小學五年級語文教案——匆匆教學設計-免費閱讀
【正文】 三、表現(xiàn)美。選擇一段你最喜歡的背背吧。mdash。 作者為什么能夠把這種情緒表現(xiàn)得如此細膩 呢？默讀課文，看看作者在表達上有什么特別之處？哪些語句深深打動了你？ 出示要求：默讀課文，畫畫，批批，品出文字的美麗。 兩個注意點： 4 （ 1）在某正確的意見被認可后可讓學生在下面自由練讀，以讀出文字的韻味來。 出示自讀要求：出聲讀，注意標點認真讀，難讀之處反復讀，讀出自己的理解，讀出文字的韻味。 師：今天，我們來讀一篇散文：《匆匆》。背誦自己喜歡的自然段。 1 教材分析： 《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品。 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。知道作者是誰嗎？對于朱自清，你知道些什么？（學生自由談） （ 1）朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意，文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。 學生練讀。 （ 2）在學生談到文章表達的情感時，教師可作必要的指點：我們最好不要說文章表達出了什么樣的情感，我們可以這樣說，彌漫在文字間的是一種什么樣的情緒？注意，老師說的是情緒，而不是情感。 5 學生默讀，讀讀品品批批。是有人偷了他們罷，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？ （ 2）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手
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