【正文】 同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)了教室。早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)了校園。師：誰(shuí)能把這一句讀讀好啊？【課件出示第一句】（相機(jī)評(píng)價(jià)）這么多鳥，它們來(lái)島上干什么？（筑巢安家，養(yǎng)育后代）理解意思（筑：修建 巢就是窩）指導(dǎo)朗讀：春天來(lái)到了鳥島，小草探出了嫩綠的腦袋，湖水綻開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀這段嗎？【課件出示第二段】齊讀。同學(xué)們讀得真有味道，讓我們一起來(lái)試著背一背吧?。ㄒ痴n文）學(xué)習(xí)課文第三段春天的鳥島生機(jī)勃勃，六月的鳥島又是怎樣的景象呢？同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由地讀一讀第三段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（熱鬧）（鳥多，鳥窩多，鳥蛋多）板書：窩多，蛋多哪句話讓你感受到了鳥多，把這句話讀出來(lái)？學(xué)生讀?！菊n件出示第一句】哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明鳥兒多呀？（各種各樣 鳥的世界）鳥島上的鳥有大的──（有小的），有高的──（有矮的），有胖的──（有瘦的），有黑的──（有白的）??這就叫{板貼：各種各樣}島上的鳥兒有一百多種呢，想不想欣賞各種各樣的鳥兒啊？【課件出示圖片】學(xué)生邊欣賞邊說(shuō)鳥名。這么多的鳥會(huì)在一起，會(huì)干什么呢？想一想?！菊n件出示】六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥聚在一起，有的有的有的，（學(xué)生填空）指導(dǎo)朗讀：在島上，天上飛的，地上跳的，水里游的到處都是鳥，難怪書上說(shuō)這是一個(gè)鳥的世界。{板貼：鳥的世界}誰(shuí)來(lái)把這句話讀讀好?。俊菊n件出示第1句】（指名一個(gè)同學(xué)讀后評(píng)價(jià)）老師也想讀。誰(shuí)能讀得比我棒！因?yàn)橛辛撕芏嗟镍B，所以鳥窩也多了。【課件出示第2句】哪些詞說(shuō)明鳥窩多？（一眼望去，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）瞧！這就是密密麻麻。【課件出示鳥窩圖】現(xiàn)在老師用手搭建了個(gè)鳥窩，你們也來(lái)搭建一個(gè)，好不好。我很孤單呢，誰(shuí)跟我挨著。幫助理解“一個(gè)挨著一個(gè)” 這么多的鳥窩你能用成語(yǔ)來(lái)形容嗎? 誰(shuí)來(lái)通過(guò)朗讀讓我們看見成千上萬(wàn)的鳥窩，數(shù)不勝數(shù)的鳥窩，不計(jì)其數(shù)的鳥窩?！境鍪镜诙洹恐该x，男生讀，女生讀。齊讀。這密密麻麻的鳥窩，里面外面都是什么?。空l(shuí)來(lái)讀讀這一句。【課件出示第3句】哪些詞說(shuō)明鳥蛋多？引說(shuō)：鳥蛋真是（成千上萬(wàn)，數(shù)不勝數(shù)，不計(jì)其數(shù)），鳥蛋不僅多，顏色還很漂亮呢！【課件欣賞鳥蛋】我們大家一起讀好這句話。情景創(chuàng)設(shè)：六月快到了，如果我們到了鳥島，可要特別小心啊，說(shuō)不定我們的腳下就會(huì)有一顆鳥蛋呢。（指板書）第三段讓我們我們感受到了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，這里真是名符其實(shí)的是鳥的世界，鳥的天堂！讓我們一起讀好這一段?！菊n件出示第三段】以讀促寫：瞧，課文中沒有用一個(gè)“多”字，卻讓我們感受到了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多！一片熱鬧的景象。因?yàn)橛辛俗髡呤褂昧诉@些詞語(yǔ)（指著黑板），你想試著寫寫身邊熱鬧的景象嗎？【課件】下課是操場(chǎng)上最熱鬧的時(shí)候————。請(qǐng)選擇一個(gè)你感興趣的去描寫。寫后展示朗讀，老師評(píng)價(jià)。讓我們?cè)倩氐搅碌镍B島，這么有趣的一段課文，你們?cè)敢獗骋槐硢?？試試吧。【課件出示關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)課文第四段創(chuàng)設(shè)情境：如此熱鬧的小島，真令人向往??！假如我們現(xiàn)在已經(jīng)來(lái)到了鳥島。哇！多可愛的小鳥啊，我們捉幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，拾幾個(gè)回去作紀(jì)念吧?。ㄉf(shuō)：不行）為什么不行？（鳥是人類的朋友）對(duì)，鳥是人類的朋友。誰(shuí)想展示一下自己的讀書水平來(lái)讀讀這一段。【課件出示第四段】評(píng)價(jià)：你讀得很有味道，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下，爭(zhēng)取讀得更好。