【正文】 媽媽圖《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：知識：學(xué)會本課的生字和新詞。能獨立運用已掌握的筆順規(guī)則，描寫“咬、虎、交、借、難、握”6個字。方法與能力：學(xué)習(xí)用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。能讀好課文中問答句的語氣，并能仿照第三節(jié)的樣子練習(xí)說話。情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，了解小魚，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。教學(xué)重點、難點：用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。朗讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去。這是壁虎，說說你看到的壁虎是什么樣的？（它有四條腿，它還有一條尾巴。）這兩個字還是一對生字寶寶呢，請小朋友們一起讀一讀。你們知道為什么人們叫它壁虎嗎？（因為它能在墻壁上爬。）真聰明！壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發(fā)生了，誰來讀讀發(fā)生的事情。（出示第一節(jié)，指名朗讀）這里有兩個詞語，誰來領(lǐng)大家讀一讀。（誰領(lǐng)的，就問誰這間教室里，哪里是“墻角”？）請你拿著這根線，做一做掙斷的動作。（學(xué)習(xí)生字： 墻角 掙斷）小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。板書：掙斷這可多危險啊！讓我們一起感受一下當(dāng)時的危險吧。（齊讀）小壁虎的尾巴斷了，他會怎么想呢？（出示第二節(jié)，感嘆號紅色）看，這里有兩個生字寶寶在向我們招手，讓我們先來和他們打個招呼。（學(xué)習(xí)生字：難：換部首 借：小朋友之間經(jīng)常會互相借東西的）現(xiàn)在，有沒有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你變得很難看，你心里會怎么樣呢？（難過）（指名讀，讀出難過的語氣，齊讀）小壁虎向誰去借尾巴、結(jié)果怎么樣呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)49課 小壁虎借尾巴二。新授課文：（一）學(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。小壁虎借尾巴，向誰借呢，首先我們來聽聽錄音，看看動畫，聽完后完成這個填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。板書：小魚老黃牛燕子請小朋友們一起來說一說。過渡：那么小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？出示第三節(jié)：先聽老師來讀一讀第三小節(jié)，請小朋友們邊聽邊數(shù)這一節(jié)有幾句話？我們一句一句來學(xué)一學(xué)，看看它們藏了些什么秘密。（1）誰來讀讀第一句？（2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）（3）“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣？是啊，他失去了自己心愛的尾巴，心里又這么難過，當(dāng)然爬不動了。（“爬呀爬”顯紅）（4）那你能來讀一讀嗎？誰愿意和他比一比？大家一起做做動作讀一讀好嗎？小魚爬到小河邊，發(fā)生了什么事呢？誰來讀一讀？這是第二句話，它告訴我們什么呢？（小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去。）啊，小魚搖著尾巴在水里游來游去（“搖”加點，板書：搖），誰來做做小魚搖尾巴的動作？小壁虎看見小魚搖著尾巴在水里游來游去，會怎么想呢？出示填空：小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，它想___________________。（我可以向小魚借尾巴了。）講讀第4句。（1）小壁虎心里這么想，那它是怎么說的呢？（2）交流，出示句子。（3）老師這里還有一句句子，出示句子：小魚，你把尾巴借給我！請你們自己讀讀這兩句話，說說這兩句話哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？比較句子：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？小魚，你把尾巴借給我！（4）你從哪里看出小魚很有禮貌？看來你也是個有禮貌的好孩子。（5）小壁虎這么有禮貌，那小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？（6）你能用“因為（）所以（）”來說一說嗎？板書：撥水（7）有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚的？（指名讀、男女生讀）小壁虎沒有借到尾巴，只能——告別了小魚，又向前爬去。（引讀）1是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？請小朋友們同桌之間學(xué)一學(xué)第四或第五小節(jié)，完成下面的這些要求：a）在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學(xué)一學(xué)。b）讀一讀你們所選擇的這一小節(jié)，用直線劃出小壁虎說的話，波浪線劃出另一種小動物說的話。c）同桌分角色讀一讀這小節(jié)。d）想想小壁虎為什么又沒有借到尾巴。1交流：（1）請你們說說你們劃了哪些句子？（2）同桌分角色讀一讀對話。（3）小壁虎還是這么有禮貌，可是他為什么又沒有借到尾巴呢？請你用“因為（）所以（）”來說一說小壁虎為什么沒有借到尾巴。