【正文】 請看這樣一組畫面。（播放一組動物與動物，人與動物，人與人之間親密無間的畫面，樂曲。）有了信賴，世界多了一抹溫馨的色彩，有了“愛”，信賴便能永駐人間。因為愛，所以作者對珍珠鳥一家呵護(hù)備至；因為愛，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛，何處不需要信賴？讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理又打動我們的話吧！齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！毕胂肷钪心切┬刨噭?chuàng)造的美好的境界，用“信賴，??”的句式，寫一兩句你的體會、感受。學(xué)生寫后匯報。集體交流，鼓勵有創(chuàng)造性的學(xué)生：（信賴，是友誼地久天長的標(biāo)志。信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。信賴，會使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因為它能使人與人變得理解、寬容。??）四、全文總結(jié)：看來，大家都對信賴有了更深的感悟，是啊，信賴是如此美好，就讓我們心中多一份信賴，充滿愛的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧！珍珠鳥第二課時教學(xué)設(shè)計 13課前：整理收集小學(xué)教材關(guān)于“鳥”的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟人鳥和諧的美妙畫面。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入音樂背景（停頓30秒左右），引讀課文：真好！……（教師暗示學(xué)生打開課本，可引讀或范讀課文1～2自然段，同時出示舒適而溫暖的巢。）過渡：作者為珍珠鳥精心設(shè)計了這個舒適而又溫暖的巢，告訴大家一個好消息，三個月后，這對珍珠鳥有了他們的雛兒！聽，你聽到什么了？（尖細(xì)而又嬌嫩的鳴叫）那么，你們想知道這只小珍珠鳥是什么樣子嗎？二、引導(dǎo)對比，點出問題請同學(xué)們自由讀一讀課文第三自然段，畫一畫描寫小珍珠鳥樣子的句子，再讀一讀，這是一只怎樣的珍珠鳥？先畫再讀最后說：一學(xué)生反饋。（讀──說：可愛）好！你能讀出它的可愛嗎？指名讀。我從你的讀書聲中，還體會到了，你非常？（喜歡珍珠鳥。）你能讀出你的喜愛嗎？再指名讀。你喜歡，其實作者更喜歡！讓我們一起來，讀出這只小珍珠鳥的可愛和你們對它的喜愛?。R讀。）出示句子：“瞧，多么像它的……球兒?！钡?，有人說，這是一種怕人的鳥。它的膽子很?。涸僮x課文第3自然段，哪句話寫出了它的膽??？出示句子：過不多久，忽然又一個小腦袋從葉間探出來。再讀讀這句話，哪個詞看出它的膽小了？（探。）范讀，指名讀好這句話，師：多么膽小的珍珠鳥呀！但是，隨著這只珍珠鳥逐漸長大，看，我們的眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面：（出示：書中插圖。）你看到了？學(xué)生口頭語言表達(dá)插圖內(nèi)容。師引讀：對！這一天，……（出示：課文第6自然段。）落到我的肩上、趴在我的肩上睡著了、還不停地咂嘴，而我們剛剛還在說，它……（害怕、膽小）出示（兩句話）：過不多久……探出來。不一會兒……做夢呢。讀到這，你有怎樣的疑問？生：珍珠鳥怎么不怕我了？珍珠鳥是怎樣一步步向我靠近的？……（注意答案的不唯一性，只要意思正確就可以，可以選擇兩至三個學(xué)生說。）師：是呀，我也想知道，珍珠鳥是如何一步步向我靠近的呢？讓我們一起來讀讀課文的第4自然段。三、品悟自由讀第四自然段，提醒大家特別關(guān)注表示時間先后的詞語：反饋詞語：起先 隨后 漸漸的 后來（幻燈片：相機(jī)加點。）師直接讀：起先，這小家伙只在籠子四周活動。（指“只”。）誰能像老師這樣讀？（一個）──其余同學(xué)仔細(xì)聽，這個“只”讓你感受到什么？（再指名讀）──感受到什么了？反饋：活動的范圍小，還很害怕，距離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，似乎已有什么風(fēng)吹草動就會躲進(jìn)籠子里……好，讓我們一起來讀：起先，……引讀：隨后……自己再去讀一讀，看看能不能像我們剛才一樣，抓住一些關(guān)鍵詞，去體會體會。反饋：屋里飛來飛去──活動范圍變大。