【正文】 是的，“信賴”就是彼此的關(guān)愛、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。讓我們?cè)僖淮胃呗暤匕堰@句話告訴世界上所有的人。四、總結(jié)全文今天，我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里目睹了一幅人鳥相親的情境，這是信賴創(chuàng)造的美好境界。只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，在世界的每一個(gè)角落里，人與動(dòng)物之間，人與人之間，人與自然之間，國家與國家之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。五、作業(yè)背誦最后四個(gè)自然段。請(qǐng)你用“有了信賴，就會(huì)。”的句式，寫一段話?！竞喸u(píng)】《珍珠鳥》是著名的作家馮驥才寫的散文。文章的內(nèi)涵很豐富，盡管作者在文末用“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”一句話點(diǎn)明了中心，但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊注意了這一點(diǎn)，她作了深文淺教的嘗試。她在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)，在啟發(fā)學(xué)生探究下面的問題：小珍珠鳥怎么會(huì)越來越膽大地和我接近呢？這是因?yàn)樽髡呦褚晃淮葠鄣母赣H，呵護(hù)著自己的孩子，所以小珍珠鳥信賴他了。文章理解到這一步，還沒有停止。在總結(jié)全文時(shí)，又作了提升。由個(gè)別的，聯(lián)系到一般。公開課、研究課，應(yīng)該選擇有一定深度的課文，具體研究一兩個(gè)問題。這樣，才能不斷提高自己處理教材的能力，不斷地提高自己的研究能力。（徐偉健）珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3一、聽說訓(xùn)練同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課——珍珠鳥。首先我們進(jìn)行聽說訓(xùn)練，請(qǐng)同學(xué)們聽仔細(xì)，說清楚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？指名聽說齊說（RGB出示）對(duì)于這句話，你有什么問題嗎？（針對(duì)一些簡單問題，可以當(dāng)場(chǎng)解決）同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值，學(xué)完課文《珍珠鳥》，你會(huì)對(duì)這句話有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)。二、復(fù)習(xí)朗讀。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的2兩小節(jié)，字里行間我們可以體會(huì)到我對(duì)珍珠鳥的喜愛，下面就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，讓我們帶著喜愛之情來讀一讀課文的2兩小節(jié)。三、講讀3——6過渡：朋友送我一對(duì)珍珠鳥，我給它們安排了一個(gè)舒適、溫暖而且安全的住處，三個(gè)月過去了，我在珍珠鳥的住處發(fā)現(xiàn)他們有了雛兒，雛兒長得什么樣呢？它又是怎樣和我交往，一步一步接近我的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀3——6（自由快速讀3——6）（一）、講讀3指名讀3那小雛兒究竟長什么樣呢？答案就在第三小節(jié)，誰愿意給大家讀一讀？你們喜歡這段話嗎？那你們喜歡它什么地方？下面就請(qǐng)同學(xué)們自己再讀3，在文中找一找，你喜歡哪些句子，讀一讀，你從這些句子中體會(huì)到了什么？交流（邊交流邊知道朗讀）齊讀3（二）、講讀4引讀4正因?yàn)槲覍?duì)小珍珠鳥的喜愛，所以珍珠鳥才一步一步地接近我，課文第四小節(jié)就把這個(gè)過程寫的非常具體，我們一起來讀一讀（起先……漸漸地……后來……）RGB出示：起先……漸漸地……后來……聽的仔細(xì)的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)老師剛才和同學(xué)們一起讀書的時(shí)候注意到了幾個(gè)詞語，聽出來了嗎？對(duì)了，這些是表示時(shí)間先后的詞，用在這里就把雛兒和我漸漸接近的過程寫的具體、生動(dòng)，又有條理了。你能試著用這些連接詞把雛兒和我漸漸接近的過程來說一說嗎？自由練說指名說同學(xué)們說得連貫流利，起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，漸漸地它膽子大了，為什么它的膽子會(huì)變大了呢？（1）交流（2）看到這小家伙在屋子里亂飛，我們的主人并沒有傷害它，那下面就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮一下你們的想象，這時(shí)候的我會(huì)有怎樣的表情、神態(tài)，又會(huì)想些什么？說些什么呢？（小組交流）（3）交流小家伙看到我的種種表現(xiàn)，終于完全放心了，你從哪里可以看出這小家伙是完全放心了呢？（1）交流（2）小家伙是一步一步接近我，先……然后……再…，看來還是小心翼翼的，小家伙一邊這樣做，一邊它又會(huì)想些什么呢？（3）背誦4就這樣，慢慢地，雛兒和我越走越近，越來越友好，現(xiàn)在你愿意把雛兒和我漸漸交往的過程，也就是4背出來了嗎？（1）自由背（2）齊背（三）、讀5（引讀5）（四）、講讀6瞧，有一天，又發(fā)生的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀6RGB圖：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，聯(lián)系剛才讀過的文字，這時(shí)候，你最想說的一句話是什么？同桌討論交流四、講讀7過渡：我們的作者也和你們一樣，看著這可愛的小家伙，一步一步地和我越走越近，我從內(nèi)心底自覺地發(fā)出了一聲呼喚：RGB：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？