【正文】 尾巴為什么會斷了呢？請你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）　　教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的呢？接下來請小朋友們仔細聽故事了?！　∪?、小壁虎借尾巴?！　〕鍪綪PT講述故事?！　√釂枺骸　。?）壁虎的尾巴被誰咬斷的？　　（2）壁虎沒有了尾巴，心情會怎樣呢？那他又會怎么辦呢？　　教師：聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的?！　摹皬臎]有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀?！薄　√釂枺骸　。?）小壁虎分別向誰借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚）　?。?）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒有）　?。?）大花貓，老黃牛，小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。）　　教師：小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢？請繼續(xù)聽故事。　　從啄木鳥在給老樹治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？　　提問：　?。?）小壁虎又向誰借了尾巴？（啄木鳥、松鼠媽媽）借到了嗎？　?。?）為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當秋千。）　　四、尾巴長出來了?！　男”诨⒔璨坏轿舶椭v到最后。　　提問：　?。?）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到，他的心情怎么樣？（難過）　?。?）為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢？　　教師：原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用?！　∥?、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍?！　〔シ耪n件，完整講述故事。　　教師：這個故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們再來聽一聽吧！　　學說角色對話?！　×?、分配角色表演故事，感受故事中的情景?！　》峙浣巧?，進行表演?！　〗處煟含F(xiàn)在老師扮演小壁虎，請小朋友來扮演大花貓，老黃牛，小魚，啄木鳥，松鼠媽媽，我們演一演故事中的對話好嗎？　　教師：我請一個小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚啄木鳥，松鼠媽媽來演一演故事中的對話?！　〗Y(jié)束語：小壁虎是吃蚊子的益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們大家一定要愛護它，保護它?！　」适拢盒”诨⒔栉舶蚉PT　　小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過來咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走?！　]有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來了，小壁虎要借他的尾巴：“大花貓，您把尾巴借給我行嗎？”“不借，不借！”大花貓說，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩(wěn)，不會摔下去。就像雜技演員走鋼絲時手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶！”　　老黃牛在樹下歇涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，您把尾巴借給我行嗎？”　　“不借不借！”老黃牛說，“我要用尾巴當鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦?！薄　⌒◆~搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎向小魚借尾巴：“小魚，您把尾巴借給我行嗎？”　　“不借，不借！”小魚說，“不行啊，我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥，我才能在水里游得更歡暢呀。”　　啄木鳥在給老樹治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥，您把尾巴借給我行嗎？”　　“不借，不借！”啄木鳥說，“我給樹治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣才不累呢?！薄　∷墒髬寢寧ьI(lǐng)幾個娃娃，在樹枝上玩著。小壁虎向她借尾巴：“松鼠媽媽，您把尾巴借給我行嗎？”　　松鼠媽媽說：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借給你呢？”　　小壁虎借不到尾巴，心里很難受，松鼠媽媽說：“別難過，回去請媽媽想個辦法吧！”　　小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽，還說：“誰也不肯把尾巴借給我?！北诨寢屝χf：“好孩子，不要傷心，過些日子，尾巴還會長出來的。我們這條尾巴才好呢！誰要欺負我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉。過些時候，還能長出一條新的來?！薄　⌒”诨⑦@才高興起來：“嗯！好媽媽，誰要借我的尾巴，我就送給他，一點兒也不生氣?！薄　”诨寢屄犃诵”诨⒌脑?，情不自禁地笑了?！　　缎”诨⒔栉舶汀方贪?3Ⅰ、教學目標：　　會認“壁、虎”等9個字，還有重點詞語?！　≌_流利有感情的朗讀課文。　　初步了解一些動物尾巴的作用?！　、?、教學重點：　　讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。　?、?、教具準備：　　課件、生字卡片、動物頭飾。　　學生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。　?、簟⒔虒W過程：　　第一課時　　一、切入舉偶　　猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮?！　土晫搿Ｄ氵€記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。　　二、對話平臺　　自學(學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)　　課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)　　同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順?！　∪⒆R字(有創(chuàng)意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅)　　指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.　　(師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎(chǔ))　　四、讀文(舉一反三，讓學生感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平)　　圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?　　重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。　　(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?　　小魚，把尾巴借給我。　　通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。　　