（隨機(jī)板書：甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向）（講到“掌握方向”時，學(xué)習(xí)生字“握”，同桌之間握握手。）（4）還有哪些小組也學(xué)習(xí)了這一小節(jié)的，愿不愿意和他們比一比誰讀得好！1小朋友們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)越來越大了，通過學(xué)習(xí)我們知道了小魚——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃牛——甩著尾巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？學(xué)習(xí)課文第六節(jié)自己出聲讀讀，你讀懂了什么？交流板書：長出一條新尾巴原來呀，是媽媽笑著說——傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，就看到自己長出了一條新尾巴。“轉(zhuǎn)”是一個生字，誰來讀一讀。你能做做這個動作嗎？小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？（自由讀、指導(dǎo)讀、指名讀。）老師聽你讀得這么好，打心眼里高興呢，其他小朋友一起來，把這高興帶給這里的每一個人好嗎？1小結(jié)： 看來，小壁虎當(dāng)時掙斷尾巴逃走還真是做對了呢，當(dāng)時尾巴雖然沒有了，但他保護(hù)了自己，而現(xiàn)在看來，小壁虎的尾巴斷了還會再長出了來，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——保護(hù)自己。板書：再生 保護(hù)自己三、總結(jié)課文：小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大，課文里其他小動物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng)，看：（總結(jié)板書）小魚（）著尾巴（），老黃牛（）著尾巴（），小燕子（）著尾巴（）。小壁虎尾巴斷了會（），它用尾巴（）。小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界其它小動物的尾巴有什么用處？說說這些動物的尾巴有什么功能。如果小壁虎向啄木鳥、小松鼠、小狗借尾巴，又會發(fā)生什么故事呢？我們也來編編故事吧！先請小朋友們自己靜靜地準(zhǔn)備一下。出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看見_______________________。小壁虎說：“__________?！盻______ 說：“__________________。” 小壁虎告別了___________，又向前爬去。自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索，希望小朋友們都能用心觀察身邊的現(xiàn)象，多問一個為什么，做個小小探索家。附板書：掙斷小魚搖撥水小壁虎借尾巴老黃牛 甩趕蠅子再生 保護(hù)自己燕子擺掌握方向《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計15教材分析：《小壁虎借尾巴》是冀教課標(biāo)版一年級下冊19課。這是一篇童話故事。課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點，揭示了動物尾巴都有用這樣的一個道理。生動有趣的故事情節(jié)，深入淺出；引人入勝，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識，又受到了美的熏陶。符合一年級兒童的年齡特點，不僅對學(xué)生進(jìn)行了科普教育，而且還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，審美能力。設(shè)計理念：課標(biāo)指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！崩首x訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言，主要途徑是范文語言的內(nèi)化，所以，在本課教學(xué)中，教師盡量做到讓學(xué)生直接去感受語言，積累語言。一年級的小學(xué)生正處在閱讀的起始階段，根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運用生動形象的多媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)學(xué)生通過這個故事，認(rèn)識到小魚、老黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，人物對話角色鮮明，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好語感的最佳范例。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、老黃牛、燕子尾巴的特點。在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實踐能力。發(fā)展學(xué)生的觀察能力，審美能力，朗讀能力。情感態(tài)度與價值：教育學(xué)生禮貌待人教學(xué)重點：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中，理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個故事。教學(xué)難點：通過看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：動畫片《小壁虎借尾巴》。制作小壁虎、小魚、老黃牛、燕子頭飾。壁虎、小魚、老黃牛、燕子圖片。多媒體課件。學(xué)生：通過請教、查找資料等方法，了解各動物尾巴的作用。