【正文】 一看。請同學們讀10～14自然段，說一說你看到了怎么樣的景象？你體會到了作者怎樣的心情？當我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。為什么這樣說呢？讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內(nèi)容。枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學習并體會眾鳥紛飛的情景。⑵ 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應接不暇快樂：叫、飛、撲（生談到哪兒就練習讀一讀，可以試背誦第12自然段。）⑶ 仿寫句子：模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。⑷ 提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧?、?提問：你認為這個地方怎么樣？練習有感情地讀一讀這兩個自然段。⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后來＿＿＿＿＿，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。我雖然注意地看著，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。你還有什么疑問？齊讀課文第12自然段，試背誦。結(jié)語下課：樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。四、延伸作業(yè)搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象?！景鍟O計】鳥的天堂葉 多 密 綠榕樹 大而茂盛枝干 枝上生根 數(shù)不清美不勝收到處 到處鳥 多而快樂有的 有的 有的應接不暇《鳥的天堂》第二課時教學設計10教學目的：鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關(guān)資料并運用資料的習慣和能力。有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。能背誦指定的段落。教學重點：鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關(guān)資料并運用的習慣和能力。教學難點：將多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去，將課文重點部分的文字信息形象化，音效化，促進學生借助多媒體教學手段閱讀課文，并形成自己的見解。教、學具準備：多媒體課件；學生收集的有關(guān)資料。課時安排：二課時。教學過程：第一課時：（略）讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標，收集資料。（資料目標：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準備一篇導游式的`簡短解說詞。）第二課時：一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）同學們，當你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會作者的感受的？（注：引導學生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認識作者用詞之準；引導學生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）問：作者兩次到了“鳥的天堂”，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計數(shù)的樣子。（6分鐘）同學們仔細觀察大榕樹枝干不可計數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。（注：提示學生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）指名朗讀第七自然段，自我評價。三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）同學們在細致觀察的基礎上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察，你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學生評價，指名再讀。齊讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動?！?。讀了這一段你體會到了什么？四、齊讀最后三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）分組學習：你認為哪些句子對景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學習小組交流見解。指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學生導游解說提供虛擬場景。（10分鐘）組內(nèi)練習：請同學們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導游創(chuàng)作解說詞。小組派代表上臺導游。板書設計：鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解比肩表達枝干無數(shù) 相互應和相互啟發(fā)葉綠耀眼 對照欣賞拓展表達鳥語鳥影 對比細品交流看法注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎相關(guān)鏈接：《鳥的天堂》說課設計第四篇：鳥的天堂 第二課時教學設計《鳥的天堂》第二課時教學設計 教學目標認識“茫、漿、律”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數(shù)”等12個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。教學重、難點：體會“鳥的天堂”的含義。了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。教學過程：一、復習舊課導入新課。朗讀學過的文段。過渡：“鳥的天堂”真的沒有一只鳥嗎？二、學習課文第二部分?？焖倮首x第十至十四自然段，說說你感受到了什么？研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景？研讀第十三自然段。（1）指名朗讀，要求讀出當時群鳥紛飛的歡快情形。（2）這么多鳥，你看得過來嗎？（理解“應接不暇”）（3）作者為什么特別寫一制畫眉鳥呢？你能理會畫眉鳥的心情嗎？（4）指導朗讀，讀出興奮的心情。（5）齊讀12~13自然段，加深感悟。師：鳥的天堂里有這么多快樂無比的鳥兒??！巴金爺爺還真舍不得離開呢，齊讀第14自然段。用一句話贊美鳥的天堂。作者是怎樣抒發(fā)自己情感的？（那“鳥的天堂“的確是鳥的天堂啊?。┳髡邽槭裁窗l(fā)出如此感嘆？第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？（第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？（①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？三、有感情地朗讀，開展比賽。課文寫得很美，你特別喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀。把你喜歡的部分背誦下來。五、抄寫精彩句段，積累語言。把描寫大榕樹生命力旺盛及描寫群鳥紛飛的情形的句段朝在積累本上。六、布置綜合性作業(yè)。小練筆?！傍B的天堂”現(xiàn)已成為一處旅游勝地。根據(jù)課文內(nèi)容搜集資料，寫一篇導游詞，再交流。板書設計：鳥的天堂大榕樹大 ： 枝干 不可計數(shù)（喜愛）美：垂、臥、堆鳥多：熱鬧到處…到處應接不暇 歡：叫、飛、撲（留戀、贊美）第五篇：鳥的天堂第二課時教學設計第二課時教學目標：1感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。，仿寫片段。重難點：感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。（重點）領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法，仿寫片段。（難點）理解重點語句。（重難點）【教學過程】一、復習舊課，導入新課導入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了神奇而讓人留戀的情景，你們想看嗎?點擊課件——百鳥紛飛圖。二、精讀寫鳥部分請大家靜靜地看，仔細地看，你看到了什么? 眾鳥高飛、群鳥紛飛、百鳥凌空展翅老師指圖，你看這只鳥在干什么?你感受到了什么樣的氣氛呢? 在唱歌、在向我們打招呼 氣氛：歡樂、歡騰那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?出示課文（12自然段），請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎? b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。c，師讀后，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。師：讀完這一段，我眼前仿佛出現(xiàn)了百鳥紛飛的場景。同學們巴金爺爺這段寫鳥有什么特點呢？生： 鳥多師：體現(xiàn)在哪里呢？我們一起再來讀讀 生齊讀師：這里寫鳥多可是從多方面來寫的，你看到處是鳥聲，到處是鳥影從聽覺和視覺上寫出了鳥的種類多，“大的、小的，花的、黑的”是寫鳥的種類多，那“有的站在樹枝上、有的飛起來、有的在撲翅膀”是寫鳥的什么多呢？ 生：（鳥姿態(tài)多）師：眼前的群鳥紛飛，主要的動態(tài)描寫。這么多的鳥，我感覺我的眼睛看不過了，真是應接不暇啊。好，我們一起看到第13自然段呢?你能讀出“應接不暇”的感覺嗎?好，試試看。師齊讀第13自然段。師：巴金爺爺為什么對一只畫眉鳥來個特寫鏡頭呢？這就是點面結(jié)合的表達方法這只畫眉鳥就是這里的點，具體的寫一個事物。再次讀讀描寫畫眉鳥的句子剛才大家用自己的嗓音讀出了對畫眉鳥的喜愛之情，讀出了小鳥的歡樂，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?聯(lián)系第九自然段，生自由談。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂，作為人類也要保護動物，保護環(huán)境，保護大自然。師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!作者這句感嘆中第一個為什么加引號，第二個不加引號？第一個加引號是因為這是引用別人的話，表示一種特定的稱謂，指的是大榕樹。第二個不加引號是因為作者親眼看到了，鳥兒在這棵大榕樹上生活的快樂、自由、幸福，是真正的鳥的天堂。三．小結(jié) 四．仿寫片段觀看圖片，請用本課所學的動靜結(jié)合的寫作手法寫一個片段。