(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。　　方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話?！　≡u價(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力)　　學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價?！　∥?、寫字(有針對性的指導，利于提高學生的書寫質(zhì)量)　　重點指導“有、在、什、么”四個字。　　學生書寫，教師及時展示寫得好的字?！　〉诙n時　　一、對話平臺　　導入(讀說結(jié)合，再次感知讀文)　　回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀?！　《⒆x文(感悟讀文利于培養(yǎng)學生理解和感受能力)　　學習7自然段，自讀討論：　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?　　指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)　　三、表演(童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)　　分角色朗讀全文。　　以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)　　分組表演，全班評議改進?！　?評議標準：表演的連貫性。角色的表情語氣是否恰當。)　　四、拓展(多種形式的練習設(shè)計，激發(fā)學生參與合作的積極性)　　書后練習“讀讀說說”?！　⌒”诨⑦€會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。　　回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽?！　∥?、寫字(延時評價寫字有利于學生健全人格的形成)　　學寫“變、條”兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。　　《小壁虎借尾巴》教案14活動目標：　　讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化?！　∽層變毫私庑”诨⒌奈舶湍軌蛟偕袛辔蔡由谋绢I(lǐng)。　　培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護動物。　　活動重點：　　理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化?！　』顒与y點：　　分角色表演故事，感受故事的情境?！　』顒訙蕚洌骸　辔舶偷男”诨⒌膱D片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾?！　』顒舆^程；　　一、圖片導入，激發(fā)幼兒對故事的興趣?！　〕鍪緮辔舶偷男”诨⒌膱D片。　　提問：這是誰？它怎么了？小壁虎尾巴斷了，它覺得特別難看，于時到處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎？　　二、第一遍講故事，提出問題，引導幼兒理解故事?！　煟汗适轮杏心男┬游铮俊　煟盒”诨⒃谧ノ米拥臅r候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰咬斷了？　　三、仔細聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能?！　煟盒”诨⒎謩e向誰借了尾巴？借到了嗎？　　小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用呢？（小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。）　　師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生）　　師：小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的？我們平時借東西的時候該怎么說呢？　　四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣?！　∥?、分角色表演故事，感受故事的情境?！　》峙浣巧?，進行表演?！　⊥ㄟ^課件，引導幼兒進行表演，并能準確的進行對話?！　×?、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護它?！　』顒友由欤骸　⒒顒又械念^飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進行角色表演?！　〗虒W反思：　　《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節(jié)活動教學中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學習的主人，自主地學習，我把課堂時間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達、表演等。但我這節(jié)課的教學模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學模式?！　　缎”诨⒔栉舶汀方贪?5教學目標　　自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點?！　≡谡Z感訓練和表演中深入理解課文內(nèi)容?！　∨囵B(yǎng)學生的口語表達能力和語文實踐能力。　　給學生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。　　教學過程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課　　今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！　　二、感情范讀，情境想象　　范讀課文?！　W生閉上眼睛想象情景?！　。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”，使他們在想象的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。　　三、激趣練讀，語感體驗　　學生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關(guān)動物模型?！　∵@些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？　　師：那我們也來當演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。　　生自由朗讀。　　把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）　　師：要當好演員還得把“臺詞”記住才行?！　∩浥_詞，體會感情?！　∩巧w驗。師相機指導語感、語調(diào)等?！　。ㄒ援斞輪T為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。）　　四、分組表演“借尾巴”　　分組，分角色?！　⌒〗M內(nèi)互相指導語感、動作等?！　熝不貎A聽、指導，參與其中?！　〈硇〗M表演，其他小組參與點評、指導。　?。ê⒆觽冊诒硌葜畜w會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。）　　五、由課內(nèi)向課外延伸　　小壁虎還向誰去借尾巴了呢？　　全班自由表演。　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在“借尾巴”過程中互相學習，共同提高。）　　六、共同體會喜劇結(jié)局　　想象小壁虎向媽媽說了些什么？　　師扮演壁虎媽媽，生表演?！　。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。）　　七、續(xù)編故事　　小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？　?。ńo孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。）　　板書設(shè)計：