【正文】 既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。】二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫出文中有幾個自然段。，指名7個學(xué)生，一人讀一個自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。讀后老師正音。，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？【評：教師要給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。此處設(shè)計的三讀課文，各有要求，而且逐步 提高，對一年級學(xué)生來說，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)?！咳?、深入學(xué)習(xí)，讀議課文：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自 然段找答案。（1）小壁虎為什么要借尾巴？學(xué)生選第第2自然段，各自輕聲讀。出示活動投影片《小壁虎掙斷尾巴》。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（）②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？ 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？【評：一年級的學(xué)生在回答這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過投影的動態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù) 自己生命的作用。】。（1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語氣，體會小壁虎當(dāng)時的心情，說說標(biāo)點符號“！”“？”所起的 作用。（2）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀?！驹u：讓學(xué)生聽聽，說說，練練，引導(dǎo)他們開動腦筋，認(rèn)真讀書?！?，聽第3至第5自然段的課文錄音。（1）思考：小壁虎向誰去借尾巴？附圖{圖}（2）用“先??然后??最后??”連起來說一句完整的話。【評：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達(dá)能力同時得到訓(xùn)練。】。學(xué)習(xí)第3自然段。（1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見誰？→他怎么說？→對方怎么回答？（2）學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點。┌小魚，你把尾巴借給我！└小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。┌小魚說：“不行！我要用尾巴撥水。”└小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！币龑?dǎo)學(xué)生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為 難的心情。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話?！驹u：通過2組對話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語言文字 訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。】（4）演示活動投影片，理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動作演示。（5）小結(jié)：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就 寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?！驹u：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系?！堪敕霭敕?，教學(xué)第4自然段。（1）學(xué)生自讀，說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點 變了，借尾巴的對象變了。（2）指名學(xué)生用手勢做“甩”的動作。（3）用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。（4）師生分角色朗讀。以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段。（1）學(xué)生自學(xué)本段，想一想2兩句寫什么？4兩句寫什么？（2）指名學(xué)生有感情朗讀本段，讓學(xué)生找出說明燕子尾巴作用的詞語。（擺、掌握方向）（3）讓學(xué)生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思?！驹u：對于敘述順序相似的5自然段，教師采用教—扶—放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重 復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。】總結(jié)5自然段。讓學(xué)生把5自然段連起來朗讀，用“因為??所以??”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒 把尾巴借給小壁虎?！拔舶汀保菔颈嫖觥皳u”、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以 及它們之間的差別?！