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正文內(nèi)容

17小壁虎借尾巴第二課時教學設計之二-教學教案-資料下載頁

2024-11-09 12:36本頁面
  

【正文】 過是教學重點,理解小壁虎尾巴的用處和特點是教學難點。二、說教法學法《小壁虎借尾巴》是一篇老教材,老教材要新上,重在出“新”。“新”的亮點在哪呢?根據(jù)教材特點,在教學中我主要采用讓學生扮演文中的小動物表演的形式,將教學內(nèi)容表演化,教學過程活動化,讓學生在參與表演的活動中,帶著興趣自主生動地進行學習,展示自己獨特的學習感受和創(chuàng)造性的學習思維,充分享受自主學習的樂趣。三、說教學手段本課是一篇非常有趣的童話,小動物之間的對話和形象栩栩如生,抓住這個教材優(yōu)勢,我借助多媒體創(chuàng)設情境,把課本朗讀和表演結(jié)合起來,不斷刺激學生的視覺、聽覺等多種感官,使學生如臨其境,從而輕松地進行學習和獲得知識。四、說教學過程心理學認為,興趣是學生獲得知識和技能的一種有效驅(qū)動力,孩子們對新鮮事物充滿好奇,好奇心能驅(qū)使他們進行深入的學習、求知。因此在課堂上,我設計了這樣的教學環(huán)節(jié):第一課時〈一〉、初讀課文,讀準字音。自讀課文,認識生字。,畫出本課生字詞,注意讀準字音,認清字形。(因本課以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),課文中沒有注音,連生字也沒有加注音,所以讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀),要求把音讀準,盡量做到不添字、不漏字、不讀錯字。(正確、流利),標出自然段的序號?!炊?、理清思路,整體感知。同位互讀,要求讀正確、流利。喜歡讀哪段就讀哪段,小組一起合作連起來讀一讀。再用自己喜歡的方式讀一遍課文,說說課文講的是一件什么事?出示:小壁虎,它分別向、借尾巴,結(jié)果小壁虎?!慈怠⒅笇鴮懀ㄗ⒁鈺鴮懽藙荩懽指韬臀展P歌⑴教師在田字格里示范寫字。重點指導“變、條”兩個字⑵學生仿寫。⑶展示交流。第二課時〈一〉、復習導入:(屏幕出示課題)《小壁虎借尾巴》這一課中的六個生字這六個生字以三句話的形式出現(xiàn),找一個寫的既正確又漂亮的學生到臺前用幻燈片展示,讓其他學生觀看,和他填寫的一樣的請舉手,不一樣請馬上改正?!炊?、回憶課文講了一件什么事?屏幕出示:小壁虎,它分別向、借尾巴,結(jié)果小壁虎的故事。在新授環(huán)節(jié),我以讀代講,去除繁瑣的提問,讓學生在充分地多形式的讀中感知課文的內(nèi)容,感受課文的語言。孩子們通過自由讀、賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式,把這個故事讀出情、讀出味。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說:有300個學生就由300種不同的個性。所以這個過程中,我充分給予孩子們練習的時間和自由發(fā)揮想像的空間,孩子們邊讀邊記中,想象說話時的語氣與表情,從而全情投入,好像身臨其境一般。在活動中,我把全班孩子分成6個活動小組,小組成員首先自由練習表演,然后再上臺分角色表演說,孩子們在活動中充分體驗到個性發(fā)展的樂趣。就在這“蓄勢待發(fā)”的一刻,《小壁虎借尾巴》的動畫片開始了,學生興趣盎然地上臺戴上頭飾,分角色表演配音。我及時給予鼓勵與肯定,并引導其他孩子從表演、語言、禮儀等方面進行評議。這時他們的創(chuàng)新意識得到激發(fā),孩子們?yōu)榱四芨玫乇憩F(xiàn)自己,他們會動腦筋想出與課文不一樣的對白,來超越課本,從而更好地詮釋燕子、黃牛、小魚尾巴的作用,這時候的燕子說:“沒了尾巴我只能橫沖直撞,到處碰壁,還會受傷呢!”黃牛伯伯也搖搖頭說:“沒了尾巴,蠅子會叮得我干不了活的!”等等,既鞏固了知識又訓練了孩子的口頭表達和表演能力。這時孩子們的表演情緒高漲,已經(jīng)不滿足于現(xiàn)有的故事情節(jié)了,于是,我又為孩子開辟更廣闊的表演天地,進行“劇本續(xù)演”,每個孩子戴上自己課前準備好的其他動物頭飾,教師搖身一變,變成小壁虎,去借尾巴,“小松鼠”說:“不行啊,我的尾巴要當被子蓋呢!”“老虎”說:“我是森林之王,有尾巴才威風啊!”小猴子也說:“我的用尾巴在樹上蕩秋千呢?”等等,如果有小動物愿意把尾巴借給“小壁虎”,也是非常不錯的呀!在活動中,老師和孩子們完全是一種平等的關(guān)系,課堂氣氛生動融洽,再次達到高潮。師生表演對話后,再由全班每個人自由選擇動物角色來扮演,戴上頭飾,小壁虎們可以自由地去借尾巴,在相互交流中學禮貌,學知識,學說話?!慈?、結(jié)語設疑在課文最后,我緊扣課文重點,根據(jù)課文內(nèi)容延伸設疑:如果小壁虎的尾巴再斷了,還會去借尾巴嗎?引導學生利用已學到的知識加以總結(jié),突出教學重點,又突破難點──壁虎尾巴可以再生,在潛移默化中引導學生在生活中觀察,在生活中思考,從而獲得知識?!此摹?、板書:1小壁虎借尾巴小壁虎(保護)再生魚撥水老牛趕蠅子燕子掌握方向總之,在這節(jié)課中,我以學生為主體,以尊重學生的獨特感受為紐帶,以多媒體為手段,以表演活動為中心,讓學生在活動中感悟知識,拓展學習,感受生活,讓每個孩子都成為知識的獲得者,學習的探索者,生活的體驗者。
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