【正文】 么不明白的地方？　　　　　小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀?！　　　　∠壸樱簩６Ｅ５纳n蠅。　　?、啤≈笇Ю首x，表演讀?！　。场⑿”诨⒔栉舶偷慕Y(jié)果是怎樣？　　　?。ㄕn件出示）　　　　指導朗讀：　　　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過?！　　　↓R讀第七自然段，討論：　　?、拧≈朗裁?？　　　　?。ㄐ”诨⒂珠L出一條新尾巴）　　　　?。ㄕn件出示）　　?、啤⌒”诨⒔栉舶偷氖赂嬖V媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？　　　　?。B透寫文章要有祥有略）　　　⑶　媽媽為什么說“傻孩子”： 　因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點？　　　　（因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）六、回悟課文　?。ㄕn件出示）　　小壁虎爬啊爬，爬到小河邊?！　⌒”诨⑴腊∨?，爬到大樹上?！　∵@兩句話說明了什么？　?。ㄕf明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）七、課堂總結(jié)，課后延伸　　孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。八、作業(yè)設(shè)計　　回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。 七、課外延伸 　?。?、 續(xù)編《小壁虎借尾巴》： 　　　　師：動物的尾巴形形色色，各有各的作用。同學們，你們還知道哪些動物尾巴的作用？你們知道得還真不少！那想不想續(xù)編小壁虎借尾巴的童話故事呢？（出示投影字幕）誰先試試看！ 　　　　小壁虎爬呀爬，爬到（　　?。?，他看見（　　）小壁虎說：“（　?。?，您把尾巴借給我行嗎？”（　?。┱f：“不行啊，我要用尾（　?。！?　　　?。ㄐ『镒?、小松鼠、大象……） 　　　　表達是培養(yǎng)學生思維、語言能力的重要途徑。留出時間空間，讓學生自己去悟、去表達。通過填空續(xù)編故事，讓學生體會、表達出動物的尾巴形形色色，各有各的作用。 　?。?、 編童話故事： 　　　　師：（鼓掌）真好，同學們想自己編一個童話故事嗎？今天我們回去后，照課文的樣子，編一個童話故事，再配一副插圖，講給爸爸、媽媽聽好嗎？第二課時　　一、揭示課題　　，我們繼續(xù)學習第17課《小壁虎借尾巴》。請同學們伸出小手和老師板書課題。“壁”是上下結(jié)構(gòu)的字?！盎ⅰ钡钠允恰盎⒆诸^”?！敖琛笔沁@課的生字，（出示生字）同學們仔細觀察“借”字，說說書寫時我們要注意什么。（大家觀察的真仔細）伸出小手，繼續(xù)書寫。借什么？（尾巴）大家輕輕地打開書的75頁，把“借”字描一個寫兩個。　??？誰再讀？大家齊讀課題?！　《?、學習2自然段　　？請大家認真欣賞小壁虎借尾巴的故事。　??？（說的真好）誰再說說？（學生邊回答教師邊貼圖）（你們聽得真認真?。　?？（老師手指貼圖）請大家輕輕地打開書，自讀課文第一、二自然段。　　誰來說？　　4.（答對）：你真會讀書！誰來讀這句話？　　（答錯）：小壁虎的尾巴是讓蛇咬掉的嗎？快讀一讀這句話！這回誰知道了？　　“掙”到底是什么意思呢？誰想和老師演示“掙”這個動作？（指名)現(xiàn)在你就是小壁虎，蛇咬到小壁虎尾巴啦！小壁虎該怎么辦啊？快用力??！蛇快要把你吃掉了！