比較句子：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，比較一下有什么相同和不同的地方?！菊n件出示】（1）因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。（2）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。（師總結(jié)）相同的地方：都是講大家愛鳥和愛鳥的原因。不同的地方是：句（1）先說(shuō)原因，后說(shuō)結(jié)果；句（2）先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因，更能讓我們體會(huì)到游客對(duì)鳥的愛。學(xué)生齊讀這兩句。島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會(huì)有那么多。我讓們一起來(lái)讀讀第四段。（齊讀第四段。）【課件出示圖片】看，藍(lán)天碧水間，鳥兒飛得多么自由、多么快樂??！讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個(gè)愛鳥、護(hù)鳥的好公民，更要讓全社會(huì)的人來(lái)愛鳥、護(hù)鳥，因?yàn)檫@是我們每個(gè)人的責(zé)任。我們一起來(lái)背誦第四段。（引背第四段）三、小結(jié)課文，情感升華教師：只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒、愛護(hù)大自然，我們才能看到如此神奇的鳥島。讓我們一起來(lái)讀讀這句話?！境鍪菊n件】鳥是人類的朋友，我們都要愛護(hù)它們！四、課后作業(yè)，背誦課文美麗熱鬧熱鬧的鳥島，我們要跟它說(shuō)再見了，課后可以把這座聞名中外的鳥島介紹給你的爸爸媽媽聽。教學(xué)反思：《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線，利用多媒體，讓學(xué)生能更深入地理解詞語(yǔ)，走進(jìn)文本，自己體會(huì)朗讀課文，再通過(guò)自己感悟欣賞鳥島環(huán)境美，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到鳥類是人類的朋友，應(yīng)加入到愛鳥、護(hù)鳥的行列中去。層層遞進(jìn)，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。孩子們總不能一下就領(lǐng)略句子的意思，把句子讀優(yōu)美，所以根據(jù)這些特點(diǎn)，我在進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)，我先讓孩子初讀，再引導(dǎo)之后讀，接而再進(jìn)行深入引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。一般在進(jìn)行多次引導(dǎo)之后，孩子們的朗讀就比較到位了。如第二段的第一句，先請(qǐng)人范讀，再指導(dǎo)讀“一群一群”，再放入句子讀，再引導(dǎo)理解“陸續(xù)”，最后再指導(dǎo)讀。有層次地進(jìn)行教學(xué)，孩子們就理解的比較容易，讀起來(lái)也會(huì)有感覺。拓展訓(xùn)練，激發(fā)孩子想象力。課文的第三段是課文的重點(diǎn)段落，里面有許多的好詞好句可以供孩子們積累和掌握，為寫話打底子。因此，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了想象環(huán)節(jié)：鳥兒們?cè)趰u上會(huì)干什么？先一幅一幅圖出示，便于孩子們認(rèn)真看，再放在一起，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。利用多媒體，深入理解課文。理解“陸續(xù)“這個(gè)詞語(yǔ)，我運(yùn)用課件演示，孩子就容易理解了。鳥島離我們很遠(yuǎn)，我們不可能去參觀鳥島，這時(shí)給孩子們看一些圖片，就可以引領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)和走進(jìn)鳥島，對(duì)課文的學(xué)習(xí)就不陌生了。上面這三個(gè)地方是我這堂課自我感覺比較滿意的，當(dāng)然還存在諸多不足之處。語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。也許是平常上課不注意，總是擔(dān)心孩子不懂，稍不留神就反反復(fù)復(fù)地嘮叨起來(lái)，我想在以后的教學(xué)中要時(shí)刻提醒自己學(xué)會(huì)言簡(jiǎn)意賅，不要反復(fù)說(shuō)。學(xué)生的主體性表現(xiàn)的不強(qiáng)。課堂是孩子們的天下，老師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，老師不應(yīng)該代替學(xué)生回答，這樣就等于搶了他們的權(quán)力。過(guò)渡不夠自然和優(yōu)美。過(guò)渡就像是一座橋，橋搭的不好，就不能順利連接兩端。我的過(guò)渡語(yǔ)比較單一，缺少美感，沒有趣味性。