【正文】 激趣導入，揭示課題。小壁虎有一條長長的尾巴，可是有一只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們一起到故事中去找答案。（2）小壁虎沒有了尾巴，想去做什么？（借尾巴）（二）小壁虎都向誰去借尾巴了，繼續(xù)學習第三四五自然段。[小魚說：“不行！我要用尾巴撥水。（5）最后小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？（板書：撥水）小壁虎向小魚借尾巴，沒有借到，又去向誰借了呢？繼續(xù)學習課文。（2）體會說話的語氣。以放為主，學生自學第五自然段。小壁虎傻嗎？ 傻，它連自己長出新尾巴也不知道。指導朗讀“我長出一條新尾巴啦！”（注意感情、停頓、重音）（5）從這里可以看出小壁虎的尾巴有什么特點？（斷后過一段時間可以再長出一條新尾巴）（板書：再生）出示圖片了解壁虎尾巴的再生過程。同學們，你們還知道哪些動物尾巴的作用？你們知道得還真不少！那想不想續(xù)編小壁虎借尾巴的童話故事呢？（出示投影字幕）誰先試試看！小壁虎爬呀爬，爬到（），他看見（）小壁虎說：“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說：“不行啊，我要用尾（）。他們讀書往往有口無心，不少學生自讀課文僅停留在讀通順、識字的階段，不會結合書本配的圖片進行思考。這時，學生恍然大悟。學情分析: 課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學期學生接觸過這樣的文章，另外學生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以教師可指導學生借助圖畫或其他手段在學習過程中了解動物尾巴的作用，另外文章也表現(xiàn)了小動物們之間真誠相待的美好品質，可借此對學生進行禮貌教育。教學重點:識字，讀好對話語氣。教學過程一、謎語導入，揭示課題。二、初讀課文，認識生字。注意“難”的聲母是n，不要讀成l。指導把每個字音讀準。讀完問學生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。四、了解小壁虎借尾巴的過程。）小魚為什么不借呢？（用尾巴撥水）提問第四自然段的內容：小壁虎又向誰借尾巴了？（老牛）他是怎樣借的?(略)老牛正在干什么？(略)他是怎么說的？(略)老牛為什么也沒把尾巴借給小壁虎呢？（用尾巴趕蠅子）讓學生用畫出描寫老牛尾巴作用的詞（用尾巴趕蠅子）提問第五自然段的內容：小壁虎又向誰借尾巴了？（燕子）他是怎樣借的?(略)燕子正在干什么？(略)她是怎么說的？(略）讓學生用筆勾畫出燕子尾巴的作用——用尾巴掌握方向。提問：①借不到尾巴小壁虎心情怎樣？(指名讀第6段。通過朗讀指導，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。）六、拓展練習。)演一演小壁虎借尾巴。小壁虎借不到尾巴，只好爬回家找媽媽。五、了解小壁虎借尾巴的結果。提問第三自然段的內容：小壁虎先向誰借尾巴了？（小魚）他是怎樣借的?(小魚姐姐，你把尾巴借給我行嗎？)小魚正在干什么？(搖著尾巴，在河里游來游去。指導想象：小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會怎么想呢？（指名說說）指名讀第2自然段。）三、了解故事的起因?！保ㄈ├枚嗝襟w課件范讀課文?！靶小笔呛蟊且?，“新”是前鼻音。學生借助拼音自由讀課文，一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。教學準備：課件、生字卡片、動物頭飾。，圖文結合，了解一些動物尾巴的作用。第五篇：《小壁虎借尾巴》教學設計《小壁虎借尾巴》教學設計教材簡析：《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，介紹了小魚、黃牛、燕子尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，學生了解到了它們尾巴的作用?！景鍟O計】１７、小壁虎借尾巴（再生）小魚搖撥水老牛甩趕蠅子燕子擺掌握方向壁虎掙斷自我保護教學反思：《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。（）小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。）（4）為什么媽媽說它是“傻孩子”？（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎自己能長出新尾巴，不用借。（擺、掌握方向）學習第六自然段。板書：趕蠅子。（1）學生邊看課件（播放小壁虎爬到大樹上和老黃牛借尾巴的過程），邊讀課文，在書上畫出，小壁虎爬到了什么地方？看見了誰？在做什么？小壁虎是怎樣說的？對方是怎樣回答的？并讓學生到黑板上畫出重點詞語。”] 引導學生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。（出示句子）[小魚，你把尾巴借給我！小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？] 引導學生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。（為什么借尾巴）（1）沒有了尾巴。出示課題，齊讀課題。教學難點: 認識動物尾巴的功能。至于我這些美好的初衷是否能在我的學生身上體現(xiàn)出來，還有待于課后慢慢檢驗，而現(xiàn)在我更希望聽到的是來自各方專家和同行的批評意見，讓我在這節(jié)課中和我的學生共同進步。比如，小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話，這里就充分顯示了學習文本語言的過程。這節(jié)課小朋友們學得非常認真，學得很好。生：小袋鼠，你的尾巴有什么用呢？師：我的尾巴呀，可以當?shù)首幽?。小壁虎的尾巴有什么特點？小結：是啊，其實，每一個小動物的尾巴都有自己的用處呢。咦，小壁虎，你今天怎么不高興了？生：我的尾巴沒有了。（板書：擺掌握方向）分角色朗讀（1）下面，我們把小壁虎