【正文】 ，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？指名聽說齊說（RGB出示）對于這句話，你有什么問題嗎？（針對一些簡單問題，可以當(dāng)場解決）同學(xué)們提的問題都很有價值，學(xué)完課文《珍珠鳥》，你會對這句話有一個深刻全面的認(rèn)識。】【今天，老師把這篇優(yōu)美的散文，以及作家老舍先生的一篇散文《我們家的貓》同時推薦給大家?！俊菊埧创笃聊弧?音樂慢慢響起，逐一顯示畫面，并打出主題)推薦美文閱讀。)【同學(xué)們，其實，在人與自然，人與動物，人與人之間，只要彼此擁有一份關(guān)愛，一片呵護(hù)，一絲尊重，就同樣會擁有信賴。還有哪些你認(rèn)為同樣美好的境界呢?】(鳥喝茶，鳥啄筆夾，鳥啄手指，鳥飛在頭上……)【這些都是人和鳥互相信任，友好共處的境界】延伸拓展，畫面演示，情感升華。因為“我”喜愛這只雛鳥，從不傷害它，所以它才如此信賴我，所以才出現(xiàn)了如此美好的境界?！具@里指誰信賴誰?如果要想小家伙也信賴你，你應(yīng)該怎樣?】▲板書： → 信賴小結(jié)激情，體會文中更多的“美好境界”?！狙韵轮饩褪?，信賴能——】指名讀、齊讀反問句。【一起讀一遍，讓這美好的畫面永留我們記憶的心間!】▲過渡：【看著這可愛的小家伙，“我”不由自主地發(fā)出了一聲呼喚——】六、齊讀第7自然段，拓展延伸?！救绱嗣篮玫木辰?，作者事先有沒有料到?為什么這么說?】【多么感人的畫面，你能用一個詞或一句話給這幅畫取個畫名嗎??！咀屛覀冊俅巫哌M(jìn)這美好的境界!】【伴著音樂的節(jié)奏，誰來美美地朗讀一遍!】指名配樂朗讀。)【如果小家伙會說話，你能想象它會告訴父母一些什么呢?】●告訴父母白天在主人家如何淘氣，主人對它的友好、疼愛，它對主人的喜愛……小結(jié)，過渡：【因為，在小家伙看來，我的確是疼它的，愛它的!】▲板書： ← 喜愛【所以有一天，人鳥相依相偎，親密無間，共同創(chuàng)造出這樣一種美好的境界——】五、賞讀第6自然段，升華感情?！灸隳芟胂蟪霭滋斓男〖一镉卸嗵詺鈫?】指名想象父母的呼喚：【你能聽懂父母的那一聲聲呼喚，似乎在對小家伙說些什么嗎?】(擔(dān)心、責(zé)怪、批評等)指名想象小家伙的告訴父母白天的見聞和感受。教師引讀。注意讀出小家伙的可愛，讀出我對它的喜愛。齊讀第4自然段?！裥〖一锖任业牟琛疫€是不生氣，不發(fā)怒，不嚇唬它也不打它?！酒鋵崳〖一镏阅軌蚍判拇竽懙赜H近我，那是因為我時時刻刻都在小心地呵護(hù)它，不讓它受到半點驚嚇。喜歡我，信任我?！瘛白闹艺趯懽值墓P尖…啄兩下我的手指。●“先是…然后…再…” ——機(jī)靈，可愛?！俊裰辉诨\子四周活動——機(jī)警，小心。指名交流，相機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的段落，傾聽并引導(dǎo)。那么，小家伙的哪些活動能使你喜歡它呢?邊讀邊體會，再畫下來?！窈髞恚耆判牧?，啄我的筆尖，還啄我的手指。【小家伙是怎樣逐步接近我的呢?誰先來說說?】●起先，它只在籠子四周活動，隨后在屋里飛來飛去。】屏顯課文第4自然段文字。布置學(xué)生自讀課文第4自然段?！鍟?“我”三、品讀第4自然段，體會人、鳥漸近漸親的39。導(dǎo)入第4自然段：【原本膽小怕人的珍珠鳥，是怎樣一天一天接近我，親近我的呢?課文的第4自然段作了詳細(xì)描述。點擊，屏顯畫面“美好境界”?！^渡：【通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們記住了珍珠鳥的叫聲和那可愛的外形，還知道它是一種怕人的鳥?！衲懽雍苄。於阍诘跆m的垂蔓里面。【讀了課文1—3自然段，能說說在你們印象里，珍珠鳥是怎樣一種鳥嗎?】指名描述印象中的珍珠鳥。【打開課本，一齊用心朗讀13自然段，再次感受雛鳥那特別的叫聲和可愛的外形吧!注意節(jié)奏要舒緩些。第二課時一、導(dǎo)入新課，齊讀課題。了解雛鳥的外形特點、活動范圍，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義?！虒W(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計4▲教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級下冊第八單元第20課。同學(xué)之間互相補充。四人一組交流。提示：這只小白兔見到我會有什么反應(yīng)，結(jié)果會怎樣？