（問學生）你要掙斷尾巴容易嗎？老師看出來了，你用了這么大的力氣才把尾巴掙斷，所以“用力擺脫”就是“掙”的意思。　　誰再來讀讀這句話？把紅色的詞語讀得用力些?！　。浚y過、傷心）你能帶著這種心情讀一讀這句話嗎？（出示第二自然段第一句話）老師聽出來你把這幾個字重讀了，誰能學著他的樣子再讀一讀。是?。∵@多難看??！這時，聰明的小壁虎想出了一個好辦法，那就是——借尾巴。（出示第二句）誰來讀好這個問句？誰比他讀得還好？大家齊讀。　　三、學習3～5自然段　　！小壁虎向誰去借尾巴啦？（課件出示圖片）（小魚）誰來讀讀這兩句話？（一名學生讀）　　注意小壁虎剛剛失去了尾巴，爬得很慢，所以“爬呀爬”要讀的慢些，誰再來讀一讀？　??？（學生回答：搖、游來游去）　?。ò鍟簱u）你能學學小魚搖尾巴的動作嗎？大家齊讀第二句話，邊讀邊做做動作。（學生做動作）多活潑的小魚??！　　【設(shè)計意圖】這是這節(jié)課的一個亮點，教師表面上是參與學生的表演，實際上是讓學生明白課文所說明的道理?！　　坝蝸碛稳ァ保氵€知道“＿＿來＿＿去”的詞語嗎？（課件出示練習題）　　？請大家打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文第3自然段，然后用橫線畫出來?！　⌒”诨⑹窃趺唇栉舶偷?？（學生回答）（你找的真準）　　大家把書輕輕的扣在桌子上，誰再來讀一讀這句話？從這句話中，你讀出小壁虎是一個怎樣的孩子？（有禮貌）你是從哪幾個詞看出來的？（學生找詞語：姐姐、您、好嗎）　　誰能有禮貌地讀讀這句話？誰能比他再有禮貌些？小組讀?！　?，誰能學著小壁虎有禮貌的樣子向老師借借這支筆？　　誰還能能學著小壁虎有禮貌的樣子向同桌借借東西？（學生練習說話）　??？誰來讀讀小魚的話？　　從這句話中我們讀懂了小魚的尾巴是用來干什么的？（板書：撥水）　　。一組讀完提醒要是加上動作就好了，另一組再讀，全班讀。　　“因為……所以……”的句式說說小壁虎為什么沒有借到尾巴嗎？（學生說句子）（說的真好）　　四、學習5自然段　　，他很傷心，他爬呀爬，（手指圖）向老牛和燕子借尾巴了。請同學們自讀5自然段，然后想想小壁虎向他們借到尾巴了嗎？為什么？　　【設(shè)計意圖】：課文無非是個例子，三個自然段方式相似，教引導學生學習了第三自然段后，由扶到放，理解課文，培養(yǎng)學生的語文能力　??？為什么？（學生回答）（板書：趕蠅子）　　，而是牛蠅，老牛被牛蠅叮了會非常疼，所以他要不停的趕走它們?！　。空n文是怎么說的？誰來讀一讀？（板書：甩）　　。　??？兩同學讀。小壁虎要是再有禮貌些就更好了，誰愿意讀？兩小組讀。　??？為什么？（板書：掌握方向）　??？（板書：擺）　　指名分角色讀第五自然段?！　　！　±罾蠋熆茨鷤兡敲礋崆椋乙蚕爰尤?，你們讀小壁虎的話，老師讀燕子的話，我們合作讀?！　∥濉W習7自然段：　　，小魚、老牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以小壁虎借不到尾巴，他心里很難過。只好家找媽媽。請大家打開書齊讀第7自然段，然后說說你讀懂了什么？　　？（高興）誰能高興地讀一讀？誰更高興些？大家齊讀。　??？（板書：再生）　　六、展示資料　　、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴也都有自己的用處？誰來說說自己熟悉的動物的尾巴的作用？（學生說，教師補充）　　，李老師想請同學們都開動腦筋，展開想象的翅膀，仿照課文的樣子在編寫一段小壁虎找其他小動物借尾巴的情景?！　∠牒玫耐瑢W在小組里交流一下。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學習參