【正文】 三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)既然交了新朋友，那我們給它們照個(gè)像，留個(gè)影吧。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀(guān)察這些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？給它們分分類(lèi)。這些字隱藏到兩句話(huà)中了，還能記得請(qǐng)，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）你們真棒！交了這么多的朋友，結(jié)交新朋友，別忘老朋友。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉(zhuǎn)”字有兩個(gè)音，“嗎”字有三個(gè)音。二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶，不知道有沒(méi)有和它們交手朋友？一起來(lái)看看誰(shuí)交的朋友多。教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)。《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。最后的續(xù)說(shuō)故事，也體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)評(píng)析：《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事，是以畫(huà)的形式呈現(xiàn)的。以讀為核心，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)以讀為核心，通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生一步一步地走進(jìn)小動(dòng)物的感情世界，明白了動(dòng)物的尾巴不僅有美觀(guān)作用，還有其他用途。這一情境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。五、總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲?教學(xué)反思：本節(jié)課是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的。小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢?(生匯報(bào)，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)指導(dǎo)朗讀全文。)為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說(shuō)的話(huà)應(yīng)該怎樣讀?(生練習(xí)讀。)師：為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎?(生答，并表示理解小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。)三、細(xì)讀課文，讀中感悟小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何?生：很難過(guò)，很傷心。)⑴小壁虎為什么借尾巴?(生匯報(bào)，課件出示第一幅圖。(生自讀課文。)師：看了課題后，你們想知道什么?學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰(shuí)借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：能讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。過(guò)渡：因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水，所以它不能把尾巴借給小壁虎，那小壁虎又去向誰(shuí)借了呢？（二）小組合作學(xué)習(xí)第5自然段要求: a選擇自己喜歡的段落去學(xué)習(xí)b學(xué)習(xí)時(shí)可以選擇分角色朗讀，也可以選擇表演或講故事。（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段指名學(xué)生讀書(shū)。學(xué)生回答：小壁虎為什么要借尾巴？（先用自己的話(huà)說(shuō)，再把課文中相關(guān)的句子讀出來(lái)）動(dòng)作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，但是大家只需用耳朵聽(tīng)，不許發(fā)出聲音，等老師把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把謎底猜出來(lái)。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。⑷ 指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話(huà)要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話(huà)要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第5自然段，你們?cè)敢鈫?自學(xué)第4自然段：⑴ 自由讀第4自然段，看書(shū)上第三幅圖想想黑板上的問(wèn)題，邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。學(xué)習(xí)第3自然段：⑴ 自由讀第3自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想黑板上的問(wèn)題(小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。(拿掉壁虎尾巴)問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課，《小壁虎借尾巴》。第一篇：《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。(板書(shū)：17小壁虎借尾巴)二、初讀課文，了解課文大意看拼音自由讀課文：要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。⑵ 看投影片回答黑板上的問(wèn)題。⑵(出示投影片)看，看書(shū)回答問(wèn)題。⑸ 看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么?自學(xué)第5自然段：自學(xué)方法同第4自然段。通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。多媒體展示謎語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。師：同學(xué)們想一想，沒(méi)有尾巴的小壁虎此時(shí)心情會(huì)是怎么樣呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段過(guò)渡：是啊，沒(méi)有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向誰(shuí)借了呢？三、先扶后放，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過(guò)。小壁虎首先來(lái)到了哪里？它是怎么樣給小魚(yú)說(shuō)話(huà)的？多媒體展示圖片及句子：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”對(duì)比體會(huì)小壁虎的禮貌：①“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”②“小魚(yú)，把尾巴借給我。（先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見(jiàn)什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答；最后想想：為什么小魚(yú)不把尾巴借給壁虎。過(guò)程、方法目標(biāo)經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾。二、初讀課文，整體感知借助拼音，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字向老師請(qǐng)教。)同桌讀文，相互評(píng)價(jià)。)教師讓學(xué)生弄清兩個(gè)問(wèn)題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過(guò)表演來(lái)理解“掙”的意思。師：試一試讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。)分角色讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話(huà)。)分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。回顧本課的教學(xué)，有以下三處較成功的地方，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力在細(xì)細(xì)品悟課文第二自然段后，我充分放手，讓學(xué)生自學(xué)第四、五自然段。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小壁虎在向其他小動(dòng)物借尾巴時(shí)，他會(huì)怎么說(shuō)?他們會(huì)怎么答?這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。教師能利用課件演示課文的內(nèi)容，學(xué)生借助圖畫(huà)自主地學(xué)習(xí)。以讀為本，讀中感悟教學(xué)中，讓學(xué)生借助拼音讀課文，再讀課文標(biāo)自然段，第三次讀課文找一找對(duì)話(huà)，每次讀都有目的，讓學(xué)生一次次地了解課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生體會(huì)讀課文的語(yǔ)氣，指導(dǎo)得很好，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練讀，去體會(huì)讀課文的語(yǔ)氣，分角色朗讀時(shí)舉手非常踴躍，都想扮演小動(dòng)物的角色，學(xué)生愛(ài)讀。學(xué)會(huì)新的偏旁，理解詞語(yǔ)，會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用，并認(rèn)識(shí)多音字。教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、回顧全文，導(dǎo)入新課孩子們，上節(jié)課你們已學(xué)習(xí)了《小壁虎借尾巴》的課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。（一）檢查識(shí)字情況（出示詞語(yǔ)）字寶寶和它的伙伴來(lái)了，看認(rèn)識(shí)它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準(zhǔn)確？字寶寶送走了伙伴，要和你們單獨(dú)見(jiàn)面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認(rèn)識(shí)的字）齊讀字音準(zhǔn)確，你們已經(jīng)是朋友了。