【正文】 請(qǐng)看這樣一組畫面。（播放一組動(dòng)物與動(dòng)物，人與動(dòng)物，人與人之間親密無(wú)間的畫面，樂(lè)曲。）有了信賴，世界多了一抹溫馨的色彩，有了“愛(ài)”，信賴便能永駐人間。因?yàn)閻?ài)，所以作者對(duì)珍珠鳥一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻?ài)，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛(ài)，何處不需要信賴？讓我們?cè)偕钋榈刈x讀作者那富有哲理又打動(dòng)我們的話吧！齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！毕胂肷钪心切┬刨噭?chuàng)造的美好的境界，用“信賴，??”的句式，寫一兩句你的體會(huì)、感受。學(xué)生寫后匯報(bào)。集體交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生：（信賴，是友誼地久天長(zhǎng)的標(biāo)志。信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。信賴，會(huì)使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開(kāi)和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容。??）四、全文總結(jié)：看來(lái)，大家都對(duì)信賴有了更深的感悟，是啊，信賴是如此美好，就讓我們心中多一份信賴，充滿愛(ài)的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧！珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 13課前：整理收集小學(xué)教材關(guān)于“鳥”的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟人鳥和諧的美妙畫面。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入音樂(lè)背景（停頓30秒左右），引讀課文：真好！……（教師暗示學(xué)生打開(kāi)課本，可引讀或范讀課文1～2自然段，同時(shí)出示舒適而溫暖的巢。）過(guò)渡：作者為珍珠鳥精心設(shè)計(jì)了這個(gè)舒適而又溫暖的巢，告訴大家一個(gè)好消息，三個(gè)月后，這對(duì)珍珠鳥有了他們的雛兒！聽(tīng)，你聽(tīng)到什么了？（尖細(xì)而又嬌嫩的鳴叫）那么，你們想知道這只小珍珠鳥是什么樣子嗎？二、引導(dǎo)對(duì)比，點(diǎn)出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第三自然段，畫一畫描寫小珍珠鳥樣子的句子，再讀一讀，這是一只怎樣的珍珠鳥？先畫再讀最后說(shuō)：一學(xué)生反饋。（讀──說(shuō)：可愛(ài)）好！你能讀出它的可愛(ài)嗎？指名讀。我從你的讀書聲中，還體會(huì)到了，你非常？（喜歡珍珠鳥。）你能讀出你的喜愛(ài)嗎？再指名讀。你喜歡，其實(shí)作者更喜歡！讓我們一起來(lái)，讀出這只小珍珠鳥的可愛(ài)和你們對(duì)它的喜愛(ài)?。R讀。）出示句子：“瞧，多么像它的……球兒?！钡?，有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥。它的膽子很?。涸僮x課文第3自然段，哪句話寫出了它的膽??？出示句子：過(guò)不多久，忽然又一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。再讀讀這句話，哪個(gè)詞看出它的膽小了？（探。）范讀，指名讀好這句話，師：多么膽小的珍珠鳥呀！但是，隨著這只珍珠鳥逐漸長(zhǎng)大，看，我們的眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面：（出示：書中插圖。）你看到了？學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)插圖內(nèi)容。師引讀：對(duì)！這一天，……（出示：課文第6自然段。）落到我的肩上、趴在我的肩上睡著了、還不停地咂嘴，而我們剛剛還在說(shuō)，它……（害怕、膽小）出示（兩句話）：過(guò)不多久……探出來(lái)。