【正文】 b問一問自己能做什么？c問一問想問的人能做什么？d寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。）指導朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。（１）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。不足之處：１、教學中，由于學生是初次接觸散文這一體裁的文章，如能引導學生比較與記敘文，說明文的不同，會有助于學生更好理解課文。首先，能較好的創(chuàng)設情境：上課開始，通過播放《匆匆》一文的配樂朗讀，舒緩的音樂，低沉的語調(diào)，把學生帶入一種情境，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào)，學生在這種基調(diào)中很容易入情入境。繼續(xù)搜集有關時間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會，組織一次演講；（3）同學們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》；（4）辦一期珍惜時間的手抄報。誰愿意來與大家一同分享這些偉人惜時如金的故事？2．偉人的故事引人深思，給人啟迪。學生讀的過程，是品味語言、增強語感、積累語言的過程，也是完成一個完整的理性認識和情感體驗的過程?！邦^涔涔、淚潸潸”的含義。①從生活中的活動（如洗手、吃飯、睡覺）感悟時間逝去是無法阻擋的。、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，想一想“匆匆”是什么意 1思？作者用它是來形容什么？（板書課題，由題質(zhì)疑。通過充分的有層次的朗讀，使學生漸漸入情入境，讀出感情引導學生品評段落，領悟?qū)懛ㄉ鷦?，句式活潑。二、教學課題《匆匆》是九年義務教育人教版六年級語文第12冊第一組第二課的內(nèi)容。二、文尾分析幻燈片展示結尾：“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”交流分析：師：“同學們縱觀一下全文，看一下文章結尾有什么特點？你讀后有何體會？”同學交流，老師引導：照應開頭，首尾呼應，在結構上保持文章完整性、緊湊性，在情感上突出作者對時光匆匆的感概，引人深思，起到一種回旋的效果。)小組學習：：“作者細心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默、睡覺時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？”（課件展示“在 時候，時光從 過去。）指導朗讀：：“過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨，讓我們讀出這種感慨和留戀。寫自然界生命的輪回是為了與我們的時間一去不復返形成對比，正如“花有重開日，人無再少年”，突出對時間來去匆匆的惋惜。師：“同學們在初讀課文后都有了自己一點初步的感受，暫時還沒有感受的同學也沒關系，在接下來的學習中繼續(xù)去體會。那么，課文中到底是誰在匆匆？是作者，還是另有他物？通過預習我們已經(jīng)可以知道，題目中匆匆的主人公就是時間。師：“同學們，從古到今，我國許多文人都曾經(jīng)對時間進行過創(chuàng)作，例如我們學過的漢樂府《長歌行》：百川東到海，何時復西歸。制作課件。（課后第三題）第三篇：《匆匆》教案設計《匆匆》教案設計【教學目標】學會本課6個生字，能正確讀寫 “涔涔、潸潸、赤裸裸、徘徊、蒸融、伶伶俐俐”等詞語。時間就是這樣在我們不經(jīng)意間偷偷溜走，不再回頭。接下來呢，老師要和同學們對課文的內(nèi)容進行交流和探討。nu243。，就請同學們順著自己的感受，去朗讀這篇課文。－－莊子時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現(xiàn)在像箭一樣飛逝，過往永遠靜立不動。一年之計在于春，一日之計在于晨。學習本組課文，要抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。在對寫作手法的運用方面，如：比喻、排比等也有了一定了解，所以在這方面的學習也不算困難。二、教學重點：把握作者的思想感情，懂得珍惜時間的道理。（關于人一生可以做什么事的資料）４、小組討論交流：時光既然如飛馳的馬車，匆匆而過，我們該如何把握好分分秒秒的時間呢？５、學生用座右銘小結本環(huán)節(jié)。那點點滴滴、分分秒秒的時間究竟是怎樣流走的呢？我們一起來欣賞朱自清的《匆匆》。【教學目標】１、學會本課六個生字，正確讀寫詞語。３、運用電教媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣，讓學生在恬淡、優(yōu)美的畫卷和憂傷低沉的樂曲中受到感染與熏陶?！窘虒W難點】領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。三、討論探究１、小結過度：在作者的眼中，８０００多個日子在不經(jīng)意間悄然流走。第二篇：《匆匆》教案設計《匆匆》教學設計一、教學目標：知識與技能：學習本篇課文中的新字詞，有感情的朗讀課文，積累課文中自己喜歡的優(yōu)美詞句。聯(lián)系生活實際，在平凡的小事中受到啟發(fā)，領悟課文蘊含的道理?，F(xiàn)在，老師就要對同學們的預習情況做一個檢查，你們準備好接受我的挑戰(zhàn)了嗎？（同學們都說準備好了，那我們就開始吧?。俊段难晕膬蓜t》、《匆匆》、《桃花心木》、《頂碗少年》、《手指》？（看到同學們一臉茫然，看來大家都不知道這個問題的答案是什么。，這篇課文的題目叫《匆匆》，那么課文寫的是什么的匆匆呢？（時間的匆匆），同學們回答得很對。 洛克三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲。（對時間的珍惜、后悔、懊悔、無奈、憂傷、嘆息）看來，每個同學都有自己獨到的感受。明白要求了吧?，同學們想不想聽聽真正的朗誦大家是怎樣朗誦這篇課文的呢？我們一起來欣賞一下，同學們可以跟著默讀。（熱淚潸潸、潸然淚下）凝然：形容舉止安詳或靜止不動。，我們不僅要體會作者的思想感情，還要品味優(yōu)美的語言。）同學們，以人的力量雖然無法讓時間聽從自己的意志，隨意倒回流轉(zhuǎn)。感受時間的“匆匆”，喚起珍惜時間的渴望。” “有人說過，浪費它就是慢性自殺。”二、作者簡介、解題展示課件中作者簡介，讓學生對朱自清有初步認識，在知道朱自清的散文被稱作“美文的典范”后，產(chǎn)生在課后閱讀朱自清其他作品的興趣。讓學生再次讀課文（自由朗讀），要求讀準字音，初步去感受文章感情。（3）引導學生有感情地去朗讀自己找出的句子。）