【正文】 默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的？找出文中的語(yǔ)句，用心體會(huì)。和小組同學(xué)交流你的理解和感受。讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說(shuō)一說(shuō)。（二）集體交流：讀出文中具體描述日子來(lái)去匆匆的的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（１）“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。”（日子從我們生活的細(xì)微之處，在我們不注意時(shí)不知不覺(jué)地流逝了。）指導(dǎo)朗讀：體會(huì)時(shí)間短暫易逝。作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時(shí)，在我們不注意它時(shí)悄悄地過(guò)去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開(kāi)去——（聊天時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去；玩耍時(shí)，日子從手里過(guò)去；看電視時(shí)，日子從屏幕上過(guò)去；曬太陽(yáng)時(shí)，日子從身上一閃而過(guò)……）（２）“我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了?！保ㄗ髡呦肓糇r(shí)間，但時(shí)間還是匆匆地過(guò)去了，作者只能掩面嘆息，而時(shí)間又在嘆息里閃過(guò)了。）指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。（３）過(guò)渡：是啊，歲月如梭，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過(guò)，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時(shí)光，把握住自己生命中的每一刻，跟時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：（1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。（3）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？……細(xì)讀課文，畫(huà)出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。討論：作者為什么會(huì)是這樣的感受？（2）在逝去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。b問(wèn)一問(wèn)自己能做什么？c問(wèn)一問(wèn)想問(wèn)的人能做什么？d寫(xiě)話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。三、回讀全文，懂得惜時(shí)作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么？四、友情傾訴，共享格言同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請(qǐng)你把一句有關(guān)惜時(shí)的格言送給我們身邊的人好嗎？五、作業(yè)積累自己喜歡的句子和惜時(shí)格言。板書(shū)設(shè)計(jì)匆匆花有重開(kāi)日逝去如飛 － 珍惜時(shí)間人無(wú)再少年第五篇：《匆匆》教案《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)重慶石柱黃水鎮(zhèn)小學(xué)譚頂梅教材簡(jiǎn)析：《匆匆》這篇散文寫(xiě)于1922年3月，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)24歲。五四遠(yuǎn)動(dòng)時(shí)，朱自清為光明和新時(shí)代的到來(lái)而歡呼。五四高潮過(guò)后，由于舊社會(huì)沒(méi)有摧垮，新的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰，朱自清很想為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，但是他找不到方向，沒(méi)有目標(biāo)，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中眼看時(shí)光流逝，于是作者寫(xiě)下了這篇散文。以此表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，感受作者對(duì)時(shí)光流逝的憐惜之情，理解作者復(fù)雜的思想感情，喚起珍惜時(shí)間、要有所作為的思想意識(shí)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭的表達(dá)手法及緊扣主題的寫(xiě)作方法。分析文中含義深刻的句段，進(jìn)一步加深對(duì)文章思想內(nèi)涵的感悟。有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解作者復(fù)雜的思想感情，感悟文章深刻的思想內(nèi)涵。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，抓住文章的重點(diǎn)句段，感受朱自清散文的語(yǔ)言之美，提高閱讀能力和欣賞水平。感悟時(shí)間的寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間、不虛度年華的思想意思識(shí)。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)朱自清的一篇關(guān)于時(shí)間的散文《匆匆》。那么，你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言和警句？板書(shū)：匆匆朱自清二、了解作者及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景三、教師范讀課文。（讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，利用工具書(shū)掃清字詞障礙）四、初讀課文，感知內(nèi)容（學(xué)生邊讀邊思考這篇文章寫(xiě)的什么內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生整體理解、感知的能力。）作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題呢？這篇文章寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢?老師小結(jié)。五、再讀課文，理清脈絡(luò)。（采用小組結(jié)合，分析討論、概括總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。）指名說(shuō)每個(gè)自然段的大意。劃分段落，總結(jié)段意六、品讀課文，體會(huì)情感。（在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，小組交流）七、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、板書(shū)課文題目，朗讀導(dǎo)入板書(shū)上節(jié)課，我們通過(guò)自讀自悟、以讀促悟，分析了文章的結(jié)構(gòu)，了解了課文的內(nèi)容。這節(jié)課我們依然以讀的方式分析作者的表達(dá)方法和寫(xiě)作方法，進(jìn)一步體會(huì)作者復(fù)雜的思想感情，品味文章特色，欣賞文章的美。有感情地朗讀，體會(huì)意境二、品讀好句用大屏幕出示重點(diǎn)句段及相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論這些句段的特色，作者為什么這樣寫(xiě)，表達(dá)了作者什么情感。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？用排比的句式描寫(xiě)燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開(kāi)的時(shí)候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢”看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。作者用一系列排比句描寫(xiě)人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過(guò)去”“日子從飯碗里過(guò)去”“從凝然的雙眼前過(guò)去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？ 作者把自己八千多個(gè)日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。三、體會(huì)特色讓學(xué)生獨(dú)立思考，分析文章都有哪些特別之處。（修辭手法、疊詞、短句的運(yùn)用、首尾呼應(yīng)??）四、賞析全文《匆匆》是朱自清筆下一篇膾炙人口的美文。作者思緒萬(wàn)千，帶著飽滿的情感，運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)句，以細(xì)膩獨(dú)特的筆觸，形象奇妙的構(gòu)思，寫(xiě)出了自己無(wú)法挽留時(shí)間的感慨及對(duì)生命價(jià)值的思索。作者匠心獨(dú)運(yùn)，在作者不斷的追問(wèn)、反問(wèn)中，讓我們感受到了作者不甘心虛度光陰、力求上進(jìn)的精神。五、升華感悟板書(shū)設(shè)計(jì)：匆匆朱自清過(guò)去——無(wú)奈 時(shí)光匆匆一去不復(fù)返現(xiàn)在——反思珍惜時(shí)光未來(lái)——追求