【正文】 一看。請(qǐng)同學(xué)們讀10～14自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了怎么樣的景象？你體會(huì)到了作者怎樣的心情？當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。為什么這樣說(shuō)呢？讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容。枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過(guò)是黃昏，鳥(niǎo)兒都在枝葉濃密的大榕樹(shù)里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們?cè)俅胃S作者去鳥(niǎo)的天堂。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的情景。⑵ 鳥(niǎo)多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂(lè)：叫、飛、撲（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第12自然段。）⑶ 仿寫(xiě)句子：模仿第12自然段描寫(xiě)鳥(niǎo)兒多而熱鬧的句式寫(xiě)幾句話。⑷ 提問(wèn)：你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣？讓我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧?、?提問(wèn)：你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后來(lái)＿＿＿＿＿，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。我雖然注意地看著，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。你還有什么疑問(wèn)？齊讀課文第12自然段，試背誦。結(jié)語(yǔ)下課：樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)，更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥(niǎo)的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。四、延伸作業(yè)搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。有感情地朗讀并背誦文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，試練寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。【板書(shū)設(shè)計(jì)】鳥(niǎo)的天堂葉 多 密 綠榕樹(shù) 大而茂盛枝干 枝上生根 數(shù)不清美不勝收到處 到處鳥(niǎo) 多而快樂(lè)有的 有的 有的應(yīng)接不暇《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感及審美情趣。能背誦指定的段落。教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。教學(xué)難點(diǎn)：將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化，音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見(jiàn)解。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。課時(shí)安排：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：（略）讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo)，收集資料。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的`簡(jiǎn)短解說(shuō)詞。）第二課時(shí)：一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）同學(xué)們，當(dāng)你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹(shù)的時(shí)候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會(huì)作者的感受的？（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹(shù)葉真綠得可愛(ài)”與“樹(shù)葉綠得真可愛(ài)”的異同，從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說(shuō)許多株榕樹(shù)”的錯(cuò)因。）問(wèn)：作者兩次到了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫(xiě)的哪一種景象呢？二、出示課件，展示大榕樹(shù)枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。（6分鐘）同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹(shù)枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一部分的文字描寫(xiě)。（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）指名朗讀第七自然段，自我評(píng)價(jià)。三、出示課件，展示大榕樹(shù)樹(shù)冠近景。（8分鐘）同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你最欣賞作者哪些句子，為什么？根據(jù)你對(duì)大榕樹(shù)樹(shù)冠的的觀察，你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，指名再讀。齊讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”。讀了這一段你體會(huì)到了什么？四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件，展示作者二次到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。（10分鐘）分組學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫(xiě)最精彩？并結(jié)合畫(huà)面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見(jiàn)解。指名朗讀最后三個(gè)自然段，自我評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)我這樣說(shuō)的理由。五、出示課件，對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說(shuō)提供虛擬場(chǎng)景。（10分鐘）組內(nèi)練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說(shuō)詞。小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。板書(shū)設(shè)計(jì)：鳥(niǎo)的天堂 初睹榕樹(shù) 比肩觀察 說(shuō)出你的見(jiàn)解比肩表達(dá)枝干無(wú)數(shù) 相互應(yīng)和相互啟發(fā)葉綠耀眼 對(duì)照欣賞拓展表達(dá)鳥(niǎo)語(yǔ)鳥(niǎo)影 對(duì)比細(xì)品交流看法注：此教案獲重慶市首屆電子教案說(shuō)課一等獎(jiǎng)相關(guān)鏈接：《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課設(shè)計(jì)第四篇：鳥(niǎo)的天堂 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“茫、漿、律”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課。