【正文】 造出美好的境界嗎？”指名讀——齊讀。二、教學重難點：三、教學過程：理解珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的?！墩渲轼B》第二課時教學設計6一、教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。你能試著用這些連接詞把雛兒和我漸漸接近的過程來說一說嗎？自由練說指名說同學們說得連貫流利，起先，這小家伙只在籠子四周活動，漸漸地它膽子大了，為什么它的膽子會變大了呢？（1）交流（2）看到這小家伙在屋子里亂飛，我們的主人并沒有傷害它，那下面就請同學們發(fā)揮一下你們的想象，這時候的我會有怎樣的表情、神態(tài)，又會想些什么？說些什么呢？（小組交流）（3）交流小家伙看到我的種種表現(xiàn)，終于完全放心了，你從哪里可以看出這小家伙是完全放心了呢？（1）交流（2）小家伙是一步一步接近我，先……然后……再…，看來還是小心翼翼的，小家伙一邊這樣做，一邊它又會想些什么呢？（3）引讀4的最后的話背誦4就這樣，慢慢地，雛兒和我越走越近，越來越友好，現(xiàn)在你愿意把雛兒和我漸漸交往的過程，也就是4背出來了嗎？（1）自由背（2）齊背（三）、讀5（引讀5）（四）、講讀6瞧，有一天，又發(fā)生的什么事呢？請同學們自由地讀讀6RGB圖：請同學們看大屏幕，細細地觀察這幅圖，聯(lián)系剛才讀過的文字，這時候，你最想說的一句話是什么？同桌討論交流四、講讀7過渡：我們的作者也和你們一樣，看著這可愛的小家伙，一步一步地和我越走越近，我從內(nèi)心底自覺地發(fā)出了一聲呼喚：RGB：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？理解“不由自主”信……作者是從內(nèi)心底自覺發(fā)出的一句話，從……也就是我們書上所說的`一個詞語，就是（不由自主），還可以用其他詞語嗎？（情不自禁）雛兒和我在慢慢的交往中成為了好朋友，為什么它們會成為好朋友呢？（交流）對，就象我和雛兒一樣彼此相互信任，這就是信賴，而這種相互信賴又使得朋友之間相處得（非常愉快），朋友之間友好愉快地相處，這是一件多么幸福的事啊，這也就是我們這句話中提到的（美好的境界）五、延伸其實在我們的周圍，在我們的生活中，象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動物之間，動物與動物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才擁有美好的生活。上節(jié)課我們學習了課文的2兩小節(jié)，字里行間我們可以體會到我對珍珠鳥的喜愛，下面就請同學們把書打開，讓我們帶著喜愛之情來讀一讀課文的2兩小節(jié)。首先我們進行聽說訓練，請同學們聽仔細，說清楚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？指名聽說齊說（RGB出示）對于這句話，你有什么問題嗎？（針對一些簡單問題，可以當場解決）同學們提的問題都很有價值，學完課文《珍珠鳥》，你會對這句話有一個深刻全面的認識?！俊窘裉?，老師把這篇優(yōu)美的散文，以及作家老舍先生的一篇散文《我們家的貓》同時推薦給大家?！俊菊埧创笃聊弧?音樂慢慢響起，逐一顯示畫面，并打出主題)推薦美文閱讀。)【同學們，其實，在人與自然，人與動物，人與人之間，只要彼此擁有一份關愛，一片呵護，一絲尊重，就同樣會擁有信賴。還有哪些你認為同樣美好的境界呢?】(鳥喝茶，鳥啄筆夾，鳥啄手指，鳥飛在頭上……)【這些都是人和鳥互相信任，友好共處的境界】延伸拓展，畫面演示，情感升華。因為“我”喜愛這只雛鳥，從不傷害它，所以它才如此信賴我，所以才出現(xiàn)了如此美好的境界?！具@里指誰信賴誰?如果要想小家伙也信賴你，你應該怎樣?】▲板書： → 信賴小結(jié)激情，體會文中更多的“美好境界”?！狙韵轮饩褪?，信賴能——】指名讀、齊讀反問句?！疽黄鹱x一遍，讓這美好的畫面永留我們記憶的心間!】▲過渡：【看著這可愛的小家伙，“我”不由自主地發(fā)出了一聲呼喚——】六、齊讀第7自然段，拓展延伸。【如此美好的境界，作者事先有沒有料到?為什么這么說?】【多么感人的畫面，你能用一個詞或一句話給這幅畫取個畫名嗎?。【讓我們再次走進這美好的境界!】【伴著音樂的節(jié)奏，誰來美美地朗讀一遍!】指名配樂朗讀。)【如果小家伙會說話，你能想象它會告訴父母一些什么呢?】