【正文】 對一去不復(fù)返的時光，面對匆匆飛逝的時光，面對短暫的人生，面對作者一次次的提問，你們，作為21世紀(jì)的主人，作為祖國建設(shè)事業(yè)的接班人，應(yīng)該交出怎樣的答卷呢？3．為了實現(xiàn)心中的理想，我們必須珍惜時間。請大家仿照你收集的有關(guān)時間的名言警句寫一句話，鞭策自己，鼓勵他人。實在寫不出來的可以抄一句。交流自己寫的有關(guān)時間的句子。下面，我也送給聰明、求知、勤奮的你們一句話。那就是：（齊讀）聰明者——利用時間；求知者——抓緊時間；勤奮者——珍惜時間。最后，讓我們一起走進(jìn)作業(yè)超市，選擇你喜歡的作業(yè)去做吧?。ㄖ该首x）（1）認(rèn)真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章；（2）讀一讀林清玄的《和時間賽跑》（人教版六年制小學(xué)《語文》第七冊）。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講；（3）同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》；（4）辦一期珍惜時間的手抄報。40分鐘的時間就這樣匆匆過去了。但我想大家并沒有白白上這一課。因為我堅信，在未來的日子里，你們一定會加倍珍惜匆匆的時光，加倍珍惜寶貴的生命。像朱自清等無數(shù)有作為、有成就、有貢獻(xiàn)的人那樣活著，活出自己的人生價值，活出自己的生命光彩，活出自己的人生輝煌。六、板書讓生命有價值 珍惜時間 珍惜生命時間一去不復(fù)返八、教學(xué)反思文章創(chuàng)作于二十年代，在表達(dá)上與現(xiàn)代文章有所不同，學(xué)生理解起來有一定難度，但文中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種手法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀。因而在教學(xué)設(shè)計時，我力求讓學(xué)生在讀中感悟，抓重點句子，結(jié)合生活實際理解課文，從而體會作者的思想感情。通過課堂實踐，我覺得有些環(huán)節(jié)落實的較好，而有些地方還不盡人意。首先，能較好的創(chuàng)設(shè)情境：上課開始，通過播放《匆匆》一文的配樂朗讀，舒緩的音樂，低沉的語調(diào)，把學(xué)生帶入一種情境，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào)，學(xué)生在這種基調(diào)中很容易入情入境。其次，在學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流，和全班交流，在交流中互相啟發(fā)，提高認(rèn)識。讀、說，使學(xué)生的情，作者的情，教師的情不斷產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感。從而很好地理解了課文，也學(xué)會了合作。第三，注意引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，激活學(xué)生的閱讀積累：說一說學(xué)了課文后，你想到的關(guān)于時間的詩詞或格言。教學(xué)中緊扣重點，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀聯(lián)系在一起。我在這節(jié)課即將結(jié)束之際設(shè)計了一個小練筆，（你將如何珍惜時間？）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個表露感情的契機(jī)。讓“珍惜時間”這一永恒的主題得到升華，并由課內(nèi)拓展到課外，讓學(xué)生出一期以此為內(nèi)容的專欄。不足之處：１、教學(xué)中，由于學(xué)生是初次接觸散文這一體裁的文章，如能引導(dǎo)學(xué)生比較與記敘文，說明文的不同，會有助于學(xué)生更好理解課文。２、關(guān)于作者朱自清的資料，不應(yīng)出自教師之手，這樣便失去了培養(yǎng)學(xué)生收集信息及整理信息能力的大好機(jī)會。３、設(shè)計中雖是以讀為主線，以讀激情，以讀導(dǎo)練，但在教學(xué)中讀的還不夠，語言的感悟還不是很到位。課堂上更多的是教學(xué)機(jī)智，是動態(tài)生成，為了不使每一節(jié)課匆匆而逝，我還要不斷地深入學(xué)習(xí)。第五篇：《匆匆》教案設(shè)計一、自主朗讀，感悟體驗（一）自主閱讀，組內(nèi)交流：默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的語句，用心體會。和小組同學(xué)交流你的理解和感受。讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。二、集體交流：讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。（１）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去?！保ㄈ兆訌奈覀兩畹募?xì)微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。）指導(dǎo)朗讀：體會時間短暫易逝。作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去——（聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去；曬太陽時，日子從身上一閃而過……）（２）“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！保ㄗ髡呦肓糇r間，但時間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。）指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。（３）過渡：是啊，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。（3）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？……細(xì)讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。討論：作者為什么會是這樣的感受？（2）在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。b問一問自己能做什么？c問一問想問的人能做什么？d寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。三、回讀全文，懂得惜時作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學(xué)們再讀課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么？四、友情傾訴，共享格言同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請你把一句有關(guān)惜時的格言送給我們身邊的人好嗎？五、作業(yè)積累自己喜歡的句子和惜時格言。板書設(shè)計匆匆花有重開日逝去如飛 珍惜時間人無再少年