”，“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，這就需要我們語文教師改變自己的教學(xué)方式，營造良好的課堂氛圍，構(gòu)建一個有生機(jī)、有活力的開放的語文課堂，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。比如：精心安排授課內(nèi)容，做到把握要點，化解難點；強(qiáng)化基礎(chǔ)，適時點撥；溫故知新，深入拓展，注意做到“長文短教”，即使就是精讀課的教學(xué)，根據(jù)課文特點,教學(xué)中也要各有側(cè)重、靈活處理。比如在文言文學(xué)習(xí)過程中，教師可讓學(xué)生把常用的文言虛詞、文言實詞、文言句式歸納整理，在學(xué)習(xí)新文言課文時，聯(lián)系本課中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，找準(zhǔn)相似點，在具體的語言環(huán)境中領(lǐng)悟，互動交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又完成了知識的遷移和能力訓(xùn)練。著名教育家呂叔湘曾經(jīng)指出：“語文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生多活動、多參與，這樣才有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，這樣才能切中肯綮、有的放矢地“精講”，才能有效地啟發(fā)學(xué)生的思維、擴(kuò)展學(xué)生的能力。慢條斯理的講解不可取，但節(jié)奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學(xué)生無暇思考，也來不及消化。教師應(yīng)該以一種愉悅的心情走進(jìn)課堂，以微笑、關(guān)懷的眼神面對學(xué)生，讓學(xué)生在一種輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)就初中語文教學(xué)現(xiàn)狀談?wù)勛约簩μ岣哒Z文課堂教學(xué)效率的一些認(rèn)識和體會。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。二、時間要用在刀口上“效率”的含義，就是指單位時間完成的工作量和取得的收獲?！奔淳o抓住課義的重點，牽動人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。那么,我們語文教師就問心無愧了。四、注重課堂提問的有效性高效的課堂必然是思考的課堂，教師要有意識、有策略地啟發(fā)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動鍛煉能力，但是教師問什么、怎樣問關(guān)系著學(xué)生思考的積極性與主動性，我發(fā)現(xiàn)提問的時機(jī)和提問的方式選擇恰當(dāng)能啟發(fā)學(xué)生積極主動思考，活躍課堂氣氛，每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，從而提高課堂效率。所以在備課時，我要充分預(yù)設(shè)，盡可能把課堂教學(xué)時會出現(xiàn)的各種情況都預(yù)設(shè)到，這樣才不會在課堂教學(xué)時出現(xiàn)慌亂的情況。在提高課堂效率方面，我是這樣做的：一、樹立全新的教育教學(xué)理念從工作的第一天起，我接受的就是新的教學(xué)理念，我明白新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)不再是過去的滿堂灌，教師唱獨角戲的教學(xué)模式，而是一種學(xué)生與教師共同參與的雙邊活動，所以，無論是備課還是在課堂上，我都堅持教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則，以自主、合作、探究為主要教學(xué)模式，認(rèn)真落實知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。老子說：天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。每次練習(xí)，要根據(jù)大綱要求，抓住每個年級，每組教材、每組課文、每篇課文的訓(xùn)練重點，遵循有層次、漸進(jìn)式的原則?！耙粡堃怀?，文武之道。我覺得此話頗有道理。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中45分鐘的注意力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘實際中出現(xiàn)還是分散呢？所以，