●告訴父母白天在主人家如何淘氣，主人對它的友好、疼愛，它對主人的喜愛……小結(jié)，過渡：【因為，在小家伙看來，我的確是疼它的，愛它的!】▲板書： ← 喜愛【所以有一天，人鳥相依相偎，親密無間，共同創(chuàng)造出這樣一種美好的境界——】五、賞讀第6自然段，升華感情?！灸隳芟胂蟪霭滋斓男〖一镉卸嗵詺鈫?】指名想象父母的呼喚：【你能聽懂父母的那一聲聲呼喚，似乎在對小家伙說些什么嗎?】(擔心、責怪、批評等)指名想象小家伙的告訴父母白天的見聞和感受。教師引讀。注意讀出小家伙的可愛，讀出我對它的喜愛。齊讀第4自然段。●小家伙喝我的茶——我還是不生氣，不發(fā)怒，不嚇唬它也不打它?！酒鋵?，小家伙之所以能夠放心大膽地親近我，那是因為我時時刻刻都在小心地呵護它，不讓它受到半點驚嚇。喜歡我，信任我?！瘛白闹艺趯懽值墓P尖…啄兩下我的手指。●“先是…然后…再…” ——機靈，可愛?！俊裰辉诨\子四周活動——機警，小心。指名交流，相機出現(xiàn)相應的段落，傾聽并引導。那么，小家伙的哪些活動能使你喜歡它呢?邊讀邊體會，再畫下來。●后來，它完全放心了，啄我的筆尖，還啄我的手指?！拘〖一锸窃鯓又鸩浇咏业哪?誰先來說說?】●起先，它只在籠子四周活動，隨后在屋里飛來飛去?！科溜@課文第4自然段文字。布置學生自讀課文第4自然段?！鍟?“我”三、品讀第4自然段，體會人、鳥漸近漸親的39。導入第4自然段：【原本膽小怕人的珍珠鳥，是怎樣一天一天接近我，親近我的呢?課文的第4自然段作了詳細描述。點擊，屏顯畫面“美好境界”?！^渡：【通過上一堂課的學習，我們記住了珍珠鳥的叫聲和那可愛的外形，還知道它是一種怕人的鳥。●膽子很小，整天躲在吊蘭的垂蔓里面。【讀了課文1—3自然段，能說說在你們印象里，珍珠鳥是怎樣一種鳥嗎?】指名描述印象中的珍珠鳥。【打開課本，一齊用心朗讀13自然段，再次感受雛鳥那特別的叫聲和可愛的外形吧!注意節(jié)奏要舒緩些。第二課時一、導入新課，齊讀課題。了解雛鳥的外形特點、活動范圍，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義?！虒W目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段?！墩渲轼B》第二課時教學設計4▲教學內(nèi)容：蘇教版四年級下冊第八單元第20課。同學之間互相補充。四人一組交流。提示：這只小白兔見到我會有什么反應，結(jié)果會怎樣？展開想象。出示小黑板：一天，我漫步在森林中，突然發(fā)現(xiàn)不遠處有一只受傷的小白兔。朗讀，背誦。讀到這里，老師有個小問題：這三小節(jié)寫的都是“珍珠鳥對我越來越信任，與我越來越親近”，那么到底哪一段更能體現(xiàn)我與珍珠鳥之間的親近呢？要用事實說話?！霸偃?，表示珍珠鳥對我的留戀；“扭動、擠開、鉆進去”，體現(xiàn)我對珍珠鳥的喜愛；“居然”“竟”，體現(xiàn)珍珠鳥已經(jīng)完全信任我，沒有一點防備。注意課文中的詞語、句子，用心體會一下。板書：漸漸地親近我。感受。教師出示課文：如果你再細膩一點，你還可以從這些詞語當中體會到新的意思“籠子周圍屋里小桌上杯子上筆尖手指”？（離我越來越近，與我越來越親近）當然，你還可以從其他詞句當中去體會。）將這些詞語連起來，你又有什么體會？（珍珠鳥的膽子越來越大，對我越來越信任，我也越來越喜歡珍珠鳥。）“索性”？（干脆，說明珍珠鳥膽子越來越大，對我完全放心了，不再害怕我了。教師出示課文，指導感悟：比如文中的這個“只”字，你能從中讀出點什么意思來？（僅僅，說明珍珠鳥的活動范圍很小，它很害怕人，很膽小。（讀中感悟）聽讀課文第四自然段。三、教學準備小黑板(一)復習導入通過上節(jié)課的學習，大家知道了什么？自由說。學習課文第四自然段的寫法，運用“居然、不由自主”寫一段話?！景鍟O計】籠子四周屋里小桌上“我”的窗上《珍珠鳥》第二課時教學設計3一、教學目標：讀中體會鳥與人之間的親密關系，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好?？偨Y(jié)：通過這節(jié)課的39。）⑷配樂賞讀：找出文中“美好的情景“朗讀。同法自學句6：⑴默讀圈劃；⑵交流；⑶想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢也一定會又香又甜，它會夢到些什么呢？三、學習悟出道理示句：“信賴……境界……”⑴“信賴”的意思？誰信賴誰？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴我的？板書：信信信⑵珍珠鳥為什么會逐步信賴“我”？⑶