理解“不由自主”信……作者是從內(nèi)心底自覺發(fā)出的一句話，從……也就是我們書上所說的一個(gè)詞語，就是（不由自主），還可以用其他詞語嗎？（情不自禁）雛兒和我在慢慢的交往中成為了好朋友，為什么它們會(huì)成為好朋友呢？（交流）對(duì)，就象我和雛兒一樣彼此相互信任，這就是信賴，而這種相互信賴又使得朋友之間相處得（非常愉快），朋友之間友好愉快地相處，這是一件多么幸福的事啊，這也就是我們這句話中提到的（美好的境界）五、延伸其實(shí)在我們的周圍，在我們的生活中，象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才擁有美好的生活。你能聯(lián)系生活舉些這樣的例子嗎？交流小結(jié)：是啊，只有人與人之間，人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間彼此信賴，我們才能創(chuàng)造出美好的境界，讓世界的每個(gè)角落充滿了歡聲笑語。珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4教學(xué)目標(biāo)：、流利，有感情的朗讀課文。2．了解雛鳥的外形特點(diǎn)，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解雛鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。教學(xué)流程：一、回憶課文，感知小鳥形象。1．通過昨天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為是誰信賴誰？2．這是一只怎樣的小鳥？你能給大家說一說嗎？3．你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。二、融情入境，感受美好境界。1．過渡：就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。請(qǐng)你輕聲讀課文第六自然段，從文中找出美好的境界。2．同學(xué)們，你們看（課文插圖，小鳥在肩頭睡著了。）你看到了什么？它睡著了。3．小家伙睡得好熟??！它把我的肩頭當(dāng)做了什么？4．小家伙睡得好熟哇！還不停的咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！讓我們用感情朗讀。（讀第六自然段）三、品讀課文，感受小鳥的親近。1．過渡：看著這溫馨的畫面，我真想也有這么一只可愛的珍珠鳥，它也能甜甜地睡在我的肩頭，那該多好呀！可在我的印象里小鳥總是那么怕人，只要我們接近它一點(diǎn)，它就會(huì)飛走了，你說是嗎？2．文中的小珍珠鳥怎么不怕人，居然能在作者的肩頭睡那么想，它是怎么一步步親近作者的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5小節(jié)，用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。3．同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的。4．小家伙和我都有親密接觸了，可開始這小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么變得這么大？師：如果當(dāng)這小家伙在屋里飛來飛去，或把燈繩裝的來回晃動(dòng)的時(shí)候，我生氣它追它趕它，這小家伙會(huì)怎樣？5．是呀，只要我一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng)，甚至一個(gè)好奇的眼神都可能會(huì)驚嚇了它。是什么事小家伙接近了我？在我無聲的關(guān)愛和精心的呵護(hù)下小家伙放心大膽，一步一步地接近我，信賴我，甚至與我成了形影不離的好朋友。（引讀）白天傍晚6．有一天它竟趴在我的肩頭睡著了，是我的關(guān)愛和小家伙對(duì)我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這美好的境界。（朗讀第六自然段）四、總結(jié)拓展。1．過渡：看著這可愛的小家伙，我們不由自主地發(fā)出一聲呼喚：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？2．信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此的尊重，只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，而且在世界的每個(gè)角落，你，我，他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。五、作業(yè)1．朗讀課文。2．這篇課文一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解雛鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：三、教學(xué)過程：理解珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。一、初讀全文，整體感知。速讀課文，找一找課文中那句話給你留下深刻的印象？出示：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”指名讀——齊讀。這句話有什么深刻的含義呢？學(xué)了課文后，我們?cè)賮砑?xì)細(xì)體會(huì)。二、學(xué)習(xí)課文第一段。師：朋友送我一對(duì)珍珠鳥，三個(gè)月后有了雛兒，這個(gè)小家伙長什么樣兒，我們?nèi)デ埔磺?。?qǐng)大家默讀課文一、二、三自然段，在書上畫出描寫雛鳥外形的句子。出示：“瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?！弊x了句子，你感到這是一只怎樣的小珍珠鳥？把它的可愛讀出來。三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。這個(gè)小家伙是怎樣逐步信賴我的呢？自由讀讀課文第四自然段。同桌一起商量商量，呆會(huì)兒交流。交流：小鳥活動(dòng)范圍起先……隨后……漸漸地……最后……出示：“它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)?！