【正文】 道了嗎？小魚、黃牛、燕子的尾巴有什么用？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（如果學(xué)生回答不出來(lái)，教師可提醒：媽媽問(wèn)小壁虎，小壁虎會(huì)怎么說(shuō)呢？）師：你的尾巴哪里去了？ 生：師：奧，是蛇給咬斷了，那你為什么這么晚回家呀？ ??師：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看！小壁虎看到了什么？ 出示：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！(齊讀)師：小壁虎，你的尾巴是哪里來(lái)的？對(duì)啊，我們壁虎的尾巴可跟別的動(dòng)物的尾巴不一樣，別人咬我們的尾巴時(shí)，我們可以掙斷尾巴逃走，然后那尾巴還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)，你看，在你借尾巴的過(guò)程中其實(shí)它一直在長(zhǎng)啊長(zhǎng)。三、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際小壁虎為了借尾巴，爬過(guò)哪些地方？爬的路長(zhǎng)嗎？課文中哪個(gè)詞告訴我們說(shuō)他爬的路很長(zhǎng)呢？（找出“爬呀爬”）對(duì)呀，爬了好長(zhǎng)好長(zhǎng)的路啊，怎么讀呢？（師范讀：“爬呀爬”，生跟讀）師生對(duì)讀： 師：小壁虎 生：爬呀爬師：爬到小河邊向小魚姐姐借尾巴，小壁虎又 生：爬呀爬，師：爬到大樹(shù)上向黃牛伯伯借尾巴（可以是學(xué)生說(shuō)），小壁虎又 生：爬呀爬，師：爬到屋檐下??，還是沒(méi)有借到尾巴，小壁虎心里怎么樣？(很難過(guò))出示最后第三段，讀一讀口語(yǔ)交際：師：呀，我的孩子回來(lái)了。（老師讀的時(shí)候，要注意語(yǔ)氣變化，為學(xué)生示范）（2）指四名學(xué)生分角色讀：（一名男生讀小壁虎的話，二名女生分別讀小魚、燕子的話，另一男生讀黃牛的話，注意：讀黃牛話的同學(xué)，聲音要粗一些的。燕子是怎樣用尾巴掌握方向的呢？是不是這樣??？（示范動(dòng)作：先搖再擺動(dòng)）哦，我知道了，燕子阿姨的尾巴也不能借，把尾巴借給別人了，自己就不能在天空中飛行了。哦，是一會(huì)兒甩到左，一會(huì)兒甩到右，這樣趕蠅子的，牛伯伯的尾巴也不能借。小魚為什么不愿借尾巴？從哪句話看出來(lái)？出示句子：不行啊，我要用尾巴撥水呢！咦，小魚是怎樣用尾巴撥水的？能不能搖給我看看？哦，明白了，小魚沒(méi)有尾巴就不會(huì)游泳了，不能借（搖撥水）。你們覺(jué)得小壁虎有禮貌嗎？從哪兒看出來(lái)？（稱呼、您、行嗎）誰(shuí)能學(xué)學(xué)小壁虎有禮貌地說(shuō)話？（指名讀。讀小壁虎借尾巴的話。還有不同說(shuō)法嗎？二、角色朗讀，弄清原因找出些小壁虎借尾巴的句子?？闯鰜?lái)了嗎？小壁虎都到過(guò)哪些地方向誰(shuí)借過(guò)尾巴？（隨機(jī)板書貼圖片）誰(shuí)能把三種動(dòng)物連起來(lái)說(shuō)會(huì)嗎？大家先自己說(shuō)說(shuō)看。還記得嗎，小壁虎為什么要借尾巴？（掙斷了尾巴，覺(jué)得很難看）是啊，沒(méi)有為把太難看了。狐貍的尾巴可以用來(lái)迷惑追它的獵狗。啄木鳥的尾巴象小板凳一樣撐在樹(shù)上，便于給樹(shù)捉蟲子。 ｎ）的尾巴像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鞭子，在游泳時(shí)能起到平衡身體的作用。所以響尾蛇的尾巴有能用來(lái)誘捕小動(dòng)物和嚇跑大動(dòng)物保護(hù)自己兩個(gè)作用。附：有趣的尾巴在動(dòng)物王國(guó)里，動(dòng)物的尾巴可有趣啦，動(dòng)物的尾巴各有各的用處：響尾蛇尾巴的末端有一個(gè)響環(huán)，能發(fā)出 像流水一樣的聲音，一些小動(dòng)物會(huì)以為這里有水源，過(guò)來(lái)找水喝而被響尾蛇吃掉?！驹u(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，既拓寬了知識(shí)面，又依照課文進(jìn)行成段說(shuō)話的訓(xùn)練，將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說(shuō) 話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)?！课?、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹(shù)下）吃草?！克?、小結(jié)全文，課堂練習(xí)？?！驹u(píng)：通過(guò)抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵。（1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣?！驹u(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語(yǔ)，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己 感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好。讓學(xué)生把5自然段連起來(lái)朗讀，用“因?yàn)??所以??”這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚、黃牛、燕子為什么沒(méi) 把尾巴借給小壁虎?！驹u(píng)：對(duì)于敘述順序相似的5自然段，教師采用教—扶—放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重 復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。（1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想2兩句寫什么？4兩句寫什么？（2）指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。（4）師生分角色朗讀。（2）指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作?！堪敕霭敕?，教學(xué)第4自然段。這樣就 寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?！浚?）演示活動(dòng)投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話?！暴感◆~說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。┌小魚，你把尾巴借給我！└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。（1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序?！?。（1）思考：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？附圖{圖}（2）用“先??然后??最后??”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。【評(píng)：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，練練，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書。（1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”“？”所起的 作用。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù) 自己生命的作用。（√）（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？【評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（1）小壁虎為什么要借尾巴？學(xué)生選第第2自然段，各自輕聲讀。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步 提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)。，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字?！?，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？【評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。“壁虎” 一詞用謎語(yǔ)引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。師：今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。［教學(xué)過(guò)程］一、謎語(yǔ)激趣，引入新課：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。教學(xué)設(shè)計(jì)示例一 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、