【正文】 尾巴為什么會(huì)斷了呢？請(qǐng)你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）　　教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢？接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)故事了?！　∪?、小壁虎借尾巴?！　〕鍪綪PT講述故事?！　√釂?wèn)：　?。?）壁虎的尾巴被誰(shuí)咬斷的？　　（2）壁虎沒(méi)有了尾巴，心情會(huì)怎樣呢？那他又會(huì)怎么辦呢？　　教師：聽(tīng)聽(tīng)故事中的小壁虎是怎樣做的?！　摹皬臎](méi)有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀?！薄　√釂?wèn)：　?。?）小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚(yú)）　　（2）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）　　（3）大花貓，老黃牛，小魚(yú)為什么沒(méi)有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚(yú)的尾巴撥水。）　　教師：小壁虎接下來(lái)還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢？請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)故事?！　淖哪绝B(niǎo)在給老樹(shù)治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？　　提問(wèn)：　　（1）小壁虎又向誰(shuí)借了尾巴？（啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽?zhuān)┙璧搅藛?？　?。?）為什么啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥(niǎo)的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。）　　四、尾巴長(zhǎng)出來(lái)了?！　男”诨⒔璨坏轿舶椭v到最后?！　√釂?wèn)：　　（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒(méi)有借到，他的心情怎么樣？（難過(guò)）　?。?）為什么后來(lái)小壁虎的心情又好起來(lái)了呢？　　教師：原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用?！　∥?、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍?！　〔シ耪n件，完整講述故事?！　〗處煟哼@個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！　　學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)?！　×⒎峙浣巧硌莨适?，感受故事中的情景?！　》峙浣巧M(jìn)行表演?！　〗處煟含F(xiàn)在老師扮演小壁虎，請(qǐng)小朋友來(lái)扮演大花貓，老黃牛，小魚(yú)，啄木鳥(niǎo)，松鼠媽媽?zhuān)覀冄菀谎莨适轮械膶?duì)話(huà)好嗎？　　教師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚(yú)啄木鳥(niǎo)，松鼠媽媽來(lái)演一演故事中的對(duì)話(huà)?！　〗Y(jié)束語(yǔ)：小壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng)，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們大家一定要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它?！　」适拢盒”诨⒔栉舶蚉PT　　小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過(guò)來(lái)咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走?！　](méi)有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來(lái)了，小壁虎要借他的尾巴：“大花貓，您把尾巴借給我行嗎？”“不借，不借！”大花貓說(shuō)，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩(wěn)，不會(huì)摔下去。就像雜技演員走鋼絲時(shí)手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶！”　　老黃牛在樹(shù)下歇涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，您把尾巴借給我行嗎？”　　“不借不借！”老黃牛說(shuō)，“我要用尾巴當(dāng)鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦?！薄　⌒◆~(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去。小壁虎向小魚(yú)借尾巴：“小魚(yú)，您把尾巴借給我行嗎？”　　“不借，不借！”小魚(yú)說(shuō)，“不行啊，我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥，我才能在水里游得更歡暢呀?！薄　∽哪绝B(niǎo)在給老樹(shù)治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥(niǎo)，您把尾巴借給我行嗎？”　　“不借，不借！”啄木鳥(niǎo)說(shuō)，“我給樹(shù)治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣才不累呢?！薄　∷墒髬寢寧ьI(lǐng)幾個(gè)娃娃，在樹(shù)枝上玩著。小壁虎向她借尾巴：“松鼠媽媽?zhuān)盐舶徒杞o我行嗎？”　　松鼠媽媽說(shuō)：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借給你呢？”　　小壁虎借不到尾巴，心里很難受，松鼠媽媽說(shuō)：“別難過(guò)，回去請(qǐng)媽媽想個(gè)辦法吧！”　　小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽(tīng)，還說(shuō)：“誰(shuí)也不肯把尾巴借給我。”壁虎媽媽笑著說(shuō)：“好孩子，不要傷心，過(guò)些日子，尾巴還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。我們這條尾巴才好呢！誰(shuí)要欺負(fù)我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉。過(guò)些時(shí)候，還能長(zhǎng)出一條新的來(lái)?！薄　⌒”诨⑦@才高興起來(lái)：“嗯！好媽媽?zhuān)l(shuí)要借我的尾巴，我就送給他，一點(diǎn)兒也不生氣?！薄　”诨寢屄?tīng)了小壁虎的話(huà)，情不自禁地笑了?！　　缎”诨⒔栉舶汀方贪?3Ⅰ、教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，還有重點(diǎn)詞語(yǔ)。　　正確流利有感情的朗讀課文。　　初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用?！　、?、教學(xué)重點(diǎn)：　　讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用?！　、?、教具準(zhǔn)備：　　課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾?！　W(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料?！　、?、教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、切入舉偶　　猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮?！　?fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。　　二、對(duì)話(huà)平臺(tái)　　自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)　　課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)　　同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順?！　∪⒆R(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.　　(師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))　　四、讀文(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ?huà)的不同語(yǔ)氣，提高朗讀水平)　　圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?　　重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣?！　?1)出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?　　小魚(yú)，把尾巴借給我。　　通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。　　(2)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話(huà)?！　》椒ㄟw移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)。　　評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)　　學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話(huà)，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)?！　∥?、寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)　　重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。　　第二課時(shí)　　一、對(duì)話(huà)平臺(tái)　　導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文)　　回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀?！　《?、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)　　學(xué)習(xí)7自然段，自讀討論：　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣?為什么?　　指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)　　三、表演(童話(huà)表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)　　分角色朗讀全文?！　∫孕〗M為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)　　分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)?！　?評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性。角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。)　　四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)　　書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。　　小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段?！　』丶液蟀堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。　　五、寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成)　　學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿(mǎn)意可重新申請(qǐng)?！　　缎”诨⒔栉舶汀方贪?4活動(dòng)目標(biāo)：　　讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化?！　∽層變毫私庑”诨⒌奈舶湍軌蛟偕?，有斷尾逃生的本領(lǐng)。　　培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。　　活動(dòng)重點(diǎn)：　　理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化?！　』顒?dòng)難點(diǎn)：　　分角色表演故事，感受故事的情境。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚(yú)、燕子的頭飾?！　』顒?dòng)過(guò)程；　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。　　出示斷尾巴的小壁虎的圖片?！　√釂?wèn)：這是誰(shuí)？它怎么了？小壁虎尾巴斷了，它覺(jué)得特別難看，于時(shí)到處問(wèn)動(dòng)物們借尾巴。你們聽(tīng)聽(tīng)小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎？　　二、第一遍講故事，提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒理解故事?！　煟汗适轮杏心男┬?dòng)物？　　師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰(shuí)咬斷了？　　三、仔細(xì)聽(tīng)故事第二遍，提出問(wèn)題，幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能?！　煟盒”诨⒎謩e向誰(shuí)借了尾巴？借到了嗎？　　小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒(méi)有把它們的尾巴給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用呢？（小魚(yú)的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。）　　師：小壁虎到最后有沒(méi)有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后可以再生）　　師：小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說(shuō)的？我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說(shuō)呢？　　四、幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事第三遍，加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的興趣?！　∥?、分角色表演故事，感受故事的情境?！　》峙浣巧?，進(jìn)行表演?！　⊥ㄟ^(guò)課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對(duì)話(huà)?！　×⑿〗Y(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng)，是人類(lèi)的朋友，我們大家要愛(ài)護(hù)它?！　』顒?dòng)延伸：　　將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演?！　〗虒W(xué)反思：　　《小壁虎借尾巴》一課用童話(huà)的形式，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采用了直觀(guān)、形象的多媒體來(lái)幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫(huà)吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式?！　　缎”诨⒔栉舶汀方贪?5教學(xué)目標(biāo)　　自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。　　在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。　　培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。　　給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺(tái)“放映機(jī)”，下面我們就自己給自己放“動(dòng)畫(huà)片”，看誰(shuí)的“動(dòng)畫(huà)片”最精彩！　　二、感情范讀，情境想象　　范讀課文?！　W(xué)生閉上眼睛想象情景?！　。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的“動(dòng)畫(huà)片”為想象的“誘餌”，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容?！　∪?、激趣練讀，語(yǔ)感體驗(yàn)　　學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型?！　∵@些漂亮的“明星照”與我們平時(shí)看的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣的地方？　　師：那我們也來(lái)當(dāng)演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。　　生自由朗讀?！　“堰@個(gè)故事用自己的話(huà)講給同桌聽(tīng)。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。）　　師：要當(dāng)好演員還得把“臺(tái)詞”記住才行?！　∩浥_(tái)詞，體會(huì)感情?！　∩巧w驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等。　?。ㄒ援?dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。）　　四、分組表演“借尾巴”　　分組，分角色?！　⌒〗M內(nèi)互相指導(dǎo)語(yǔ)感、動(dòng)作等?！　熝不貎A聽(tīng)、指導(dǎo)，參與其中?！　〈硇〗M表演，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)?！　。ê⒆觽?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚(yú)、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語(yǔ)。并且在此過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。）　　五、由課內(nèi)向課外延伸　　小壁虎還向誰(shuí)去借尾巴了呢？　　全班自由表演?！　。ㄟ@一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在“借尾巴”過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）　　六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局　　想象小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？　　師扮演壁虎媽媽?zhuān)硌??！　。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）　　七、續(xù)編故事　　小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說(shuō)？它的朋友又會(huì)說(shuō)什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫(huà)，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？　?。ńo孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。）　　板書(shū)設(shè)計(jì)：