像這樣的一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上音的字，我們把它叫多音字。課文中還有一些朋友，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學(xué)會(huì)寫(xiě)的字。（指名分類(lèi)）歸好類(lèi)，便于我們觀(guān)察。看誰(shuí)的攝影水平高？（出示要寫(xiě)的字“爬、姐、孩”）先給這幾個(gè)照照吧。再請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)察“孩”字筆順，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)還應(yīng)注意什么？匯報(bào)師強(qiáng)調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)左窄右寬，左右要緊密些?！白印弊峙詫?xiě)時(shí)發(fā)生了變化，“女”字做偏旁也發(fā)生了變化。再寫(xiě)一個(gè)，看有沒(méi)有進(jìn)步。師巡視。你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌鼈兛筛吲d了?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容《小壁虎借尾巴》教材分析《小壁虎借尾巴》這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文。課件出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚(yú)，把尾巴借給我。方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)。三、學(xué)習(xí)8自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣？為什么？指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）表演（童話(huà)表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。）分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。第三課時(shí)一、師：大千世界，無(wú)奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。重點(diǎn)教學(xué)“身”字。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字。（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文，同桌之間互相提醒字的讀音，注意平舌音和翹舌音。⑵、去掉拼音再讀。（四）、再讀課文，讀中感悟小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它的心情怎樣？（傷心、難過(guò)）那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，看誰(shuí)讀得最難過(guò)。讀得真好，這么有禮貌！從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)它很有禮貌？為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢？出示練習(xí)：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)。分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的話(huà)，教師范讀，男女生分讀?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。４、進(jìn)行德育滲透?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。（自由讀）２、檢查：小朋友們讀得真不錯(cuò)。）壁虎 逃走 姐姐 一條蛇蚊子 難過(guò) 小河 借尾巴３、這些小老師可真棒?。ㄕn件出示無(wú)拼音的詞）沒(méi)有拼音的詞你們會(huì)讀嗎？（小組開(kāi)火車(chē)讀）４、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）四、再讀課文，整體感知１、小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。（出示第二自然段課件）引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱(chēng)呼別人，還要用商量的語(yǔ)氣。⑵ 指導(dǎo)朗讀，表演讀。）六、回悟課文（課件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、復(fù)習(xí)分角色朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?戴頭飾表演這故事。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。⑶ 誰(shuí)在什么地方干什么?先想這地方，再寫(xiě)句子。本文生動(dòng)有趣，淺顯易懂，線(xiàn)索清晰明了，要在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)朗讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。粗步了解動(dòng)物尾巴的一些知識(shí)。第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。(教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)⑵ 這幾個(gè)看誰(shuí)讀的正確，聲音響亮，并組詞。匯報(bào)：(要點(diǎn))⑴ 小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒(méi)借到，因?yàn)樾◆~(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩?，老牛的尾巴用?lái)趕蠅子，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向，他們的尾巴都有用。指導(dǎo)朗讀：看來(lái)這幾個(gè)自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎?⑴ 喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰(shuí)就讀誰(shuí)，喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。⑷ 再指幾組讀，邊評(píng)邊體會(huì)，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。三、課前準(zhǔn)備：課件。4指導(dǎo)朗讀句子：沒(méi)有尾巴多難看哪?。ǘ┫确龊蠓?，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過(guò)。3）學(xué)習(xí)第4句。4）出示句式：小魚(yú)為什么不把尾巴借給壁虎？學(xué)生通過(guò)思考討論得出結(jié)論是因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水。3半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。4放手自學(xué)第五自然段。三學(xué)習(xí)第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。小結(jié)：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長(zhǎng)出新的來(lái)，這種易斷、再生的特點(diǎn)對(duì)它有什么用處？四總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去，小壁虎說(shuō)：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”六、板書(shū)設(shè)計(jì)小壁虎借尾巴小壁虎斷尾圖片（易斷）小魚(yú)圖片 搖 撥水黃牛圖片 甩 趕蠅子燕子圖片 擺 掌握方向小壁虎長(zhǎng)出尾巴圖片（再生）《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。正確流利地、有感情地朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天，我給你們帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？……通過(guò)談話(huà)揭示課題，板書(shū)課題。同桌互讀課文，比比誰(shuí)讀得最通順。指名回答。是呀，小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩模绻麤](méi)有了尾巴，小魚(yú)就不能游來(lái)游去了，所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。②帶上頭飾上臺(tái)加上動(dòng)作表演對(duì)話(huà)。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話(huà)。（四、總結(jié)全文。(1)熟字帶生字。2．學(xué)生書(shū)空仿寫(xiě)，然后在書(shū)本上練習(xí)寫(xiě)字。小魚(yú) 小山羊 燕子 小鴨子 老鷹 小牛（1）（）和（）在水里游來(lái)游去?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)12一、設(shè)計(jì)思想：《小壁虎借尾巴》這篇童話(huà)故事，全文共七個(gè)自然段。這篇童話(huà)故事是童話(huà)中的一種特殊形式——科學(xué)童話(huà)，擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚(yú)等尾巴的功用”等。本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)有加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。三、學(xué)情分析：學(xué)生有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖，把課文讀通順。正確流利有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語(yǔ)言引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，把自己想像成小壁虎，從而體會(huì)到小壁虎的思維，語(yǔ)言等，同時(shí)通過(guò)表演，加深對(duì)課文的理解。，體會(huì)感情。）四、分組表演借尾巴，分角色。（孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚(yú)、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語(yǔ)。）六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局？，生表演。能獨(dú)立運(yùn)用已掌握的筆順規(guī)則，描寫(xiě)“咬、虎、交、借、難、握”6個(gè)字。