課時安排： 1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景。）小朋友，剛才你們看到錄像捉蚊子的動物是誰？師板書：小壁虎想不想和它打招呼？那么你試一試吧！小壁虎想問問你們：：你們平時除了喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡干什么﹖生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。師：真是個孝順的好孩子。有沒有不同的愛好呢﹖生：唱歌，畫畫，跳繩。生：看電視動畫片。師：喜歡看什么動畫片呢﹖生：《喜羊羊和灰太狼》、《大頭兒子和小頭爸爸》。《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《漢語拼音１１ ie 252。e er》教學(xué)設(shè)計13《蘭蘭過橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚》評課稿查看更多 小學(xué)一年級語文教案師：小壁虎說你們這么喜歡看動畫片，今天也帶來了一個非常有趣的動畫片，喜歡看嗎﹖生：(齊)喜歡。熓Ψ擰緞”諢⒔櫛舶汀返畝畫。師：動畫片好看嗎﹖生齊答：好看師問：你們看懂動畫片上的動物是誰？它在干什么嗎？生答：小壁虎，它在借尾巴 你們想知道：小壁虎為什么借尾巴？都向誰借了？借到了嗎？為什么？我們帶著這些問題學(xué)習(xí)這篇童話故事吧！二、細(xì)讀課文，讀中悟文。（一）學(xué)習(xí)第一、第二自然段。l、學(xué)生自己輕聲讀2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么借尾巴？板書：斷 保護(hù)小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！毙”诨]有尾巴了，他是怎么想的？請同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰找到了？小壁虎沒有尾巴心情怎樣？那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。（自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。）（二）學(xué)習(xí)5自然段。小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀5自然段。（誰來說？）教師貼圖：小魚圖老黃牛圖燕子圖誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。（三）學(xué)習(xí)第3自然段。教師導(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面）指名讀第3自然段，邊讀邊想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見小魚在干什么？小壁虎向小魚借尾巴時的對話。學(xué)生邊說教師邊板書：搖 撥水比較句子：（1）請聽老師朗讀下列句子，看哪一個句子讓你覺得小壁虎有禮貌。電腦出示：：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”：“小魚，你把尾巴借給我?！保?）請平時最有禮貌的同學(xué)來讀第一句。（3）男女賽讀第一句比比男生棒，還是女士棒。下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。師：老師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆？生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？師：說得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎給你。以后大家互相借東西的時候，要記得用上禮貌語“您”“行嗎”。教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。電腦出示借尾巴的對話（錄音）。分角色朗讀這段話？（小壁虎組讀小壁虎說的話 小魚組讀小魚的話。其他同學(xué)讀其余部分。）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？（四)學(xué)習(xí)第第5自然段。l、教師導(dǎo)語：小壁虎又向誰借尾巴啦？指名讀第第5自然段。電腦出示：小壁虎向老黃牛、小燕子借尾巴圖片。提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？ 小燕子的尾巴是干什么用的？教師板書： 甩 趕蠅子擺 掌握方向電腦出示借尾巴的對話（錄音），小組模仿分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《漢語拼音１１ ie 252。e er》教學(xué)設(shè)計13《蘭蘭過橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚》評課稿查看更多 小學(xué)一年級語文教案哪一個小組愿意來展示你們的風(fēng)采？（五）學(xué)習(xí)7自然段：教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結(jié)果怎么樣呢？自己出聲讀讀這7兩段，你讀懂了什么？教師板書： 長出一條新的尾巴小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？（自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。）小壁虎的尾巴有什么特點？教師板書：再生三、分角色表演：讓學(xué)生戴頭飾分角色表演全文。出示投影字幕：小壁虎：沒有尾巴多難看呀！向誰去借一條尾巴呢？小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎﹖小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎：黃