3個“一會兒”──淘氣，可愛，調(diào)皮。（其實這個特點句子里還有一個詞可以看出來呢？──神氣十足。）指名讀，讀出小珍珠鳥的可愛、淘氣、調(diào)皮！師：此時此刻，我們似乎看到了這只可愛的39。小家伙就在屋里（引背），注意，這時候的作者可不像你們這樣，他可能在？（生：繼續(xù)寫字、笑瞇瞇的看著他……）對，正是由于作者絕對不會去打擾它，它在一步步向我靠近，瞧：漸漸地，它膽子大了……引讀：漸漸地，它膽子大了……反應(yīng)。師：用我們剛才的方法，圈畫一些關(guān)鍵詞，看看自己能夠從中讀懂什么？反饋：越來越近：先、然后、再。想一想：作者我會有什么反應(yīng)呢？（微笑著看看它、繼續(xù)寫作、不打擾它喝茶、用目光和它打招呼……）正是因為我從不去驚擾它，它也越來越相信我了，讓我們再讀一讀這段話。過渡：后來，它完全放心了，索性……師：自由讀最后兩句，注意圈畫。問：從這些圈畫的詞語中你讀懂了什么？反饋：索性、啄、撫一撫、友好。（鳥對人的放心，人對鳥的喜愛。）師小結(jié)：沒有作者的友好，哪來鳥兒的友好！沒有作者的寬容，哪來鳥兒的自由！沒有作者的關(guān)愛，哪來鳥兒的信任！小結(jié)：你看它，起先只在……（活動范圍很?。?，隨后……（活動范圍逐漸變大），漸漸地竟然落到了…，蹦到了…（范圍更大了，距離我也越來越近了），后來，索性啄我的……（距離我更近了）其實，拉近得不僅僅是珍珠鳥和我的空間距離，更重要的是……（彼此心與心的靠近。）讓我們完整地讀一讀這一段，再次感受我與珍珠鳥心靈的逐漸靠近。齊讀。看著老師給你的提示，自己試著背一背。出示：起先，這小家伙只在 ，隨后 ，一會兒 ，一會兒 ，一會兒 。漸漸地 ，竟然 。它先是 ，見我 ，便 ，然后 ， ，再偏過臉 。后來 ， ，索性 ， 。我用手 ，它 ，反而 。過渡：如今，珍珠鳥已經(jīng)把我當(dāng)成他的朋友了！引讀：白天……傍晚……此時的珍珠鳥和作者已經(jīng)──難舍難分了！小家伙每天和我朝夕相處，與我建立了越來越深厚的感情，直到有一天，指名讀：這小家伙竟趴在我的肩上睡著了……做夢呢?。ń處熓种复司湓?。）再次出現(xiàn)幻燈片：第六自然段。你有沒有在誰的懷里睡得這么熟這么香過？為什么睡得這么香？生：媽媽的懷里（溫暖的懷抱，安全的港灣，保護(hù)神……）此時，小鳥把我的肩膀當(dāng)成了？（溫暖的家、安全的港灣、我已經(jīng)成了它的保護(hù)神……）因為信任，所以依賴！師：輕點！別打擾它，我們一起來讀一讀：不一會兒……好一幅人鳥相親的美好畫卷！好一片溫馨和諧的美好境界！師讀，出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？看著這可愛的小家伙，作者不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：……（學(xué)生。）看著這可愛的小家伙，我們也不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：……（學(xué)生。）看著這可愛的小家伙，每個人都會不由自主地發(fā)出一聲呼喚：信賴，一定能……（引讀。）四、總結(jié)其實，不僅僅在人與動物之間需要信賴，人與人之間也需要？哪怕是動物與動物之間也需要？正是因為有了這份信賴，才創(chuàng)造了這美好的境界。出示：幻燈，背景音樂。師煽情：看著這一幅幅和諧的畫面，相信在場的每一個人都已經(jīng)把信賴深深銘記，讓我們共同創(chuàng)造出更加美好的境界。珍珠鳥第二課時教學(xué)設(shè)計 14一、教學(xué)目標(biāo)：讀中體會鳥與人之間的親密關(guān)系，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好。有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，運用“居然、不由自主”寫一段話。二、教學(xué)重點仿寫課文第四自然段，利用課文中的語言進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。三、教學(xué)準(zhǔn)備小黑板(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了什么？自由說。（二）學(xué)習(xí)新課。（讀中感悟）聽讀課文第四自然段。指名朗讀，教師評價。教師出示課文，指導(dǎo)感悟：比如文中的這個“只”字，你能從中讀出點什么意思來？（僅僅，說明珍珠鳥的活動范圍很小，它很害怕人，很膽小。）