課文小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學設計(完整版)
【正文】 其組記一顆星）⑶ 教師范寫：“口”字旁要寫得小而高。（指導疑問句和感嘆句的朗讀）小組內(nèi)分角色練習朗讀，教師巡視指導。想知道答案，就到課文里找一找吧！二、初讀課文與識記生字個人讀課文，勾出生字，標明自然段。【教具及學具準備】教具：幻燈片，動物頭飾，生字卡片，錄音磁帶。畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎?燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。⑵ 請小組匯報學習過程。師：老師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆?生：老師，您把鉛筆借給我行嗎?師：說得好，真有禮貌!老師這枝鉛筆獎給你。自己練習讀、指名讀、教師指導讀。你借過什么?聽說過借尾巴嗎?質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎?教師隨機把學生的問題歸類。理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。在語感訓練和表演中深入理解課文內(nèi)容。多媒體課件。)三、細讀課文，讀中悟文學習2自然段：⑴ 學生自己輕聲讀2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么借尾巴?板書：掙斷⑵ 投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?課件演示小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。② 請平時最有禮貌的同學來讀第一句。)⑹ 小魚把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?⑺ 總結(jié)學法：你們是怎么讀懂這段的?電腦出示：① 小壁虎爬到什么地方?② 他看見誰在干什么?③ 借尾巴時的對話。⑸ 小壁虎的尾巴有什么特點?教師板書：再生 保護分角色朗讀課文。投影出示老虎等動物尾巴的作用。培養(yǎng)學生勤于觀察的習慣和有禮貌的品德?！窘虒W過程】第一課時一、興趣引入展示活的壁虎，學生介紹觀察到和了解到的知識。第二關“我會讀”：出示本課生字組成的詞語，多種方式讀。二、競賽朗讀游戲：將準備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情?。ǐ@勝組記一顆星）動作游戲：教師用動作示范“游來游去”讓第一組學生猜，然后一組表演動作讓下一組用“____來____去”猜答案，以此類推。三、小結(jié)經(jīng)過剛才激烈的競賽，X組得到了老師送出的獎品。重點：有感情地朗讀課文的對話部分。針對小學生表演欲較強的特點，我設計了表演全文這一環(huán)節(jié)，不但為愛表演的學生提供了一個展示自我的平臺，還達到深刻理解課文內(nèi)容的目的。指導想象：小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會怎么想呢?(指名說)四、了解小壁虎借尾巴的過程出示課件2。六、小結(jié)及知識的延伸析：知識的延伸，擴展了學生認識自然科學的知識面，激發(fā)學生的求知欲。出示全文課件。小結(jié)及知識的延伸：出示課件7：了解故事結(jié)果鞏固練習：表演全文。動作演示理解一掙，理解小壁虎尾巴易斷的特點。⑸ 總結(jié)學法：(指著板示的句式)我們學習第三自然段，先學習壁虎爬到哪，看見什么。⑵ 學生提問，學生解答，教師隨機指導?！?，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？【評：教會學生由題目提出問題，既訓練思維，又培養(yǎng)學生提出問題的能力。（1）小壁虎為什么要借尾巴？學生選第第2自然段，各自輕聲讀。（1）要求學生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會小壁虎當時的心情，說說標點符號“！”“？”所起的 作用。（1）用引讀法讓學生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。】（4）演示活動投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學生做動作演示。（4）師生分角色朗讀?！驹u：讓學生用這樣的方法理解詞語，有很強的直觀性，把這幾個重點詞放在一起，學生自己演示，自己 感受，再一次加以領會，效果很好。（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。附：有趣的尾巴在動物王國里，動物的尾巴可有趣啦，動物的尾巴各有各的用處：響尾蛇尾巴的末端有一個響環(huán)，能發(fā)出 像流水一樣的聲音，一些小動物會以為這里有水源，過來找水喝而被響尾蛇吃掉。狐貍的尾巴可以用來迷惑追它的獵狗。所以響尾蛇的尾巴有能用來誘捕小動物和嚇跑大動物保護自己兩個作用。（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。（1）指名讀課文，要求學生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。（1）學生自學本段，想一想2兩句寫什么？4兩句寫什么？（2）指名學生有感情朗讀本段，讓學生找出說明燕子尾巴作用的詞語。這樣就 寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。┌小魚，你把尾巴借給我！└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？引導學生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語
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