【正文】 一句來學(xué)一學(xué)，看看它們藏了些什么秘密。交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。新授課文：（一）學(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。（齊讀）小壁虎的尾巴斷了，他會怎么想呢？（出示第二節(jié)，感嘆號紅色）看，這里有兩個生字寶寶在向我們招手，讓我們先來和他們打個招呼。（學(xué)習(xí)生字： 墻角 掙斷）小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。（出示第一節(jié)，指名朗讀）這里有兩個詞語，誰來領(lǐng)大家讀一讀。）真聰明！壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。）這兩個字還是一對生字寶寶呢，請小朋友們一起讀一讀。課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一。教學(xué)重點、難點：用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。能讀好課文中問答句的語氣，并能仿照第三節(jié)的樣子練習(xí)說話。能獨立運用已掌握的筆順規(guī)則，描寫“咬、虎、交、借、難、握”6個字。）七、續(xù)編故事小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。）六、共同體會喜劇結(jié)局？，生表演。）五、由課內(nèi)向課外延伸？。（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。、指導(dǎo)，參與其中。）四、分組表演借尾巴，分角色。師相機(jī)指導(dǎo)語感、語調(diào)等。，體會感情。（在自己對故事復(fù)述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達(dá)能力。三、激趣練讀，語感體驗，師帖有關(guān)動物模型。，發(fā)展想象能力。學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語言引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，把自己想像成小壁虎，從而體會到小壁虎的思維，語言等，同時通過表演，加深對課文的理解。五、教學(xué)重點、難點：讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。正確流利有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。使學(xué)生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。三、學(xué)情分析：學(xué)生有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖，把課文讀通順。同時，課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。二、教材分析：《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。這篇童話故事是童話中的一種特殊形式——科學(xué)童話，擔(dān)負(fù)著傳授知識的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚等尾巴的功用”等。第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經(jīng)過?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計12一、設(shè)計思想：《小壁虎借尾巴》這篇童話故事，全文共七個自然段。（3）（）和（）在草地上吃青草。小魚 小山羊 燕子 小鴨子 老鷹 小牛（1）（）和（）在水里游來游去。四、作業(yè)設(shè)計1．讀讀說說游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去來 去 來 去 來 去2．寫出下列漢字的筆順。2．學(xué)生書空仿寫，然后在書本上練習(xí)寫字。2．指名讀字?jǐn)U詞。(1)熟字帶生字。出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。（四、總結(jié)全文。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。（出示老牛圖和燕子圖）出示自學(xué)要求：有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。②帶上頭飾上臺加上動作表演對話。①同桌分角色朗讀對話。是呀，小魚的尾巴是用來撥水的，如果沒有了尾巴，小魚就不能游來游去了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。小壁虎為什么借不到尾巴呢？讓我們跟著小壁虎一起去看看吧！學(xué)習(xí)第3小節(jié)（出示小魚圖及第3段的文字）小壁虎是怎么說的，找出小壁虎說的話，讀一讀。指名回答。（先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀）學(xué)生先自由讀、指名讀，齊讀、開火車讀。同桌互讀課文，比比誰讀得最通順。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。第一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……通過談話揭示課題，板書課題。教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。3．培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和想象能力。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”六、板書設(shè)計小壁虎借尾巴小壁虎斷尾圖片（易斷）小魚圖片 搖 撥水黃牛圖片 甩 趕蠅子燕子圖片 擺 掌握方向小壁虎長出尾巴圖片（再生）《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。你們還知道哪些動物尾巴有什么用？出示課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗等動物，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。小結(jié)：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、再生的特點對它有什么用處？四總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。（難過、高興）小壁虎為什么難過？（因為它向水里的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。三學(xué)習(xí)第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點、用處。2）學(xué)生提問，學(xué)生解答，教師隨機(jī)指導(dǎo)。4放手自學(xué)第五自然段。2）反饋，指導(dǎo)讀角色對話，理解老牛尾巴的作用。3半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。5）總結(jié)學(xué)法：（指著板示的句式）我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴借給壁虎。4）出示句式：小魚為什么不把尾巴借給壁虎？學(xué)生通過思考討論得出結(jié)論是因為小魚要用尾巴撥水。（小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。3）學(xué)習(xí)第4句。1）小壁虎來到哪？2）比較句子哪句好，為什么？小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。4指導(dǎo)朗讀句子：沒有尾巴多難看哪?。ǘ┫确龊蠓?，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過。1導(dǎo)語：小壁虎的尾巴是怎么斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！2用課文中的句子回答以上問題。三、課前準(zhǔn)備：課件。小二、教學(xué)重、難點：能熟讀生字，流利地朗讀課文，規(guī)范書寫8個生字。能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。小魚的尾巴能撥水()的尾巴能()。⑷ 再指幾組讀，邊評邊體會，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。體會時看課件幫助理解。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。⑶ 在小組中分角色練習(xí)讀，然后找一組表演讀，同學(xué)評議。指導(dǎo)朗讀：看來這幾個自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎?⑴ 喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰就讀誰，喜歡哪個自然段就讀哪個自然段。⑶ 其他可以結(jié)合朗讀感悟。匯報：(要點)⑴ 小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒借到，因為小魚的尾巴用來撥水，老牛的尾巴用來趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向，他們的尾巴都有用。生字都記住了，誰還記得小壁虎為什么借尾巴?(學(xué)生回答的同時出示第一自然段的課件)二、新授過渡：看來同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一、二自然段，剩下的幾個自然段能讀懂嗎?放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個自然段。(教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)⑵ 這幾個看誰讀的正確，聲音響亮，并組詞。下面是第二課時的教學(xué)過程。第一課時教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識9個生字，正確流利地朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)課件。粗步了解動物尾巴的一些知識。有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會認(rèn)壁、虎等9個生字。本課語言優(yōu)美，動詞使用巧妙教學(xué)時適當(dāng)品析。本文生動有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，要在自主識字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫朗讀?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己識字、朗讀。⑶ 誰在什么地方干什么?先想這地方，再寫句子。指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題：⑴ 先讀句子，找出要用的詞語。指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。讀要學(xué)會的6個生字?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計8一、復(fù)習(xí)分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?戴頭飾表演這故事。這兩句話說明了什么？（說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）七、課堂總結(jié)，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。）六、回悟課文（課件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。齊讀第七自然段，討論：⑴ 知道什么？（小壁虎又長出一條新尾巴）（課件出示）⑵ 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？（滲透寫文章要有祥有略）⑶ 媽媽為什么說“傻孩子”：因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點？（因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。⑵ 指導(dǎo)朗讀，表演讀。２、課件出示４、５兩自然段：⑴ 有什么不明白的地方？小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。（出示第二自然段課件）引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。２、學(xué)生自讀。）壁虎 逃走 姐姐 一條蛇蚊子 難過 小河 借尾巴３、這些小老師可真棒?。ㄕn件出示無拼音的詞）沒有拼音的詞你們會讀嗎？（小組開火車讀）４、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）四、再讀課文，整體感知１、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。（自由讀）２、檢查：小朋友們讀得真不錯。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學(xué)完課文就知道了?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)難點】認(rèn)識動物尾巴的功能。４、進(jìn)行德育滲透。２、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計7【教學(xué)目標(biāo)】１、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。教師范寫，學(xué)生書空。分角色朗讀小壁虎與小魚的話，教師范讀，男女生分讀。對，小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。讀得真好，這么有禮貌！從哪個詞語看出來它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？出示練習(xí)：小魚的尾巴要用來。）小壁虎向誰借了尾巴？（自由讀第三段。（四）、再讀課文，讀中感悟小壁虎的尾巴斷了很難看時，它的心情怎樣？（傷心、難過）那就請你們難過地讀一讀，看誰讀得最難過。（三）、初讀課文，整體感知小壁虎向誰借尾巴？它借到了嗎？請同學(xué)們帶著這個問題自由讀課文。⑵、去掉拼音再讀。全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么字？是怎么認(rèn)識的 ？（學(xué)生沒說到的，教師及時提醒。（二）、初讀課文，認(rèn)識生字借助圖畫獨立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。三、教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟以及與實際生活相聯(lián)系四、教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、動物頭飾、動物圖片五、課時安排：兩課時六、教學(xué)過程第一課時同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾巴》。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)字寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話時的不同語氣。找同學(xué)板演，大家評價。舊像一個人一樣，各個器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對，更要寫好看。重點教學(xué)“身”字。二、師：同學(xué)們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。第三課時一、師：大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動物的尾巴都有什么作用。）拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。）分組表演，全班評議改進(jìn)。以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。三、學(xué)習(xí)8自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）四、感悟全文，升華認(rèn)識。第二課時一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚，把尾巴借給我。小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？生讀書，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時點撥。（師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)）三、圖文對照讀課文，理解課文。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）學(xué)生活動：同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。師：這節(jié)課我們就學(xué)一個關(guān)于小壁虎的故事，請同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。教學(xué)難點：熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。正確認(rèn)讀本課十六個生字，會寫六個生字。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。《小壁虎借尾巴