小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案——匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 三、表現(xiàn)美。選擇一段你最喜歡的背背吧。mdash。 作者為什么能夠把這種情緒表現(xiàn)得如此細(xì)膩 呢？默讀課文，看看作者在表達(dá)上有什么特別之處？哪些語(yǔ)句深深打動(dòng)了你？ 出示要求：默讀課文，畫(huà)畫(huà)，批批，品出文字的美麗。 兩個(gè)注意點(diǎn)： 4 （ 1）在某正確的意見(jiàn)被認(rèn)可后可讓學(xué)生在下面自由練讀，以讀出文字的韻味來(lái)。 出示自讀要求：出聲讀，注意標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真讀，難讀之處反復(fù)讀，讀出自己的理解，讀出文字的韻味。 師：今天，我們來(lái)讀一篇散文：《匆匆》。背誦自己喜歡的自然段。 1 教材分析： 《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品。 了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。知道作者是誰(shuí)嗎？對(duì)于朱自清，你知道些什么？（學(xué)生自由談） （ 1）朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能滿(mǎn)貯著那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。 學(xué)生練讀。 （ 2）在學(xué)生談到文章表達(dá)的情感時(shí)，教師可作必要的指點(diǎn)：我們最好不要說(shuō)文章表達(dá)出了什么樣的情感，我們可以這樣說(shuō)，彌漫在文字間的是一種什么樣的情緒？注意，老師說(shuō)的是情緒，而不是情感。 5 學(xué)生默讀，讀讀品品批批。是有人偷了他們罷，那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？ （ 2）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手
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