【正文】 義自見(jiàn)。老師也是，除了同學(xué)們說(shuō)的對(duì)時(shí)間的珍惜、無(wú)奈和憂傷之外，老師從這篇課文里還讀到了“回憶”。－－顏真卿 少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。，下面就和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下。）請(qǐng)大家翻到課本第一頁(yè)，第二、三自然段。體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。過(guò)程與方法：品味課文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)作者在課文中運(yùn)用的比喻、排比、擬人等的手法。那我們從出生到現(xiàn)在，也有４０００多個(gè)日子悄無(wú)聲息地溜走，你們同作者有過(guò)同樣的經(jīng)歷和感受嗎？２、抽學(xué)生說(shuō)?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入新課１、“光陰似箭、日月如梭”這些詞是用來(lái)形容什么的？你能不能也用一些詞或者句子來(lái)形容時(shí)間？２、學(xué)生發(fā)言。４、引導(dǎo)學(xué)生采用合作、討論、探究的方式獲取情感體驗(yàn)，得出自己的觀點(diǎn)。允許學(xué)生合作討論中發(fā)表不同的意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的閱讀。二、總體把握１、教師小結(jié)過(guò)度：大家談得真好！時(shí)間就象同學(xué)們說(shuō)的那樣，總是匆匆而過(guò)，不留痕跡。３、出示課件。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者在課文中想要表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的道理。五、學(xué)情分析：小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，可以在老師的幫助下很好的完成自學(xué)的內(nèi)容。來(lái)，大聲朗讀一下。明日復(fù)明日，明日何其多!少壯不努力，老大徒傷悲。－－朱熹 吾生也有涯，而知也無(wú)涯。老師讀這篇課文的時(shí)候，眼前浮現(xiàn)的是一個(gè)坐在夕陽(yáng)中的對(duì)自己逝去的歲月無(wú)比傷感和懷念的人。同學(xué)們?cè)谡n后進(jìn)行了預(yù)習(xí)，剛才又讀了那么多遍，不知道對(duì)課文中的字詞有一定了解了呢？接下來(lái)，老師就要考考同學(xué)們了。（同學(xué)們都答得非常好，看來(lái)大家的預(yù)習(xí)工作都做得很到位，老師在這里要表?yè)P(yáng)你們，你們非常用功，很可愛(ài)。剛才那一分鐘過(guò)去了，即便我們現(xiàn)在說(shuō)著跟剛才一樣的話，現(xiàn)在也不是剛才了。十、板書(shū)設(shè)計(jì)：十一、課后作業(yè)：作者是怎樣描寫(xiě)日子的去來(lái)匆匆的？仿照課文中的寫(xiě)法，再寫(xiě)幾句?！菊n前準(zhǔn)備】搜集朱自清簡(jiǎn)介?！?同學(xué)們回答，老師揭示謎底：時(shí)間。老師引導(dǎo)學(xué)生理解標(biāo)題，從而進(jìn)入課文：師：“匆匆，是一種行走的狀態(tài)，急急忙忙的樣子。四、細(xì)品文句老師語(yǔ)言過(guò)渡，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)內(nèi)文分析品讀?！保ㄅ疟鹊木涫矫枥L出生機(jī)勃勃的春景，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。）D．作者把什么比作“針尖上一滴水”？ 這是什么手法？（比喻手法，把時(shí)間比喻成為滴水，把時(shí)間消逝的過(guò)程寫(xiě)成了像滴水滴入大海的過(guò)程，讓人可觀可感，化抽象為具體。注意時(shí)間流逝的幾個(gè)動(dòng)詞：“跨”、“飛”、“溜”、“閃”，引導(dǎo)學(xué)生在日常寫(xiě)作中可多用動(dòng)詞，能收獲到意想不到的效果。”,老師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。②．收集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、名言、警句。,采取多種多樣的形式來(lái)練讀課文。七、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊情趣。，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。，給人強(qiáng)烈的惋惜感。（1）讓學(xué)生結(jié)合要探究的問(wèn)題再自由讀課文，然后小組討論并進(jìn)行匯報(bào)。（4）抓住生活中能體現(xiàn)時(shí)間一去不復(fù)返的現(xiàn)象寫(xiě)一段話。