不一會(huì)兒……做夢(mèng)呢。讀到這，你有怎樣的疑問(wèn)？生：珍珠鳥怎么不怕我了？珍珠鳥是怎樣一步步向我靠近的？……（注意答案的不唯一性，只要意思正確就可以，可以選擇兩至三個(gè)學(xué)生說(shuō)。）師：是呀，我也想知道，珍珠鳥是如何一步步向我靠近的呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第4自然段。三、品悟自由讀第四自然段，提醒大家特別關(guān)注表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)：反饋詞語(yǔ)：起先 隨后 漸漸的 后來(lái)（幻燈片：相機(jī)加點(diǎn)。）師直接讀：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。（指“只”。）誰(shuí)能像老師這樣讀？（一個(gè)）──其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，這個(gè)“只”讓你感受到什么？（再指名讀）──感受到什么了？反饋：活動(dòng)的范圍小，還很害怕，距離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，似乎已有什么風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)躲進(jìn)籠子里……好，讓我們一起來(lái)讀：起先，……引讀：隨后……自己再去讀一讀，看看能不能像我們剛才一樣，抓住一些關(guān)鍵詞，去體會(huì)體會(huì)。反饋：屋里飛來(lái)飛去──活動(dòng)范圍變大。3個(gè)“一會(huì)兒”──淘氣，可愛(ài)，調(diào)皮。（其實(shí)這個(gè)特點(diǎn)句子里還有一個(gè)詞可以看出來(lái)呢？──神氣十足。）指名讀，讀出小珍珠鳥的可愛(ài)、淘氣、調(diào)皮！師：此時(shí)此刻，我們似乎看到了這只可愛(ài)的39。小家伙就在屋里（引背），注意，這時(shí)候的作者可不像你們這樣，他可能在？（生：繼續(xù)寫字、笑瞇瞇的看著他……）對(duì)，正是由于作者絕對(duì)不會(huì)去打擾它，它在一步步向我靠近，瞧：漸漸地，它膽子大了……引讀：漸漸地，它膽子大了……反應(yīng)。師：用我們剛才的方法，圈畫一些關(guān)鍵詞，看看自己能夠從中讀懂什么？反饋：越來(lái)越近：先、然后、再。想一想：作者我會(huì)有什么反應(yīng)呢？（微笑著看看它、繼續(xù)寫作、不打擾它喝茶、用目光和它打招呼……）正是因?yàn)槲覐牟蝗ン@擾它，它也越來(lái)越相信我了，讓我們?cè)僮x一讀這段話。過(guò)渡：后來(lái)，它完全放心了，索性……師：自由讀最后兩句，注意圈畫。問(wèn)：從這些圈畫的詞語(yǔ)中你讀懂了什么？反饋：索性、啄、撫一撫、友好。（鳥對(duì)人的放心，人對(duì)鳥的喜愛(ài)。）師小結(jié)：沒(méi)有作者的友好，哪來(lái)鳥兒的友好！沒(méi)有作者的寬容，哪來(lái)鳥兒的自由！沒(méi)有作者的關(guān)愛(ài)，哪來(lái)鳥兒的信任！小結(jié)：你看它，起先只在……（活動(dòng)范圍很小），隨后……（活動(dòng)范圍逐漸變大），漸漸地竟然落到了…，蹦到了…（范圍更大了，距離我也越來(lái)越近了），后來(lái)，索性啄我的……（距離我更近了）其實(shí)，拉近得不僅僅是珍珠鳥和我的空間距離，更重要的是……（彼此心與心的靠近。）讓我們完整地讀一讀這一段，再次感受我與珍珠鳥心靈的逐漸靠近。齊讀?？粗蠋熃o你的提示，自己試著背一背。出示：起先，這小家伙只在 ，隨后 ，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 。漸漸地 ，竟然 。它先是 ，見(jiàn)我 ，便 ，然后 ， ，再偏過(guò)臉 。后來(lái) ， ，索性 ， 。我用手 ，它 ，反而 。過(guò)渡：如今，珍珠鳥已經(jīng)把我當(dāng)成他的朋友了！引讀：白天……傍晚……此時(shí)的珍珠鳥和作者已經(jīng)──難舍難分了！小家伙每天和我朝夕相處，與我建立了越來(lái)越深厚的感情，直到有一天，指名讀：這小家伙竟趴在我的肩上睡著了……做夢(mèng)呢！（教師手指此句話。）再次出現(xiàn)幻燈片：第六自然段。你有沒(méi)有在誰(shuí)的懷里睡得這么熟這么香過(guò)？