【正文】 （男女生分角色朗讀）板書：魚尾巴──撥水。五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)１、請(qǐng)一名喜歡讀１、２、３三個(gè)自然段的同學(xué)讀１、２、３三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問(wèn)題：（課件出示３個(gè)問(wèn)題）⑴ 小壁虎為什么要借尾巴？⑵ 小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴？（小魚）⑶ 借到了嗎？（沒(méi)有）是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）那他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌。注意讀正確，讀通順。（課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容三、初讀課文１、請(qǐng)學(xué)生把書打開到72頁(yè)，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識(shí)的字?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事?！窘虒W(xué)方法設(shè)計(jì)】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。【教學(xué)重點(diǎn)】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。３、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字。學(xué)生描紅、練習(xí)臨摹。（五）、指導(dǎo)寫字學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谔镒指裰械奈恢?。小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚就會(huì)淹死，所以它不能把尾巴借給小壁虎。學(xué)生填空。）讀小壁虎說(shuō)的話，看誰(shuí)讀得最好。（指名讀，齊讀。指名回答，學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)貼出動(dòng)物圖片。出示生字卡片，開火車讀生字。）出示詞語(yǔ)卡片（帶拼音）：小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴⑴、指名讀，齊讀。分小組互助讀書，把課文讀通順。板書課題，齊讀。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用；積累表示兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的動(dòng)詞。初步認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物尾巴的作用。四、生填寫《寫字》，師面批面改《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。三、同桌寫給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià)。師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱”。生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。生匯報(bào)交流。小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。分角色朗讀全文。二、回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣。師提問(wèn)：小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？生讀書，思考，回答。師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的（提倡有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方。二、初讀課文：自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）師：課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：師出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：錄像、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。教學(xué)重點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。文章反復(fù)采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。找后讀一讀五、總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲？六、布置作業(yè)回家后把要求寫的生字回家寫，一個(gè)音，兩個(gè)字，兩個(gè)詞。你們高興嗎？四、課堂延伸看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車來(lái)了，要你們把這篇文章里的好詞語(yǔ)都裝在這車?yán)飵Щ丶?。其他的字指?dǎo)說(shuō)說(shuō)字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫一個(gè)。指名板前寫，生寫后觀察、評(píng)價(jià)?？春竺鑼懀僭诘谝桓駥?。學(xué)習(xí)“爬”認(rèn)真觀察這個(gè)字的筆順，一起書空。師巡視，提醒重點(diǎn)筆畫的寫法和位置。（出示“女”和“姐”）誰(shuí)了說(shuō)說(shuō)有什么變化？再看“姐”的筆順，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字在寫時(shí)還要注意什么？匯報(bào)，師強(qiáng)調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長(zhǎng)，兩邊出頭）師范寫，生說(shuō)筆順。學(xué)習(xí)“姐”字。右面對(duì)橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時(shí)，之間的距離不能太近）和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫。在本子上描寫后再寫一個(gè)。先認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“子”字旁。（三）指導(dǎo)書寫既然交了新朋友，那我們給它們照個(gè)像，留個(gè)影吧。你有什么好方法記住它們嗎？快說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀察這些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？給它們分分類。輕聲讀讀，齊讀讀得準(zhǔn)確，接下來(lái)開火車讀，邊讀邊組詞，選字說(shuō)話。這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請(qǐng)，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）你們真棒！交了這么多的朋友，結(jié)交新朋友，別忘老朋友。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉(zhuǎn)”字有兩個(gè)音，“嗎”字有三個(gè)音。接下來(lái)開火車領(lǐng)讀，讀時(shí)給字組個(gè)詞。二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶，不知道有沒(méi)有和它們交手朋友？一起來(lái)看看誰(shuí)交的朋友多。請(qǐng)你們伸出小手和我一起板書課題。教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)。進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字，會(huì)寫“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。以學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)第三自然段教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而四、五自然段讓學(xué)生自學(xué)。最后的續(xù)說(shuō)故事，也體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師在整個(gè)故事中充當(dāng)了一個(gè)引路人，將學(xué)生帶入這個(gè)故事中，學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”這個(gè)過(guò)程中感情的變化，并能讀懂故事。教學(xué)評(píng)析：《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，是以畫的形式呈現(xiàn)的。不足之處，我對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確。以讀為核心，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)以讀為核心，通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生一步一步地走進(jìn)小動(dòng)物的感情世界，明白了動(dòng)物的尾巴不僅有美觀作用，還有其他用途。學(xué)生在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上，匯報(bào)自己的感受、想法。這一情境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍新課導(dǎo)入時(shí)，我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五、總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲?教學(xué)反思：本節(jié)課是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的。)四、積累內(nèi)化，拓展延伸你還知道哪些小動(dòng)物尾巴的作用?