薄鞍そ笨梢該Q什么詞語？哪個(gè)好？（靠近、接近）指名讀，讀到這里，你有什么感覺？（害怕、膽怯、嘗試、得寸進(jìn)尺）讀好它。出示：“后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖?！迸x，說說有什么體會(huì)？（膽大、完全放心）出示：“我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。”讀了這句話，你體會(huì)到了什么？（膽子更大了，友好）四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。接讀：白天，它；傍晚，它?！芭?dòng)”、“擠”、“鉆”讀出它的活潑淘氣。五、學(xué)習(xí)課文第六自然段。最后，這小家伙居然落到我的肩上。請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，說說什么地方令你感動(dòng)？出示：“不一會(huì)兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！”指名讀，評(píng)議。輕輕地讀，不要驚擾了小鳥的好夢(mèng)。讀了這段話，談?wù)勀愕捏w會(huì)。信賴是相互的，珍珠鳥對(duì)我如此信賴，是源于我對(duì)它的`喜愛。你從課文哪些地方體會(huì)到我對(duì)珍珠鳥的喜愛？（“撫一撫”、“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它?！保┳髡邔?duì)珍珠鳥這般喜愛，簡直把它當(dāng)成了自己的兒女。六、學(xué)習(xí)課文第七自然段。齊讀課文第七自然段，這是一句什么句？把這句話換個(gè)說法，怎么說？讀三遍，這美好的境界是一種怎樣的境界呢？請(qǐng)你在課文插圖旁把自己的理解寫下來。（人與鳥互相信任、友好相處）人與鳥是這樣，人與人更該是這樣。七、課文題目是“珍珠鳥”，除了“珍珠鳥”，你還可以給它起個(gè)什么題目？附板書：信賴珍珠鳥————————我珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6▲教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第八單元第20課。課文根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)以及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理?！虒W(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字新詞。了解雛鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。品讀語言文字，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥、創(chuàng)造更多美好境界的愿望。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，齊讀課題?！咀蛱?，我們跟隨作家馮驥才，細(xì)讀了課文13自然段，初步認(rèn)識(shí)了珍珠鳥，今天，我們將繼續(xù)走進(jìn)課文，走近——】齊讀課題：珍珠鳥齊讀課文13自然段?！敬蜷_課本，一齊用心朗讀13自然段，再次感受雛鳥那特別的叫聲和可愛的外形吧!注意節(jié)奏要舒緩些?！炕仡櫿渲轼B的膽量及雛鳥的外形?！咀x了課文1—3自然段，能說說在你們印象里，珍珠鳥是怎樣一種鳥嗎?】指名描述印象中的珍珠鳥?！耋w型很小，叫聲尖細(xì)動(dòng)聽?！衲懽雍苄。於阍诘跆m的垂蔓里面?！耖L得很可愛：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背還有珍珠似的白點(diǎn)，(雛鳥沒有)好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?！^渡：【通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們記住了珍珠鳥的叫聲和那可愛的外形，還知道它是一種怕人的鳥。然而，正是這種膽小怕人的雛鳥，有一天竟然膽大包天了，瞧——】▲板書： 雛鳥二、屏顯畫面“美好境界”，體會(huì)珍珠鳥的膽大。點(diǎn)擊，屏顯畫面“美好境界”?！究吹竭@人鳥相依相偎的畫面，你們覺得奇怪嗎?為什么?】指名回答●奇怪——它原本很膽小的!●不奇怪——因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)作者很愛它，它信任作者。導(dǎo)入第4自然段：【原本膽小怕人的珍珠鳥，是怎樣一天一天接近我，親近我的呢?課文的第4自然段作了詳細(xì)描述。】。▲板書： “我”三、品讀第4自然段，體會(huì)人、鳥漸近漸親的過程。布置學(xué)生自讀課文第4自然段?！咀约河眯淖x讀課文第4自然段，邊讀邊體會(huì)小家伙是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)放大膽子，接近我，信任我的?！科溜@課文第4自然段文字。指名交流，整體感受第4自然段，相機(jī)點(diǎn)擊“起先，漸漸地，后來”3個(gè)詞?！拘〖一锸窃鯓又鸩浇咏业哪?誰先來說說?】●起先，它只在籠子四周活動(dòng)，隨后在屋里飛來飛去。●漸漸地，它膽子大了，竟然落到了我的小桌上?！窈髞恚耆判牧耍奈业墓P尖，還啄我的手指。布置學(xué)生再讀課文第4自然段，體會(huì)小家伙的可愛【細(xì)細(xì)品讀這段話，你也一定會(huì)像作者那樣喜歡上這可愛的小家伙。那么，小家伙的哪些活動(dòng)能使你喜歡它呢?邊讀邊體會(huì)，再畫下來?！?。指名交流，相機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的段落，傾聽并引導(dǎo)。【小家伙的哪些活動(dòng)使你喜歡它呢?可以讀讀你體會(huì)較深的語句，也可以談?wù)勀愕捏w會(huì)。】●只在籠子四周活動(dòng)——機(jī)警，小心?！瘛耙粫?huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒…”——神氣，調(diào)皮，可愛?！瘛跋仁恰缓蟆佟?——機(jī)靈，可愛?！?