驹u：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個重點詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己 感受，再一次加以領(lǐng)會，效果很好?！俊?自然段。（1）指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出從“難過”到“高興”的心情?！驹u：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關(guān)鍵?！浚?）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說？【評：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力，而且在具體的語言環(huán)境中理 解了“告訴”一詞的意思。】四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)？。（1）小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。（2）黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。（3）（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。（4）小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）?！驹u：總結(jié)課文，既要歸納課文，又要進(jìn)行語言訓(xùn)練?！课濉⒅R延伸，相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾 巴。【評：這樣訓(xùn)練學(xué)生說話，既拓寬了知識面，又依照課文進(jìn)行成段說話的訓(xùn)練，將增長知識和有條理地說 話訓(xùn)練結(jié)合起來。】板書設(shè)計：附圖{圖}注：本文獲河南省語文教改經(jīng)驗評比課堂教學(xué)比賽一等獎。附：有趣的尾巴在動物王國里，動物的尾巴可有趣啦，動物的尾巴各有各的用處：響尾蛇尾巴的末端有一個響環(huán)，能發(fā)出 像流水一樣的聲音，一些小動物會以為這里有水源，過來找水喝而被響尾蛇吃掉。響尾蛇的尾巴發(fā)出的響聲，還能把其他大的動物嚇跑。所以響尾蛇的尾巴有能用來誘捕小動物和嚇跑大動物保護(hù)自己兩個作用。鲼（ｆ232。 ｎ）的尾巴像一條長長的鞭子，在游泳時能起到平衡身體的作用。猴子的尾巴又細(xì)又長，可以用來把身體倒掛 在樹上。啄木鳥的尾巴象小板凳一樣撐在樹上，便于給樹捉蟲子。松鼠的尾巴又大又軟，晚上睡覺可以用來當(dāng) 被子。狐貍的尾巴可以用來迷惑追它的獵狗。第三篇：小壁虎借尾巴(教學(xué)設(shè)計)小壁虎借尾巴江雨蓉一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，大家再來讀一讀課題。還記得嗎，小壁虎為什么要借尾巴？（掙斷了尾巴，覺得很難看）是啊，沒有為把太難看了。小壁虎到哪些地方去向誰借尾巴呢？借到了沒有呢？讓我們翻開課本，很快地把課文看一遍，邊看邊想。看出來了嗎？小壁虎都到過哪些地方向誰借過尾巴？（隨機(jī)板書貼圖片）誰能把三種動物連起來說會嗎？大家先自己說說看。指名說。還有不同說法嗎？二、角色朗讀，弄清原因找出些小壁虎借尾巴的句子。小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？是不是因為他借的時候說話沒禮貌呢？趕緊去找出小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴時說的話來讀一讀。讀小壁虎借尾巴的話。小壁虎和小魚是怎么說的？和老牛呢？和燕子呢？讓我們一起來讀讀這三次說話。你們覺得小壁虎有禮貌嗎？從哪兒看出來？（稱呼、您、行嗎）誰能學(xué)學(xué)小壁虎有禮貌地說話？（指名讀。）再齊讀研究不借之因（1）小壁虎說話這么有禮貌，小魚、老牛、燕子為什么還是不借呢？請大家拿出筆來先把不借的原因畫出來。小魚為什么不愿借尾巴？從哪句話看出來？出示句子：不行啊，我要用尾巴撥水呢！咦，小魚是怎樣用尾巴撥水的？能不能搖給我看看？哦，明白了，小魚沒有尾巴就不會游泳了，不能借（搖撥水）。（2）那么，牛伯伯為什么不借尾巴呢？出示句子：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢！讀一讀，說一說：牛伯伯是怎樣用尾巴是怎樣趕蠅子的？我們也來甩一甩。哦，是一會兒甩到左，一會兒甩到右，這樣趕蠅子的，牛伯伯的尾巴也不能借。（甩趕蠅子）（3）燕子阿姨為什么不愿借尾巴？出示句子：不行啊，我飛行的時候要用尾巴掌握方向呢！讀一讀，說一說。燕子是怎樣用尾巴掌握方向的呢？是不是這樣啊？（示范動作：先搖再擺動）哦，我知道了，燕子阿姨的尾巴也不能借，把尾巴借給別人了，自己就不能在天空中飛行了。（板書：擺掌握方向）分角色朗讀（1）下面，我們把小壁虎向小魚、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的對話讀一讀，小朋友讀小壁虎的話，老師讀小魚、黃牛伯伯、燕子阿姨的話，請大家仔細(xì)聽老師在讀的時候語氣有什么變化。（老師讀的時候，要注意語氣變化，為學(xué)生示范）（2）指四名學(xué)生分角色讀：（一名男生讀小壁虎的話，二名女生分別讀小魚、燕子的話，另一男生讀黃牛的話，注意：讀黃牛話的同學(xué)，聲音要粗一些的。如果男同學(xué)沒有讀出老牛的特點，可以單獨指導(dǎo)；小魚、燕子不同的語氣沒有讀出來，也可單獨指導(dǎo)）再指四名（3）倒過來，老師讀小壁虎的話，女同學(xué)讀小魚、燕子的話，男同學(xué)讀黃牛的話。三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際小壁虎為了借尾巴，爬過哪些地方？爬的路長嗎？課文中哪個詞告訴我們說他爬的路很長呢？（找出“爬呀爬”）對呀，爬了好長好長的路啊，怎么讀呢？（師范讀：“爬呀爬”，生跟讀）師生對讀： 師：小壁虎 生：爬呀爬師：爬到小河邊向小魚姐姐借尾巴，小壁虎又 生：爬呀爬，師：爬到大樹上向黃牛伯伯借尾巴（可以是學(xué)生說），小壁虎又 生：爬呀爬，師：爬到屋檐下??