珍珠鳥第二課時教學設(shè)計詳案-文庫吧資料
2025-05-08 07:32本頁面
【正文】 下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧他的反應。）師：我們來試一試這個方法吧！現(xiàn)在你就是小珍珠鳥，作者在你眼里就是“他”，大聲地讀一讀這三段，相信你會有更深的感受。） ⑷ 化身小珍珠鳥，深入體會“親近”的變化。出示：當我不去傷害它時，小家伙的表現(xiàn)是什么呢？當我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意時，小家伙的表現(xiàn)是什么呢？課文的哪幾個自然段寫出了小家伙的這些表現(xiàn)呢？（明確：照應了課文中第1113 自然段。明確：此時的小家伙和我一點點熟悉了。指導朗讀。你體會到小家伙怎樣的變化呢？（引導學生從“起先、隨后”這段話感受小家伙的活動范圍發(fā)生了變化，其實是和“我”的距離越來越近，和我一點點熟悉了。）學生帶著感受朗讀。）（引導學生從“探出頭”體會到小家伙的好奇，想出來又不敢出來，說明對我很陌生。讓我們一起來感受小家伙的變化吧?。ǔ鍪荆孩女敗拔摇睕Q不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動他們時，小家伙的表現(xiàn)是什么？交流：師：文中是如何描寫小家伙的這一表現(xiàn)的呢？學生讀：（過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。）師生交流，感悟小家伙的變化。師過渡：在“我”不動聲色的愛護下，“小家伙”這種怕人的鳥發(fā)生了哪些變化呢？，請同學們大聲朗讀6—14自然段，用曲線劃出描寫小家伙的表現(xiàn)的語句，想一想：從中你體會到了它有怎樣的變化呢？在文中批注。從作者的這些舉動中你體會到了什么？（預設(shè)：體會到作者對小鳥的呵護、關(guān)愛、寬容、尊重）老師小結(jié)：是呀，作者小心翼翼的呵護著小家伙，生怕傷害到它。）老師：“我”為什么要這樣做呢？（出示第二段：有人說，這是一種怕人的鳥。形容非常鎮(zhèn)靜。（理解“不動聲色”的意思。我不動聲色的寫我只是微微一笑，依舊寫東西。我不管他。師：我們來看大家找到的這些句子。真好！請同學們默讀6—14自然段，看看作者“我”是怎么對待小家伙的，用橫線劃出來有關(guān)“我”的舉動的句子?！保熯^渡：真是一個可愛十足的“小家伙”。預設(shè)評價：你的朗讀讓人覺得美滋滋的，“小家伙”肯定感謝你讀出了它的可愛。）帶著你的感受讀一讀。）師：從這些描寫中你感受到了什么？（預設(shè)1：“小家伙”真可愛，好像一個嬌憨可愛的胖嘟嘟的小娃娃，惹人喜愛。）品外形師：來，我們快來看看，這剛出生不久的“小家伙”長得什么樣子吧？從文中找出描寫小珍珠鳥外形的句子。（喲，雛兒！正是這小家伙?。┲链耍n文稱“小珍珠鳥”為“小家伙”，如果把“小家伙”換成“小珍珠鳥”，再讀讀有什么不同？（預設(shè)1：沒有用“小家伙”這樣生動、有趣。我猜到：（是它們有了雛兒）我呢？（決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不正大好奇的眼去驚動它們。師過渡：說的真好，我為珍珠鳥精心營造了一個舒適又溫暖的“家”，不去打擾它們的生活，它們在這里可以開心的生活，安心的“養(yǎng)兒育女”了。）二、細讀文本，讀悟“真情”。預設(shè)2：珍珠鳥是一種怕人的鳥，但在我的精心照料下，一點點和我熟悉了?；仡?
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