珍珠鳥第二課時教學設計詳案-資料下載頁
2025-05-02 07:32本頁面
【正文】 聲細語的讀。）指名讀。（評價：你輕柔地朗讀壤小家伙睡得更香了。）師：一個“手中的筆不覺停了”，一個“睡著了”，此時，小鳥的心情怎樣？想想這畫面里還藏著大珍珠鳥怎樣的心情？你從哪里感受到了大珍珠鳥對作者的信賴了呢？（預設：此時，孩子都在別人的肩頭睡著了，可是大鳥卻沒有任何生氣的叫聲和不安的呼叫，看出小珍珠鳥信賴“我”，大珍珠鳥也信賴“我”。）那么，作者此時是怎樣的心情呢？那無數的驚喜與幸福都定格在這畫面里。多么令人感動的一幕呀！多么溫馨的場景呀！誰能給它起個名字呢？（預設《甜美的夢》《人鳥情》《人鳥相依》《小鳥依人》《信賴》《愛》《溫馨一刻》……）這幸福溫馨的時刻讓人感動萬分，讓我們一起走進這人鳥相依的畫面吧?。▽W生齊讀）師： 在這小鳥依人的一刻，作者“我”被深深打動了，筆尖一動，流瀉下一時的感受：（出示：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）師：這里的“信賴”是誰“信賴”誰呢？（明確：小家伙信賴我，我信賴小家伙。）那你能說一說：（出示：“我”信賴小家伙，就——它；小家伙信賴“我”，就——“我＂。學生說，預設我尊重、關愛、呵護它。它依戀、親近我。）因為我們相互信賴，所以創(chuàng)造了美好的境界。你能說說這美好的境界指的是什么嗎？（預設：美好的境界是人鳥相依的畫面。美好的境界是人鳥和諧相處的情景，美好的境界是在作者的筆下我們見到的不再是一只小鳥，那是小孩子偎依在父母的幸福溫馨的懷抱里，甜甜的睡去。）師：美好的境界源于“信賴”。正是作者細心地呵護、關愛小家伙，才使得這原本怕人的小鳥漸漸膽大，敢親近他，最后信賴他，出現(xiàn)了人鳥相依的美好境界。這啟示我們，在弱小的動物面前，我們人類怎樣做才能贏得他們的信賴，創(chuàng)造美好的境界呢？是呀，信賴的基礎是平等、是尊重、是關愛、是寬容。這句話真是讓人深受啟發(fā)呀！來，帶著我們的理解齊讀這句話。（學生齊讀。）三、拓展延伸，升華感情。師：讀得真好！同學們，不僅在馮驥才爺爺的書房里出現(xiàn)了人鳥相依的幸福時刻，其實在我們的生活中這美好溫馨的一幕時刻發(fā)生，讓我們通過一幅幅動人的畫面再次來感受“信賴”的力量吧?。▽W生看圖片。）師：老師看到大家還沉浸在這美好的境界中，因為你的臉上洋溢著幸福。那么，請你聯(lián)系生活實際，談談你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的體會。（啟發(fā)學生從人與動物、同學與同學之間、“我”與陌生人之間的相互信賴。）話說“信賴”聽到同學們訴說著信賴的故事，老師的心為之一顫，我不禁流瀉下一時的感受。信賴是一座橋，讓我們心靈相通，真情相融；信賴是一抹陽光，讓我們的生活五彩繽紛，絢麗多姿；那么，你的感受又是什么呢？信賴是什么？（學生說 ）課堂小結。同學們，只要我們相互信賴，老師相信在世界的每一個角落，人與動物之間，人與人之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。讓我們對在座的每一位老師，每一位同學呼喊出這讓世界變得美好的一句話吧：（學生齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）好，下課。7
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