你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的尾巴。小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢?(生匯報(bào)，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)指導(dǎo)朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?(生練習(xí)讀。自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣?(課件出示：小壁虎向 借尾巴，結(jié)果。)師：為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?(生答，并表示理解小魚為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。(課件出示課文第二自然段：“沒(méi)有……尾巴呢?”，指導(dǎo)讀好感嘆和疑問(wèn)句。)三、細(xì)讀課文，讀中感悟小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何?生：很難過(guò)，很傷心。二是，小壁虎認(rèn)為沒(méi)有尾巴很難看，所以借尾巴。)⑴小壁虎為什么借尾巴?(生匯報(bào)，課件出示第一幅圖。檢測(cè)學(xué)生初讀課文的情況。(生自讀課文。再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。)師：看了課題后，你們想知道什么?學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰(shuí)借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問(wèn)題。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入(課件出示小壁虎。教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以以記者的身份隨機(jī)參訪，分別采訪老牛和小壁虎）c每個(gè)小組的每位成員都必須參與學(xué)習(xí)（三）、鞏固訓(xùn)練師：現(xiàn)在你知道為什么它們都沒(méi)能借尾巴給小壁虎嗎？因?yàn)椋ǎ?，所以（）《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、能力目標(biāo)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。過(guò)渡：因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水，所以它不能把尾巴借給小壁虎，那小壁虎又去向誰(shuí)借了呢？（二）小組合作學(xué)習(xí)第5自然段要求: a選擇自己喜歡的段落去學(xué)習(xí)b學(xué)習(xí)時(shí)可以選擇分角色朗讀，也可以選擇表演或講故事?！笨吹侥敲从卸Y貌的小壁虎，小魚有沒(méi)有把尾巴借給它呢？它是怎么說(shuō)的呢？師：從這段話中我知道了（）。（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段指名學(xué)生讀書。（學(xué)習(xí)5自然段）學(xué)生自由朗讀5自然段。學(xué)生回答：小壁虎為什么要借尾巴？（先用自己的話說(shuō)，再把課文中相關(guān)的句子讀出來(lái)）動(dòng)作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。指名猜謎語(yǔ)：小壁虎師：我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎結(jié)尾吧》（展示課題板書），學(xué)生齊讀課題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，但是大家只需用耳朵聽(tīng)，不許發(fā)出聲音，等老師把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把謎底猜出來(lái)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好對(duì)話的語(yǔ)氣【教具準(zhǔn)備】１、小壁虎、小魚、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)第7自然段：(指名讀第7自然段)⑴ 想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦?(板書：長(zhǎng)出新尾巴)⑵ 指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。⑷ 指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第5自然段，你們?cè)敢鈫?自學(xué)第4自然段：⑴ 自由讀第4自然段，看書上第三幅圖想想黑板上的問(wèn)題，邊想畫出問(wèn)題的答案。⑶ 小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的?從爬呀爬可以看出什么?⑷ 他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么?他是怎么說(shuō)的，小魚是怎么回答的?(貼小魚圖)⑸ 指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚說(shuō)的話。學(xué)習(xí)第3自然段：⑴ 自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問(wèn)題(小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案。看漢字自由讀課文：看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。(拿掉壁虎尾巴)問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課，《小壁虎借尾巴》。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，充分提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。六、課堂小結(jié)說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（生分享）同學(xué)們，世界是美麗的，大自然是神奇的，認(rèn)真動(dòng)腦，細(xì)心思考，留意觀察生活中的一點(diǎn)一滴，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)無(wú)處不在，老師相信你們能做到最好！板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)利用教學(xué)助手CAI貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)一年級(jí)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小魚飛行撥水黃牛游水趕蠅子燕子斷了掌握方向壁虎吃草再長(zhǎng)出新尾巴學(xué)生自主連線教學(xué)助手在線檢測(cè)出示習(xí)題，及時(shí)鞏固，便捷，節(jié)時(shí)，提高效率。學(xué)生可進(jìn)行拓展，仿照段式編故事，讓規(guī)范的語(yǔ)言根植于學(xué)生心中，幫助其豐富語(yǔ)言積累，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。多媒體展示材料，幫助學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。學(xué)生根據(jù)句式，補(bǔ)充句子。學(xué)生相互交流，一起想一想，說(shuō)一說(shuō)。四、拓展延伸同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？小壁虎在借尾巴的過(guò)程中可能會(huì)遇到同學(xué)們說(shuō)的這些動(dòng)物，如果小壁虎向他們借尾巴，他們會(huì)怎樣說(shuō)？請(qǐng)2到3名學(xué)生到臺(tái)上分享自己編的故事。引導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎從難過(guò)到高興的感情。CAI展示小壁虎向老黃牛和燕子借尾巴的情境圖，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的興趣。組內(nèi)學(xué)生分角色朗讀。（小魚還要用尾巴撥水，所以不能借給小壁虎）學(xué)生讀出小壁虎又難過(guò)又害怕的心情來(lái)。再生就是小壁虎尾巴的特點(diǎn)。理解六、七自然段內(nèi)容。布置學(xué)生合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。讓學(xué)生更加直觀地看到魚的尾巴是怎樣的，了解小魚尾巴的作用。教學(xué)助作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生回答小魚沒(méi)有把尾巴CAI出示一組句子：①小魚，你把尾巴借給我。學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì)第二句比第一句有禮貌。學(xué)生與同桌交流或小組內(nèi)討論，然后回答。（4）了解小魚尾巴的作用。每一句說(shuō)的是什么？(2)一起讀讀這兩句話。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“小壁虎向小魚借尾巴”。在大屏幕出示小魚圖。那小壁虎是怎樣向他們借尾巴的呢？(讀第三自然段，用—畫出小壁虎說(shuō)的話，用﹏畫出其他動(dòng)物說(shuō)的話)學(xué)生自由讀第三自然段，讀通順句子，了解本段表達(dá)的內(nèi)容。勵(lì)、肯定學(xué)生，提高學(xué)生積極性。小壁虎向小魚、老黃牛和燕子借尾巴。明確：它的尾巴被蛇咬掉根據(jù)學(xué)生回答，利用教學(xué)助手隨機(jī)出示句子，并且相機(jī)板書幫助學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。借助微課，生動(dòng)形象地拓展知識(shí)，能夠較好地突破這一教學(xué)難點(diǎn)。（教師根據(jù)學(xué)生介紹情況適時(shí)補(bǔ)充）教學(xué)助手出示資料庫(kù)，借助微課全面了解壁虎及其尾巴。理解小魚、黃牛、燕子和小壁虎的尾巴特點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，只有學(xué)習(xí)的