為什么睡得這么香？生：媽媽的懷里（溫暖的懷抱，安全的港灣，保護(hù)神……）此時(shí)，小鳥把我的肩膀當(dāng)成了？（溫暖的家、安全的港灣、我已經(jīng)成了它的保護(hù)神……）因?yàn)樾湃?，所以依賴！師：輕點(diǎn)！別打擾它，我們一起來(lái)讀一讀：不一會(huì)兒……好一幅人鳥相親的美好畫卷！好一片溫馨和諧的美好境界！師讀，出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？看著這可愛(ài)的小家伙，作者不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：……（學(xué)生。）看著這可愛(ài)的小家伙，我們也不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：……（學(xué)生。）看著這可愛(ài)的小家伙，每個(gè)人都會(huì)不由自主地發(fā)出一聲呼喚：信賴，一定能……（引讀。）四、總結(jié)其實(shí)，不僅僅在人與動(dòng)物之間需要信賴，人與人之間也需要？哪怕是動(dòng)物與動(dòng)物之間也需要？正是因?yàn)橛辛诉@份信賴，才創(chuàng)造了這美好的境界。出示：幻燈，背景音樂(lè)。師煽情：看著這一幅幅和諧的畫面，相信在場(chǎng)的每一個(gè)人都已經(jīng)把信賴深深銘記，讓我們共同創(chuàng)造出更加美好的境界。珍珠鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 14一、教學(xué)目標(biāo)：讀中體會(huì)鳥與人之間的親密關(guān)系，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好。有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，運(yùn)用“居然、不由自主”寫一段話。二、教學(xué)重點(diǎn)仿寫課文第四自然段，利用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。三、教學(xué)準(zhǔn)備小黑板(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了什么？自由說(shuō)。（二）學(xué)習(xí)新課。（讀中感悟）聽(tīng)讀課文第四自然段。指名朗讀，教師評(píng)價(jià)。教師出示課文，指導(dǎo)感悟：比如文中的這個(gè)“只”字，你能從中讀出點(diǎn)什么意思來(lái)？（僅僅，說(shuō)明珍珠鳥的活動(dòng)范圍很小，它很害怕人，很膽小。）再看這個(gè)“竟然”？（出乎我的39。意料，說(shuō)明珍珠鳥膽子大了，不大怕我了。）“索性”？（干脆，說(shuō)明珍珠鳥膽子越來(lái)越大，對(duì)我完全放心了，不再害怕我了。）“反而”？（跟我預(yù)料的相反，說(shuō)明珍珠鳥對(duì)我完全信任了，一點(diǎn)都不怕了。）將這些詞語(yǔ)連起來(lái)，你又有什么體會(huì)？（珍珠鳥的膽子越來(lái)越大，對(duì)我越來(lái)越信任，我也越來(lái)越喜歡珍珠鳥。）如果讀課文的時(shí)候注意這些詞語(yǔ)，就能讀出味來(lái)。教師出示課文：如果你再細(xì)膩一點(diǎn)，你還可以從這些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到新的意思“籠子周圍屋里小桌上杯子上筆尖手指”？（離我越來(lái)越近，與我越來(lái)越親近）當(dāng)然，你還可以從其他詞句當(dāng)中去體會(huì)。現(xiàn)在，你再來(lái)練習(xí)讀一讀，就會(huì)有新的感受。學(xué)生自由朗讀后，教師指名朗讀，并作積極的評(píng)價(jià)。板書：漸漸地親近我。（段意）學(xué)生自己朗讀5——6自然段，自讀感悟。注意課文中的詞語(yǔ)、句子，用心體會(huì)一下。（1）學(xué)生交流自己的體會(huì)?！霸偃?，表示珍珠鳥對(duì)我的留戀；“扭動(dòng)、擠開(kāi)、鉆進(jìn)去”，體現(xiàn)我對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)；“居然”“竟”，體現(xiàn)珍珠鳥已經(jīng)完全信任我，沒(méi)有一點(diǎn)防備。