再看這個“竟然”？（出乎我的39。意料，說明珍珠鳥膽子大了，不大怕我了。）“索性”？（干脆，說明珍珠鳥膽子越來越大，對我完全放心了，不再害怕我了。）“反而”？（跟我預(yù)料的相反，說明珍珠鳥對我完全信任了，一點都不怕了。）將這些詞語連起來，你又有什么體會？（珍珠鳥的膽子越來越大，對我越來越信任，我也越來越喜歡珍珠鳥。）如果讀課文的時候注意這些詞語，就能讀出味來。教師出示課文：如果你再細(xì)膩一點，你還可以從這些詞語當(dāng)中體會到新的意思“籠子周圍屋里小桌上杯子上筆尖手指”？（離我越來越近，與我越來越親近）當(dāng)然，你還可以從其他詞句當(dāng)中去體會。現(xiàn)在，你再來練習(xí)讀一讀，就會有新的感受。學(xué)生自由朗讀后，教師指名朗讀，并作積極的評價。板書：漸漸地親近我。（段意）學(xué)生自己朗讀5——6自然段，自讀感悟。注意課文中的詞語、句子，用心體會一下。（1）學(xué)生交流自己的體會?！霸偃保硎菊渲轼B對我的留戀；“扭動、擠開、鉆進(jìn)去”，體現(xiàn)我對珍珠鳥的喜愛；“居然”“竟”，體現(xiàn)珍珠鳥已經(jīng)完全信任我，沒有一點防備。（2）現(xiàn)在，讓我們再來朗讀課文6小節(jié)，看誰能將課文中的“味”讀出來？（3）學(xué)生比賽朗讀。讀到這里，老師有個小問題：這三小節(jié)寫的都是“珍珠鳥對我越來越信任，與我越來越親近”，那么到底哪一段更能體現(xiàn)我與珍珠鳥之間的親近呢？要用事實說話。出示課文第7小節(jié)。朗讀，背誦。四、課堂小練筆。出示小黑板：一天，我漫步在森林中，突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一只受傷的小白兔。我輕輕地走了過去。提示：這只小白兔見到我會有什么反應(yīng)，結(jié)果會怎樣？展開想象。仿照課文第四自然段的寫法，可以用上“起先隨后漸漸地先然后后來”等反映過程的詞語，并用上“居然、不由自主”這兩個詞語。四人一組交流。指名說。同學(xué)之間互相補(bǔ)充。學(xué)生各自完成小練筆。擴(kuò)展資料：《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計《珍珠鳥》第二時教學(xué)設(shè)計fntsize=“6” 作者：長虹轉(zhuǎn)貼自：江都花園小學(xué)點擊數(shù)：130 教學(xué)目標(biāo)：、有感情地朗讀文，背誦最后四個自然段學(xué)會文中生字，理解新詞體會珍珠鳥是怎么樣逐步信賴“我”的。讀中感悟，培養(yǎng)孩子心中有愛、學(xué)會去愛，創(chuàng)造美好的境界。教學(xué)重點：、感悟珍珠鳥逐步信賴“我”的過程，明白有愛、會愛的人才能創(chuàng)造出美好的境界。教學(xué)時間：三時第二時一、整體入手，奠定基調(diào)、讀題，回憶主要內(nèi)容，板書：逐步信賴珍珠鳥什么樣兒？指說二、整體感知，逐步信賴喜愛珍珠鳥嗎？來看看吧，看看它是怎么樣一步步地信賴我的。欣賞看出來了嗎？初步感知文中哪兒重點寫的？自讀第四節(jié)，看看大致分幾個過程指說，板書：起先漸漸地后來、起先怎么樣？讀，悟，讀漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會有什么反應(yīng)？后來？讀，悟，感覺？怎樣交流？啄，好像在說什么？撫呢？再啄？讀連起來說，加進(jìn)想象更好。三、完全信賴，美好境界，有愛會愛完全放心還從哪兒看出？指讀第六節(jié)，悟因為信賴，小家伙美美地睡著了，因為信賴，它做起了甜甜的夢，會夢見什么呢？這不就是因為信賴而創(chuàng)造出的——板書：美好境界看插圖，想到了哪些詞句？學(xué)生板書0“我”為什么能獲得珍珠鳥的信賴？指說，板書：有愛你喜愛這樣的小家伙嗎？你有過這樣的小鳥依你的情景嗎？文中的我為什么能夠呢？愛的方式有很多種，溫暖地?fù)崦菒郏o靜地注視也是愛；逗它玩是愛，讓他獨自耍也是愛；為它做這做那是愛，啥也不做，放在心里默默地關(guān)注也是愛；給它舒適的家是愛，放飛它，讓它自由飛翔也是愛。所以我們不僅要心中有愛，還要學(xué)會選擇如何去愛。板書：會愛正因為我有愛，因為我會愛，所以這個小家伙才完全信賴了，是不是的？說到這兒，我又不由地想起我家小坦克了，你們想他嗎？每次他一來，你們就圍著他、逗他、抱他，可他的表現(xiàn)呢？現(xiàn)在明白為什么了嗎？四、在線閱讀，感受樂趣有一只貓早等不及了，它就是人民作家老舍筆下的貓，讀吧，看看有沒有趣兒。五、結(jié)語