，還是沒有借到尾巴，小壁虎心里怎么樣？(很難過)出示最后第三段，讀一讀口語交際：師：呀，我的孩子回來了。咦，小壁虎，你今天怎么不高興了？生：我的尾巴沒有了。（如果學(xué)生回答不出來，教師可提醒：媽媽問小壁虎，小壁虎會怎么說呢？）師：你的尾巴哪里去了？ 生：師：奧，是蛇給咬斷了，那你為什么這么晚回家呀？ ??師：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看！小壁虎看到了什么？ 出示：我長出一條新尾巴啦！(齊讀)師：小壁虎，你的尾巴是哪里來的？對啊，我們壁虎的尾巴可跟別的動物的尾巴不一樣，別人咬我們的尾巴時，我們可以掙斷尾巴逃走，然后那尾巴還會重新長出來，你看，在你借尾巴的過程中其實它一直在長啊長。（板書：長長長長）師：小壁虎有新尾巴啦，高興嗎？高興地讀一讀；激動嗎？激動地讀一讀。師：小壁虎，以后你的尾巴再斷了的話，還會急著去借嗎？為什么？四、總結(jié)課文，拓展交際說話練習(xí)：小朋友，讀了課文，你知道了嗎？小魚、黃牛、燕子的尾巴有什么用？說給大家聽一聽。小壁虎的尾巴有什么特點？小結(jié)：是啊，其實，每一個小動物的尾巴都有自己的用處呢。你看，又有一群小動物來到我們的現(xiàn)場，我們一起來叫叫他們的名字。你們看，他們的尾巴是怎么樣的 ？口語交際： 師：誰先來問問小貓？生：小貓小貓，你的尾巴細(xì)細(xì)的，長長的有什么用呢？ 師：我的尾巴呀，用處可大啦!爬樹的時候，我可以用它來平衡身體。捉老鼠的時候，有它的幫忙，我可以捉得更猛更準(zhǔn)。生：小袋鼠，你的尾巴有什么用呢？師：我的尾巴呀，可以當(dāng)?shù)首幽?。每?dāng)我想休息的時候，就把尾巴撐在地上，就和兩條后腿形成了一個三角架，我就可以穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈诘厣?。師：現(xiàn)在讓老師也來問一問吧。小狗，你看到主人的時候干嘛要把尾巴搖得那么快呢？生：我是在歡迎我的主人呀!師：小松鼠，你的尾巴又粗又大，有什么用啊？生：我的尾巴又粗又大，不僅漂亮，還很實用呢！我從樹上跳下來的時候，就可以當(dāng)降落傘，晚上睡覺的時候，又可以當(dāng)被子呢，怎么樣，我的尾巴好嗎？??師：謝謝小動物們，讓我們小朋友學(xué)到了這么多知識。這節(jié)課小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們謝謝在場的這么多老師來聽我們的課，下課。板書：小壁虎借尾巴小河邊小魚圖搖 撥水爬呀爬大樹上老牛圖甩 趕蠅子房檐下燕子圖擺 掌握方向壁虎圖重新長教后感：這是一篇知識童話，教學(xué)這種體裁的文章我們一般考慮的都是，如何讓學(xué)生在一些生動有趣的故事情節(jié)中，輕輕松松地獲得一些科學(xué)知識或是自然常識等等，同時作為語文課，我們更應(yīng)注重在暢游故事情境的時候充分地落實語言文字的訓(xùn)練目標(biāo)以及情感陶冶的目標(biāo)。不過在這節(jié)課中，我尤其注重的是充分創(chuàng)設(shè)對話情境，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，包括朗讀和口語交際能力。比如，小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話，這里就充分顯示了學(xué)習(xí)文本語言的過程。而下面壁虎媽媽和壁虎的對話可以說是從文本語言向生活語言的一個轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，也就是在完成我們語文學(xué)習(xí)中的目標(biāo)之一，即讓語文最終回歸生活。同時在這一過程中，我還讓學(xué)生從一定程度上感悟口語交際過程中的禮貌用語的使用方法以及對人物心理產(chǎn)生的效應(yīng)，旨在進(jìn)行一種習(xí)慣的培養(yǎng)，一種品質(zhì)的塑造。最后，通過學(xué)生用自己的語言，小結(jié)小魚老牛燕子的作用，正是為了完成知識童話本身的一個最終目標(biāo)，那就是讓學(xué)生獲得知識。至于我這些美好的初衷是否能在我的學(xué)生身上體現(xiàn)出來，還有待于課后慢慢檢驗，而現(xiàn)在我更希望聽到的是來自各方專家和同行的批評意見，讓我在這節(jié)課中和我的學(xué)生共同進(jìn)步。第四篇：《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計黃泛區(qū)四分場學(xué)校 尹秀亭 教學(xué)目標(biāo):有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用。教學(xué)重點: 能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識動物尾巴的功能。教學(xué)難點: 認(rèn)識動物尾巴的功能。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 卡片。教學(xué)過程：、一 激趣導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們喜歡小動物嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€小動物，大家看看是什么？出示圖片，學(xué)生觀察畫面上是什么小動物？（壁虎）他有一條怎樣的尾巴？（長長的尾巴）今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小壁虎的童話故事。出示課題，齊讀課題。理解“借”師生共同板書課題。小壁虎有一條長長的尾巴，可是有一只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們一起到故事中去找答案。二、初讀課文，思考問題（出示問題）小壁虎為什么要去借尾巴？小壁虎都向誰去借尾巴？小壁虎借到尾巴沒有？為什么？（師貼 魚，老牛，燕子圖片），三、細(xì)讀課文，理解感悟（一）、齊讀一、二自然段。（為什么借尾巴）（1）沒有了尾巴。小壁虎的心情如何？注意朗讀時的語氣。（2）小壁虎沒有了尾巴，想去做什么？（借