【正文】 等6個字。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。二、朗讀課文，整體感知小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。（教師范讀，男女分角色讀。全班交流讀懂的問題，教師相機指導(dǎo)。以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行表演?！氨诨ⅰ眻D。讀后老師正音。（）②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的?！?，聽第3至第5自然段的課文錄音。┌小魚說：“不行！我要用尾巴撥水?！驹u：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。（擺、掌握方向）（3）讓學(xué)生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過”到“高興”的心情?！驹u：總結(jié)課文，既要歸納課文，又要進行語言訓(xùn)練。鲼（ｆ232。小壁虎到哪些地方去向誰借尾巴呢？借到了沒有呢？讓我們翻開課本，很快地把課文看一遍，邊看邊想。）再齊讀研究不借之因（1）小壁虎說話這么有禮貌，小魚、老牛、燕子為什么還是不借呢？請大家拿出筆來先把不借的原因畫出來。如果男同學(xué)沒有讀出老牛的特點，可以單獨指導(dǎo)；小魚、燕子不同的語氣沒有讀出來，也可單獨指導(dǎo)）再指四名（3）倒過來，老師讀小壁虎的話，女同學(xué)讀小魚、燕子的話，男同學(xué)讀黃牛的話。你們看，他們的尾巴是怎么樣的 ？口語交際： 師：誰先來問問小貓？生：小貓小貓，你的尾巴細細的，長長的有什么用呢？ 師：我的尾巴呀，用處可大啦!爬樹的時候，我可以用它來平衡身體。板書：小壁虎借尾巴小河邊小魚圖搖 撥水爬呀爬大樹上老牛圖甩 趕蠅子房檐下燕子圖擺 掌握方向壁虎圖重新長教后感：這是一篇知識童話，教學(xué)這種體裁的文章我們一般考慮的都是，如何讓學(xué)生在一些生動有趣的故事情節(jié)中，輕輕松松地獲得一些科學(xué)知識或是自然常識等等，同時作為語文課，我們更應(yīng)注重在暢游故事情境的時候充分地落實語言文字的訓(xùn)練目標以及情感陶冶的目標。初步了解一些動物尾巴的作用。小壁虎有一條長長的尾巴，可是有一只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們一起到故事中去找答案。[小魚說：“不行！我要用尾巴撥水。（2）體會說話的語氣。小壁虎傻嗎？ 傻，它連自己長出新尾巴也不知道。同學(xué)們，你們還知道哪些動物尾巴的作用？你們知道得還真不少！那想不想續(xù)編小壁虎借尾巴的童話故事呢？（出示投影字幕）誰先試試看！小壁虎爬呀爬，爬到（），他看見（）小壁虎說：“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說：“不行啊，我要用尾（）。這時，學(xué)生恍然大悟。教學(xué)重點:識字，讀好對話語氣。二、初讀課文，認識生字。指導(dǎo)把每個字音讀準。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。）小魚為什么不借呢？（用尾巴撥水）提問第四自然段的內(nèi)容：小壁虎又向誰借尾巴了？（老牛）他是怎樣借的?(略)老牛正在干什么？(略)他是怎么說的？(略)老牛為什么也沒把尾巴借給小壁虎呢？（用尾巴趕蠅子）讓學(xué)生用畫出描寫老牛尾巴作用的詞（用尾巴趕蠅子）提問第五自然段的內(nèi)容：小壁虎又向誰借尾巴了？（燕子）他是怎樣借的?(略)燕子正在干什么？(略)她是怎么說的？(略）讓學(xué)生用筆勾畫出燕子尾巴的作用——用尾巴掌握方向。通過朗讀指導(dǎo)，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。)演一演小壁虎借尾巴。五、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果。指導(dǎo)想象：小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會怎么想呢？（指名說說）指名讀第2自然段。”（三）利用多媒體課件范讀課文。學(xué)生借助拼音自由讀課文，一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。教學(xué)準備：課件、生字卡片、動物頭飾。第五篇：《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計教材簡析：《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，介紹了小魚、黃牛、燕子尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理?！景鍟O(shè)計】１７、小壁虎借尾巴（再生）小魚搖撥水老牛甩趕蠅子燕子擺掌握方向壁虎掙斷自我保護教學(xué)反思：《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。）（4）為什么媽媽說它是“傻孩子”？（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎自己能長出新尾巴，不用借。板書：趕蠅子?！盷 引導(dǎo)學(xué)生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。（為什么借尾巴）（1）沒有了尾巴。教學(xué)難點: 認識動物尾巴的功能。比如，小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話，這里就充分顯示了學(xué)習(xí)文本語言的過程。生：小袋鼠，你的尾巴有什么用呢？師：我的尾巴呀，可以當(dāng)?shù)首幽?。咦，小壁虎，你今天怎么不高興了？生：我的尾巴沒有了。（2）那么，牛伯伯為什么不借尾巴呢？出示句子：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢！讀一讀，說一說：牛伯伯是怎樣用尾巴是怎樣趕蠅子的？我們也來甩一甩。指名說。猴子的尾巴又細又長，可以用來把身體倒掛 在樹上。，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾 巴。】（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說？【評：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語言表達能力，而且在具體的語言環(huán)境中理 解了“告訴”一詞的意思。】總結(jié)5自然段。（1）學(xué)生自讀，說說