【正文】 式讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言，從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。作者采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識(shí)。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力還較差，為此“了解四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)”是本課要解決的難點(diǎn)。（下雪啦！下雪啦?。┰谶@么高興的日子里，有一群小動(dòng)物聽到小朋友的喊聲也來到了這里，它們是——雪地里的小畫家。指名讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）學(xué)生先描范字，再書寫一個(gè)字。熟讀階段，把握整體，逐步成誦．在分析理解了課文之后，熟練的朗讀，結(jié)合教學(xué)掛圖和課件等聯(lián)系背誦．（三）發(fā)散思維，又增新趣為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：(1)雪地里還會(huì)來哪些 “小畫家”，它們會(huì)畫什么?(2)還有哪些動(dòng)物和青蛙一樣沒參加？為什么？（小孩子好奇、好勝，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，拓展思維，使他們了解更多的自然知識(shí)，由課內(nèi)走向課外。三、教學(xué)策略教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課，從“趣”入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以“讀”代講，讓學(xué)生讀悟，理解字、詞、句的意思，以“情”促學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。注意把句子讀連貫并標(biāo)出句數(shù)。(1)雪地里來了多少小畫家?是呀，不是一只，而是一群呀，我們來讀讀這句話。(全班齊讀)【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過分層朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。(1)誰還能把句子補(bǔ)充完整?除了青蛙，還有誰不參加? _________為什么沒參加?他在洞里睡著了。二是教給學(xué)生背誦的方法可以多樣化。牙：第二筆為撇折，撇不要寫成豎。、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪（蹄）的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情?！蠹遗渖蟿?dòng)作喊一喊。（播放課件）？這樣笑起來。（課件出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）？（再播放課件）看了后有什么感受？這多么像一幅美麗的水墨畫啊！請(qǐng)你再來夸夸這群了不起的小畫家吧?。ㄔ僮x第四句話）所有的小朋友都來夸夸吧！課中操小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們來輕松一下，欣賞一首兒歌。板書設(shè)計(jì)：雪地里的小畫家 小雞 竹葉 小狗 梅花 小鴨 楓葉 小馬 月牙《雪地里的小畫家》說課稿一、說教材《雪地里的小畫家》是小學(xué)語文人教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，初步培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的學(xué)習(xí)能力?！靶‘嫾矣姓l？”, “它們分別畫了什么？”,“怎么畫的？為什么?”。此時(shí)提出拓展問題：你知道還有什么小動(dòng)物可以在雪地里畫畫？達(dá)到拓展學(xué)生的思維的目的，我準(zhǔn)備了相應(yīng)的資料圖片，根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)出示，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。為學(xué)生整體感知文本做好鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)一種質(zhì)疑的能力，也是一種學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況，通過換詞的方法重點(diǎn)理解“一群”，同時(shí)引出俗語“三五成群”達(dá)到積累詞語的目的。因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞可以畫竹葉。在讀最后一句時(shí)，請(qǐng)學(xué)生提建議：要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。（二）初讀課文、整體感知朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀”的教學(xué)思路，以讀代講，以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。分析課文，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)在閱讀過程中，孩子們對(duì)課文的第三句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（五）課后練習(xí)，又增新趣在總結(jié)全文，使學(xué)生了解小動(dòng)物腳趾的形狀不同和青蛙冬眠的習(xí)性基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)。以此我設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。所以教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要采用了情景教學(xué)法,朗讀感悟法,：讀是語文實(shí)踐中重要的一環(huán)。情景導(dǎo)入：播放課件雪景圖,呈現(xiàn)豐富多彩,富有感染力的畫面,將學(xué)生帶入輕松愉悅地情景之中,從而引出課文，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》。（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，我借助課件的播放，讓學(xué)生感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解。（兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。讀中悟情閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。如：在讓學(xué)生自由讀課文時(shí)，教給他們借助漢語拼音，請(qǐng)同學(xué)幫忙等方法認(rèn)字。這時(shí)四位小動(dòng)物出場(chǎng)了，誰來替它們自我介紹“我是??”老師說：它們幾個(gè)可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。通過自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！俊菊f效果】總之，教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課，從“趣”入手，使學(xué)生產(chǎn)生在迫切要求下學(xué)習(xí)的欲望，以“讀”代講，讓學(xué)生自讀自悟，理解字，詞，句的意思，以“情”促學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)，逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力?！涸诩?xì)讀階段，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用多種朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生正確停頓，讀出感情，在讀中加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。』（一）初讀階段，讀通課文，整體感知。在這樣過程中，教師只要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定，相信我們的孩子對(duì)識(shí)字會(huì)越來越有興趣。但在讀中，并不是一味地告訴他們?cè)撛鯓永首x，而是通過自己的范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點(diǎn)，還應(yīng)突出“人文性”的特點(diǎn)。為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫出怎樣的作品?(2)還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？六、板書設(shè)計(jì)：好的板書簡(jiǎn)明扼要,突出重點(diǎn),具有示范性和啟發(fā)性，據(jù)此我設(shè)計(jì)了如下板書：第五篇：《雪地里的小畫家》說課稿感知?jiǎng)游镄蜗螅ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣——《雪地里的小畫家》說課稿【說教材】《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣，作者筆下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上留下的腳印來介紹他們腳印的形狀特征；又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。?什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠？（，抓住學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。④男女生比賽讀。聽錄音讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽錄音，注意字音。因此我采用多種方法讓學(xué)生讀生字、讀課文。（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。板書雪地里的小畫家小雞圖 小狗圖 小鴨圖 小馬圖（對(duì)應(yīng)貼上腳印圖）竹葉圖 梅花圖 楓葉圖 月牙圖第四篇：雪地里的小畫家說課稿雪地里的小畫家徐理想下面我將從六個(gè)方面進(jìn)行我的說課一、教材分析：《雪地里的小畫家》是九年