展開想象。出示小黑板：一天，我漫步在森林中，突然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一只受傷的小白兔。朗讀，背誦。讀到這里，老師有個小問題：這三小節(jié)寫的都是“珍珠鳥對我越來越信任，與我越來越親近”，那么到底哪一段更能體現(xiàn)我與珍珠鳥之間的親近呢？要用事實說話。“再三”，表示珍珠鳥對我的留戀；“扭動、擠開、鉆進(jìn)去”，體現(xiàn)我對珍珠鳥的喜愛；“居然”“竟”，體現(xiàn)珍珠鳥已經(jīng)完全信任我，沒有一點防備。注意課文中的詞語、句子，用心體會一下。板書：漸漸地親近我。感受。教師出示課文：如果你再細(xì)膩一點，你還可以從這些詞語當(dāng)中體會到新的意思“籠子周圍屋里小桌上杯子上筆尖手指”？（離我越來越近，與我越來越親近）當(dāng)然，你還可以從其他詞句當(dāng)中去體會。）將這些詞語連起來，你又有什么體會？（珍珠鳥的膽子越來越大，對我越來越信任，我也越來越喜歡珍珠鳥。）“索性”？（干脆，說明珍珠鳥膽子越來越大，對我完全放心了，不再害怕我了。教師出示課文，指導(dǎo)感悟：比如文中的這個“只”字，你能從中讀出點什么意思來？（僅僅，說明珍珠鳥的活動范圍很小，它很害怕人，很膽小。（讀中感悟）聽讀課文第四自然段。三、教學(xué)準(zhǔn)備小黑板(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了什么？自由說。學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，運用“居然、不由自主”寫一段話?！景鍟O(shè)計】籠子四周屋里小桌上“我”的窗上《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)：讀中體會鳥與人之間的親密關(guān)系，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好?？偨Y(jié)：通過這節(jié)課的39。）⑷配樂賞讀：找出文中“美好的情景“朗讀。同法自學(xué)句6：⑴默讀圈劃；⑵交流；⑶想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢也一定會又香又甜，它會夢到些什么呢？三、學(xué)習(xí)悟出道理示句：“信賴……境界……”⑴“信賴”的意思？誰信賴誰？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴我的？板書：信信信⑵珍珠鳥為什么會逐步信賴“我”？⑶理解“美好的境界”。⑵交流。⑷配樂朗讀?！保ㄓ懻摲椒ㄍ洧?。②“……竟然……小桌上……”③“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”④“……啄……筆尖……。d、余生評價指名再讀。b、進(jìn)行補充發(fā)言。⑵關(guān)于珍珠鳥的可愛：（以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會。二、細(xì)讀“活動情況”整體感知內(nèi)容：⑴自由朗讀4～6句，簡要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動情況。理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。這篇課文一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來。過渡：看著這可愛的小家伙，我們不由自主地發(fā)出一聲呼喚：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此的尊重，只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，而且在世界的每個角落，你，我，他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。讓我們再一次走進(jìn)這美好的境界。是什么事小家伙接近了我？在我無聲的關(guān)愛和精心的呵護(hù)下小家伙放心大膽，一步一步地接近我，信賴我，甚至與我成了形影不離的好朋友。同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的39。