課文雪地里的小畫家優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)5篇(完整版)
【正文】 人，一人讀一句。？（美）你們心里高興嗎？小動(dòng)物心里也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來(lái)到雪地上，都張著嘴巴，好像在說(shuō)話，今天，我們就學(xué)習(xí)第13課。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。把答案輕輕地告訴同桌，并指名說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎么說(shuō)的。第二篇：雪地里的小畫家優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：《雪地里的小畫家》是《國(guó)標(biāo)本（人教）語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中的第17課，這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。1．這課書你讀懂了什么？（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生練讀。（三）讀詞讀句。3．展示。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、圖片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1．美麗的秋天剛剛過(guò)去，寒冷的冬天悄悄地來(lái)到了我們的身邊。誰(shuí)愿意把課文讀給小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)？同學(xué)評(píng)讀。1．下雪畫家下雪了！下雪了！雪地里來(lái)了一群小畫家。（3）展示、評(píng)讀。）2．還有不明白的問(wèn)題嗎？（學(xué)生能夠解答的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)解答。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動(dòng)，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，以此來(lái)積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。貼動(dòng)物圖，理解一群，擴(kuò)充積累三五成群。，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首：“”（竹字頭）。板書課題：（齊讀）二、粗讀課文，了解大意，識(shí)記生字字音過(guò)渡：小畫家指的是誰(shuí)？它們都畫了什么？為什么說(shuō)它們是雪地里的小畫家？等我們學(xué)完之后就明白了?？醋忠羰欠褡x準(zhǔn)，句子是否讀連貫。群）？（小畫家）什么叫畫家呢？書上的小畫家指誰(shuí)？（三）學(xué)習(xí)第三句。），所以稱小雞是什么？（指課題：小畫家）它心里高興不高興？用高興的語(yǔ)氣讀第三、第四句。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識(shí)。同學(xué)們看看跟卡片上一樣嗎？（出示卡片）？這群小畫家是用什么畫的??？（指讀第四句，齊讀），幾步就成一幅畫，你是怎樣理解的？小結(jié):原來(lái)這是幅美麗的圖畫，就是小動(dòng)物走在雪地上，爪子或他蹄子留在地上的腳印啊! 青蛙為什么沒(méi)參加？ 它在洞里睡著了。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：自主識(shí)記１１個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。出示一系列雪景幻燈片：看到這么美的雪景，你想說(shuō)什么？指導(dǎo)朗讀第一句。）揭示課題。初讀A、第一次自由讀。指名給“成”字組詞“幾”：這個(gè)字肯定不用教了，數(shù)學(xué)課上經(jīng)常學(xué)到幾加幾?？凑l(shuí)能得到大拇指！貼貼連連、趣識(shí)腳印A、師：這么多同學(xué)都得到了大拇指，真了不起！那么讀了這么多次課文，你知道雪地里來(lái)了哪些小畫家，它們分別畫了什么嗎？不急！請(qǐng)你用分別用“——”和“~~~~”在課文里把這些小畫家名字和它們畫的畫劃出來(lái)。D、校對(duì)師：憑什么一定要說(shuō)小雞畫樹(shù)葉呀？我說(shuō)小雞畫梅花也可以呀？要想說(shuō)服我，你可得從文中找到根據(jù)喲！預(yù)設(shè)：生：不可以！因?yàn)闀姓f(shuō)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，那些畫其實(shí)就是它們的腳印。教師范寫，注意在田字格中的位置。觀察筆順，書空。熟讀課文，爭(zhēng)取能會(huì)背誦。（讓學(xué)生說(shuō)出要注意的地方）兩小等號(hào)中間站。生：因?yàn)樾‰u的腳
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