（2）現(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)朗讀課文6小節(jié)，看誰(shuí)能將課文中的“味”讀出來(lái)？（3）學(xué)生比賽朗讀。讀到這里，老師有個(gè)小問(wèn)題：這三小節(jié)寫的都是“珍珠鳥對(duì)我越來(lái)越信任，與我越來(lái)越親近”，那么到底哪一段更能體現(xiàn)我與珍珠鳥之間的親近呢？要用事實(shí)說(shuō)話。出示課文第7小節(jié)。朗讀，背誦。四、課堂小練筆。出示小黑板：一天，我漫步在森林中，突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一只受傷的小白兔。我輕輕地走了過(guò)去。提示：這只小白兔見(jiàn)到我會(huì)有什么反應(yīng)，結(jié)果會(huì)怎樣？展開(kāi)想象。仿照課文第四自然段的寫法，可以用上“起先隨后漸漸地先然后后來(lái)”等反映過(guò)程的詞語(yǔ)，并用上“居然、不由自主”這兩個(gè)詞語(yǔ)。四人一組交流。指名說(shuō)。同學(xué)之間互相補(bǔ)充。學(xué)生各自完成小練筆。擴(kuò)展資料：《珍珠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《珍珠鳥》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)fntsize=“6” 作者：長(zhǎng)虹轉(zhuǎn)貼自：江都花園小學(xué)點(diǎn)擊數(shù)：130 教學(xué)目標(biāo)：、有感情地朗讀文，背誦最后四個(gè)自然段學(xué)會(huì)文中生字，理解新詞體會(huì)珍珠鳥是怎么樣逐步信賴“我”的。讀中感悟，培養(yǎng)孩子心中有愛(ài)、學(xué)會(huì)去愛(ài)，創(chuàng)造美好的境界。教學(xué)重點(diǎn)：、感悟珍珠鳥逐步信賴“我”的過(guò)程，明白有愛(ài)、會(huì)愛(ài)的人才能創(chuàng)造出美好的境界。教學(xué)時(shí)間：三時(shí)第二時(shí)一、整體入手，奠定基調(diào)、讀題，回憶主要內(nèi)容，板書：逐步信賴珍珠鳥什么樣兒？指說(shuō)二、整體感知，逐步信賴喜愛(ài)珍珠鳥嗎？來(lái)看看吧，看看它是怎么樣一步步地信賴我的。欣賞看出來(lái)了嗎？初步感知文中哪兒重點(diǎn)寫的？自讀第四節(jié)，看看大致分幾個(gè)過(guò)程指說(shuō)，板書：起先漸漸地后來(lái)、起先怎么樣？讀，悟，讀漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會(huì)有什么反應(yīng)？后來(lái)？讀，悟，感覺(jué)？怎樣交流？啄，好像在說(shuō)什么？撫呢？再啄？讀連起來(lái)說(shuō)，加進(jìn)想象更好。三、完全信賴，美好境界，有愛(ài)會(huì)愛(ài)完全放心還從哪兒看出？指讀第六節(jié)，悟因?yàn)樾刨?，小家伙美美地睡著了，因?yàn)樾刨?，它做起了甜甜的?mèng)，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？這不就是因?yàn)樾刨嚩鴦?chuàng)造出的——板書：美好境界看插圖，想到了哪些詞句？學(xué)生板書0“我”為什么能獲得珍珠鳥的信賴？指說(shuō)，板書：有愛(ài)你喜愛(ài)這樣的小家伙嗎？你有過(guò)這樣的小鳥依你的情景嗎？文中的我為什么能夠呢？愛(ài)的方式有很多種，溫暖地?fù)崦菒?ài)，靜靜地注視也是愛(ài)；逗它玩是愛(ài)，讓他獨(dú)自耍也是愛(ài)；為它做這做那是愛(ài)，啥也不做，放在心里默默地關(guān)注也是愛(ài)；給它舒適的家是愛(ài)，放飛它，讓它自由飛翔也是愛(ài)。所以我們不僅要心中有愛(ài)，還要學(xué)會(huì)選擇如何去愛(ài)。板書：會(huì)愛(ài)正因?yàn)槲矣袗?ài)，因?yàn)槲視?huì)愛(ài)，所以這個(gè)小家伙才完全信賴了，是不是的？說(shuō)到這兒，我又不由地想起我家小坦克了，你們想他嗎？每次他一來(lái)，你們就圍著他、逗他、抱他，可他的表現(xiàn)呢？現(xiàn)在明白為什么了嗎？四、在線閱讀，感受樂(lè)趣有一只貓?jiān)绲炔患傲?，它就是人民作家老舍筆下的貓，讀吧，看看有沒(méi)有趣兒。五、結(jié)語(yǔ)