朗讀學(xué)過(guò)的文段。過(guò)渡：“鳥(niǎo)的天堂”真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎？二、學(xué)習(xí)課文第二部分。快速朗讀第十至十四自然段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？研讀第十二自然段。作者描寫(xiě)了怎樣的情景？研讀第十三自然段。（1）指名朗讀，要求讀出當(dāng)時(shí)群鳥(niǎo)紛飛的歡快情形。（2）這么多鳥(niǎo)，你看得過(guò)來(lái)嗎？（理解“應(yīng)接不暇”）（3）作者為什么特別寫(xiě)一制畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？你能理會(huì)畫(huà)眉鳥(niǎo)的心情嗎？（4）指導(dǎo)朗讀，讀出興奮的心情。（5）齊讀12~13自然段，加深感悟。師：鳥(niǎo)的天堂里有這么多快樂(lè)無(wú)比的鳥(niǎo)兒??！巴金爺爺還真舍不得離開(kāi)呢，齊讀第14自然段。用一句話贊美鳥(niǎo)的天堂。作者是怎樣抒發(fā)自己情感的？（那“鳥(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂?。。┳髡邽槭裁窗l(fā)出如此感嘆？第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？（第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。）為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？（①?gòu)牡?段課文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂，很適合鳥(niǎo)兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們?cè)撛趺醋?？三、有感情地朗讀，開(kāi)展比賽。課文寫(xiě)得很美，你特別喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀。把你喜歡的部分背誦下來(lái)。五、抄寫(xiě)精彩句段，積累語(yǔ)言。把描寫(xiě)大榕樹(shù)生命力旺盛及描寫(xiě)群鳥(niǎo)紛飛的情形的句段朝在積累本上。六、布置綜合性作業(yè)。小練筆?！傍B(niǎo)的天堂”現(xiàn)已成為一處旅游勝地。根據(jù)課文內(nèi)容搜集資料，寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞，再交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：鳥(niǎo)的天堂大榕樹(shù)大 ： 枝干 不可計(jì)數(shù)（喜愛(ài)）美：垂、臥、堆鳥(niǎo)多：熱鬧到處…到處應(yīng)接不暇 歡：叫、飛、撲（留戀、贊美）第五篇：鳥(niǎo)的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。，仿寫(xiě)片段。重難點(diǎn)：感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。（重點(diǎn)）領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法，仿寫(xiě)片段。（難點(diǎn)）理解重點(diǎn)語(yǔ)句。（重難點(diǎn)）【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了神奇而讓人留戀的情景，你們想看嗎?點(diǎn)擊課件——百鳥(niǎo)紛飛圖。二、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你看到了什么? 眾鳥(niǎo)高飛、群鳥(niǎo)紛飛、百鳥(niǎo)凌空展翅老師指圖，你看這只鳥(niǎo)在干什么?你感受到了什么樣的氣氛呢? 在唱歌、在向我們打招呼 氣氛：歡樂(lè)、歡騰那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢?出示課文（12自然段），請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?a，讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎? b．讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。c，師讀后，師點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。師：讀完這一段，我眼前仿佛出現(xiàn)了百鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)景。同學(xué)們巴金爺爺這段寫(xiě)鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)呢？生： 鳥(niǎo)多師：體現(xiàn)在哪里呢？我們一起再來(lái)讀讀 生齊讀師：這里寫(xiě)鳥(niǎo)多可是從多方面來(lái)寫(xiě)的，你看到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上寫(xiě)出了鳥(niǎo)的種類多，“大的、小的，花的、黑的”是寫(xiě)鳥(niǎo)的種類多，那“有的站在樹(shù)枝上、有的飛起來(lái)、有的在撲翅膀”是寫(xiě)鳥(niǎo)的什么多呢？ 生：（鳥(niǎo)姿態(tài)多）師：眼前的群鳥(niǎo)紛飛，主要的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。這么多的鳥(niǎo)，我感覺(jué)我的眼睛看不過(guò)了，真是應(yīng)接不暇啊。好，我們一起看到第13自然段呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”的感覺(jué)嗎?好，試試看。師齊讀第13自然段。師：巴金爺爺為什么對(duì)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)來(lái)個(gè)特寫(xiě)鏡頭呢？這就是點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，具體的寫(xiě)一個(gè)事物。再次讀讀描寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)的句子剛才大家用自己的嗓音讀出了對(duì)畫(huà)眉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè)，那么，小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)?如此的開(kāi)心呢?聯(lián)系第九自然段，生自由談。大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥(niǎo)的天堂，作為人類也要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。師接著說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭(zhēng)吵，只有快樂(lè)，只有自在，只有歡樂(lè)，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài)，樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿生機(jī)，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!作者這句感嘆中第一個(gè)為什么加引號(hào)，第二個(gè)不加引號(hào)？第一個(gè)加引號(hào)是因?yàn)檫@是引用別人的話，表示一種特定的稱謂，指的是大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào)是因?yàn)樽髡哂H眼看到了，鳥(niǎo)兒在這棵大榕樹(shù)上生活的快樂(lè)、自由、幸福，是真正的鳥(niǎo)的天堂。三．小結(jié) 四．仿寫(xiě)片段觀看圖片，請(qǐng)用本課所學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法寫(xiě)一個(gè)片段。