【正文】 擺 掌握方向壁虎圖重新長教后感：這是一篇知識童話，教學這種體裁的文章我們一般考慮的都是，如何讓學生在一些生動有趣的故事情節(jié)中，輕輕松松地獲得一些科學知識或是自然常識等等，同時作為語文課，我們更應注重在暢游故事情境的時候充分地落實語言文字的訓練目標以及情感陶冶的目標。這節(jié)課小朋友們學得非常認真，學得很好。師：現在讓老師也來問一問吧。生：小袋鼠，你的尾巴有什么用呢？師：我的尾巴呀，可以當凳子呢。你們看，他們的尾巴是怎么樣的 ？口語交際： 師：誰先來問問小貓？生：小貓小貓，你的尾巴細細的，長長的有什么用呢？ 師：我的尾巴呀，用處可大啦!爬樹的時候，我可以用它來平衡身體。小壁虎的尾巴有什么特點？小結：是啊，其實，每一個小動物的尾巴都有自己的用處呢。（板書：長長長長）師：小壁虎有新尾巴啦，高興嗎？高興地讀一讀；激動嗎？激動地讀一讀。咦，小壁虎，你今天怎么不高興了？生：我的尾巴沒有了。如果男同學沒有讀出老牛的特點，可以單獨指導；小魚、燕子不同的語氣沒有讀出來，也可單獨指導）再指四名（3）倒過來，老師讀小壁虎的話，女同學讀小魚、燕子的話，男同學讀黃牛的話。（板書：擺掌握方向）分角色朗讀（1）下面，我們把小壁虎向小魚、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的對話讀一讀，小朋友讀小壁虎的話，老師讀小魚、黃牛伯伯、燕子阿姨的話，請大家仔細聽老師在讀的時候語氣有什么變化。（甩趕蠅子）（3）燕子阿姨為什么不愿借尾巴？出示句子：不行啊，我飛行的時候要用尾巴掌握方向呢！讀一讀，說一說。（2）那么，牛伯伯為什么不借尾巴呢？出示句子：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢！讀一讀，說一說：牛伯伯是怎樣用尾巴是怎樣趕蠅子的？我們也來甩一甩。）再齊讀研究不借之因（1）小壁虎說話這么有禮貌，小魚、老牛、燕子為什么還是不借呢？請大家拿出筆來先把不借的原因畫出來。小壁虎和小魚是怎么說的？和老牛呢？和燕子呢？讓我們一起來讀讀這三次說話。小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？是不是因為他借的時候說話沒禮貌呢？趕緊去找出小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴時說的話來讀一讀。指名說。小壁虎到哪些地方去向誰借尾巴呢？借到了沒有呢？讓我們翻開課本，很快地把課文看一遍，邊看邊想。第三篇：小壁虎借尾巴(教學設計)小壁虎借尾巴江雨蓉一、復習回顧，導入課文小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《小壁虎借尾巴》，大家再來讀一讀課題。松鼠的尾巴又大又軟，晚上睡覺可以用來當 被子。猴子的尾巴又細又長，可以用來把身體倒掛 在樹上。鲼（ｆ232。響尾蛇的尾巴發(fā)出的響聲，還能把其他大的動物嚇跑?！堪鍟O計：附圖{圖}注：本文獲河南省語文教改經驗評比課堂教學比賽一等獎。，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾 巴?！驹u：總結課文，既要歸納課文，又要進行語言訓練。（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。（1）小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去?！浚?）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經過告訴媽媽，想一想該怎樣說？【評：這樣等于讓學生復述了課文的主要內容，訓練了他們的語言表達能力，而且在具體的語言環(huán)境中理 解了“告訴”一詞的意思。（2）指導學生有感情朗讀課文，讀出從“難過”到“高興”的心情?！?、7自然段?！拔舶汀保菔颈嫖觥皳u”、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以 及它們之間的差別?！靠偨Y5自然段。（擺、掌握方向）（3）讓學生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。以放為主，學生自學第5自然段。（3）用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。（1）學生自讀，說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點 變了，借尾巴的對象變了?！驹u：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導學生理解句子之間的聯系。（5）小結：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答?！驹u：通過2組對話的比較和反復誦讀，引導學生進入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進行了語言文字 訓練，又進行了文明禮貌教育。”引導學生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為 難的心情。┌小魚說：“不行！我要用尾巴撥水。教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見誰？→他怎么說？→對方怎么回答？（2）學生比較下面的句子和標點。學習第3自然段?！驹u：結合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內容，并使聽力與口頭表達能力同時得到訓練?！?，聽第3至第5自然段的課文錄音。（2）學生練習有感情的朗讀?！?。為了培養(yǎng)學生認真讀書的習慣，通過投影的動態(tài)演示，使學生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。（）②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。】三、深入學習，讀議課文：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自 然段找答案。師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？【評：教師要給學生較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣。讀后老師正音?！慷⒊踝x課文，讀準字音，要求遇到生字看清拼音讀準確，邊讀邊畫出文中有幾個自然段。教學環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學 生在愉悅的氣氛中開始新課的學習?！驹u：根據小壁虎的外形特征、生活習性和生理特點編成謎語，喚起學生頭腦中小壁虎的表象。“壁