【正文】 一節(jié)課上完成。黃牛借走尾巴會遭到蚊子叮咬，它會渾身癢癢的，可能癢得受不了，于是就不能干活了。之后，教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習(xí)讀，然后交流評議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。在開始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語感。你們還知道哪些動物尾巴有什么用?（模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話）生：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見松鼠在樹上吃松果，小壁虎說：“松鼠大叔，您把尾巴借給我行嗎?”松鼠說：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)降落傘跳下來呢!”……我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)造性思維的情境，鼓勵學(xué)生大膽地展開想象，進(jìn)行發(fā)散思維。但是如果只是一遍遍機(jī)械地去讀，孩子們會覺得無味。因?yàn)檫@些內(nèi)容孩子在預(yù)習(xí)不難理解。小壁虎借尾巴教學(xué)反思3《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事，它以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)。繼而明白了什么是“再生能力”。小壁虎借尾巴教學(xué)反思4《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。因此，教學(xué)中，采取不同的朗讀方法，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習(xí)朗讀，多種方式的朗讀，然后交流評議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心。在學(xué)生興趣依舊時(shí)，讓學(xué)生仿照范文。因?yàn)槲矣X得這是一篇極好的鍛煉學(xué)生自主識字的好素材。教師富有感情的朗讀，為學(xué)生喜歡讀又涂上了濃墨重彩的一筆。學(xué)生慢慢進(jìn)入狀態(tài)，我在給予個(gè)別指導(dǎo)。有助于向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力。小壁虎借尾巴教學(xué)反思7《小壁虎借尾巴》這篇童話故事以連環(huán)畫的形式來展現(xiàn)的，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。讓孩子們認(rèn)識到大自然的神奇力量?！薄ⅰ拔蚁矚g燕子，燕子能在天空中飛來飛去?；谶@堂課，我也認(rèn)識了學(xué)生自主權(quán)的重要性，學(xué)生有必要、也有能力行使自己的這種權(quán)利。所以在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我減去了教材中重復(fù)的環(huán)節(jié)，留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，讓學(xué)生自己去悟。小壁虎借尾巴教學(xué)反思10教材簡析：《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。 教學(xué)手段：以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。過程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。邊讀邊批準(zhǔn)，全文一共有幾個(gè)自然段，它們的內(nèi)容是什么？師：（課件出示問題板）問題：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎尾巴斷了心情怎樣？小壁虎都向誰借尾巴了？最后小壁虎借到尾巴了嗎？請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問題答案。師：給她掌聲，多溫柔的小魚姐姐呀！師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗奈舶褪怯脕頁芩模◣煱鍟簱芩?。七、全課總結(jié)同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福??！而大自然的知識更是豐富多彩。二、表演表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中感悟小壁虎借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)，了解一些動物尾巴的作用。小壁虎也想借東西，我們接著看，猜猜它想借什么呢？（課件播放小壁虎在捉蚊子時(shí)，一條蛇咬住了它的尾巴，它掙斷尾巴逃走的情景）學(xué)生回答后，板書：借尾巴。）同桌分角色讀，指名個(gè)人分角色讀，男女生分角色讀。）小魚、老黃牛、燕子等動物的尾巴都有自己的作用，小壁虎那么有禮貌，也還是借不到尾巴。同學(xué)們，（播放課件）大自然是豐富多彩的，就讓我們用聰明的才智去探索大自然的奧秘吧！板書設(shè)計(jì)：1小壁虎借尾巴小魚姐姐——撥水黃牛伯伯——趕蠅子燕子阿姨——掌握方向小 壁 虎——長出新尾巴教學(xué)反思我在上《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該變知識的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演為目的，進(jìn)行了精心地備課，準(zhǔn)備課件。這樣學(xué)生就會樂意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說，積累了語言表達(dá)方式。小壁虎借尾巴教學(xué)反思12本節(jié)課在教學(xué)中，我讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題，展開討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學(xué)生按小組針對課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也未標(biāo)示讀音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。小壁虎沒有借到尾巴，回到家媽媽是怎樣說的？老師與學(xué)生分角色朗讀課文8自然段。《小壁虎借尾巴》這則故事的生動有趣，從中明白到小壁虎斷了尾巴還會長出一條新尾巴的自然知識。每段應(yīng)從圖入手，訓(xùn)練學(xué)生的說話和想像能力。，本課板書既用文字來表述，又配之以圖畫，使之圖文并茂，生動形象。不知什么原因，學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)不如平時(shí)。，今后一定要把老師的架子放下來，真正以平等的意識對待學(xué)生，蹲下來和孩子說話。本課生動有趣，語言優(yōu)美，具有濃重的感情色彩，適合有感情地朗讀。讓學(xué)生預(yù)習(xí)；教拼音時(shí)，讓學(xué)生采蘑菇，學(xué)生講出音節(jié)中的難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的“小老師”作用。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的開心，老師教的愉快。然后出示本課生字，因?yàn)檫@篇課文全文沒有注意，孩子讀課文有點(diǎn)難度，因此先認(rèn)識生字幫助學(xué)生正確讀課文。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時(shí)間，并不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。在開始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……讓學(xué)生充分地讀文，有所感知的同時(shí)也培養(yǎng)了語感。上完后，我布置了“分層作業(yè)，各顯神通”，這些分層作業(yè)，正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，積極展示。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，課文內(nèi)容基本懂了，“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說了什么？它為什么沒有借到尾巴？”這樣的問題沒有什么思考價(jià)值。”只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。沒有借到尾巴的小壁虎只好回家找媽媽，媽媽會對小壁虎說什么呢？小壁虎長出了尾巴心情會怎樣？就讓我們和小壁虎一起把這個(gè)消息告訴小魚姐姐、黃牛伯伯和燕子阿姨吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）四、拓展延伸，豐富知識。組織學(xué)生匯報(bào)交流，并播放課件指導(dǎo)點(diǎn)撥。帶著問題，借助拼音自由讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。積累詞語。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。師：板書。師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個(gè)動物