引導(dǎo)學(xué)生用心靈誦讀，用心靈傾聽(tīng)，用心靈傾訴。1．古今中外，有許多偉人，正是因?yàn)樗麄兌谜湎r(shí)間，利用時(shí)間，才會(huì)在歷史的長(zhǎng)河中留下輝煌的成就和感人的故事。最后，讓我們一起走進(jìn)作業(yè)超市，選擇你喜歡的作業(yè)去做吧?。ㄖ该首x）（1）認(rèn)真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章；（2）讀一讀林清玄的《和時(shí)間賽跑》（人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》第七冊(cè)）。通過(guò)課堂實(shí)踐，我覺(jué)得有些環(huán)節(jié)落實(shí)的較好，而有些地方還不盡人意。讓“珍惜時(shí)間”這一永恒的主題得到升華，并由課內(nèi)拓展到課外，讓學(xué)生出一期以此為內(nèi)容的專欄。二、集體交流：讀出文中具體描述日子來(lái)去匆匆的的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)?！保ㄗ髡呦肓糇r(shí)間，但時(shí)間還是匆匆地過(guò)去了，作者只能掩面嘆息，而時(shí)間又在嘆息里閃過(guò)了。a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。三、回讀全文，懂得惜時(shí)作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆。（３）過(guò)渡：是啊，歲月如梭，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過(guò)，一日復(fù)一日，一年又一年?！保ㄈ兆訌奈覀兩畹募?xì)微之處，在我們不注意時(shí)不知不覺(jué)地流逝了。２、關(guān)于作者朱自清的資料，不應(yīng)出自教師之手，這樣便失去了培養(yǎng)學(xué)生收集信息及整理信息能力的大好機(jī)會(huì)。其次，在學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流，和全班交流，在交流中互相啟發(fā)，提高認(rèn)識(shí)。40分鐘的時(shí)間就這樣匆匆過(guò)去了。同學(xué)們，面對(duì)一去不復(fù)返的時(shí)光，面對(duì)匆匆飛逝的時(shí)光，面對(duì)短暫的人生，面對(duì)作者一次次的提問(wèn)，你們，作為21世紀(jì)的主人，作為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的接班人，應(yīng)該交出怎樣的答卷呢？3．為了實(shí)現(xiàn)心中的理想，我們必須珍惜時(shí)間。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本、作者之間的對(duì)話。（通過(guò)對(duì)時(shí)間匆匆流逝的理解，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勈裁从小邦^涔涔、淚潸潸”這種感覺(jué)，從身邊的真人真事，作家筆下的形象，關(guān)于時(shí)間的格言中深切體會(huì)作者內(nèi)心的焦慮、彷徨。②課文中的破折號(hào)起解釋作用，讓人具體感受時(shí)間的存在。、語(yǔ)句或段落反復(fù)誦讀，并寫(xiě)下感受。（從課文以“匆匆”為題看出作者是寫(xiě)時(shí)間難得而且易失的感受，題目既蘊(yùn)含有濃烈的情味，又蘊(yùn)含著生活的趣味。）（孫道臨）.mp3：朱自清是我國(guó)現(xiàn)代著名的詩(shī)人、散文家，他短暫的一生卻給后人留下了很多寶貴的精神財(cái)富。五、教學(xué)目標(biāo)①、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。作者緊緊圍繞“匆匆”二字，把抽象、空靈的時(shí)間當(dāng)作具體、形象的事物來(lái)描寫(xiě)，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)稍縱即逝的時(shí)間的留戀、無(wú)奈和痛苦之情，也表達(dá)了作者不甘虛度一生的強(qiáng)烈愿望，給人以警醒和啟迪。三、回讀全文，學(xué)會(huì)惜時(shí)配樂(lè)，集體朗誦 師：“同學(xué)們，我們已經(jīng)整體把握了文章的內(nèi)容，對(duì)很多句子也有了較為細(xì)致的體會(huì)，現(xiàn)在，我們結(jié)合作者的感情，結(jié)合老師教給你們的誦讀技巧，一起來(lái)配樂(lè)集體朗讀，再來(lái)體會(huì)文章的語(yǔ)言美和情感美?！钡木涫剑案餍〗M共同討論，然后選出代表來(lái)把小組成果進(jìn)行全班交流。把重點(diǎn)的詞讀慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)。）（2）“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去