（讀第六自然段）三、品讀課文，感受小鳥的親近。）你看到了什么？它睡著了。請你輕聲讀課文第六自然段，從文中找出美好的境界。二、融情入境，感受美好境界。教學(xué)流程：一、回憶課文，感知小鳥形象。教學(xué)重點：了解雛鳥的外形特點，活動范圍，體會作者對鳥的喜愛之情。五、結(jié)語第三篇：《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：正確、流利，有感情的朗讀課文。所以我們不僅要心中有愛，還要學(xué)會選擇如何去愛。欣賞看出來了嗎？初步感知文中哪兒重點寫的？自讀第四節(jié)，看看大致分幾個過程指說，板書：起先漸漸地后來、起先怎么樣？讀，悟，讀漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會有什么反應(yīng)？后來？讀，悟，感覺？怎樣交流？啄，好像在說什么？撫呢？再啄？讀連起來說，加進(jìn)想象更好。教學(xué)重點：、感悟珍珠鳥逐步信賴“我”的過程，明白有愛、會愛的人才能創(chuàng)造出美好的境界。第二篇：《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計《珍珠鳥》第二時教學(xué)設(shè)計fntsize=“6” 作者：長虹轉(zhuǎn)貼自：江都花園小學(xué)點擊數(shù)：130 教學(xué)目標(biāo)：、有感情地朗讀文，背誦最后四個自然段學(xué)會文中生字，理解新詞體會珍珠鳥是怎么樣逐步信賴“我”的。）3．總結(jié)：只要有信賴，我們相信不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每一個角落，你、我、他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。是一種氣度，是一種胸襟。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因為它能使人與人變得理解、寬容。信賴，會使我們的家園充滿色彩。拿起你的筆，寫下你對“信賴”的一點感想吧！（寫話）交流（參考：信賴，是一座橋，把人們的心連接在一起；信賴，是一盞明燈，照亮人們勇敢前進(jìn)；信賴，能讓人們的心靈靠得更近；信賴，使人們心靈相通，人情更濃；信賴，是友誼地久天長的標(biāo)志。C、有了信賴，我們才能創(chuàng)造和諧幸福的家園。（播放一組人與動物和諧友好的畫面）每點擊一張，師介紹：a、有了信賴，距離不是問題，南極的企鵝和沙漠的駱駝可以近在咫尺。瞧，鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界呀！你能給這幅畫取一個題目嗎？（小鳥依人，美好的境界，和諧，人與鳥，夢，信賴??）4．同學(xué)們給這幅圖起了許多富有生活氣息，又融入自己獨特感受的名字，真好！的確，此情此景感人至深，讓我們用來朗讀贊美這美好的境界?。ǔ鍪镜诹危┡錁防首x。（引讀第五自然段）白天——傍晚——三、融情入境，感“美好境界”1．有一天，出現(xiàn)了這樣一幅讓人怦然心動的畫面。）師：●看著就在我手邊的小家伙，我忍不住想問：小家伙，你嗒嗒啄我的筆尖，啄我的手指，有什么話兒想跟我說嗎？（互動想象：生：你愿意和我交朋友嗎？師：我當(dāng)然愿意啦？生：你喜歡我嗎？師：我可喜歡你啦！生：你一天到晚不停地寫什么?。繋煟合胗浵履愕奶詺獍?！生：感謝你為我們?nèi)易隽艘粋€舒適而溫暖的巢！師：不用謝！是你們給我?guī)砹丝鞓罚∩耗憧梢⒁庑菹。煟褐x謝你的關(guān)心?。?小家伙，我輕輕地?fù)崦愕挠鹈珪r，你有什么感覺呀？生：就像媽媽的手撫摸我一樣溫暖！讓我感覺好舒服，好幸福啊！在我無聲的關(guān)愛（板書：關(guān)愛）和精心的呵護(hù)下，小家伙放心大膽地、一步一步地接近我、信賴我，此時我已把小珍珠鳥當(dāng)作一位可以交流感情、可以相伴的好朋友，而不只是看作一只鳥兒了。）（1）師：后來，它完全放心了，你從哪看出來的？（生：從“索性”一詞中，我覺得珍珠鳥的膽子才真正變大了，它再也不怕主人了。（出示：后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。（用你的讀來告訴我們小鳥漸漸膽大的過程。（你來讀出作者的意外。（1）指名一女生讀。再讀讀第二個畫面，出示：漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。B、我從“神氣十足”讀出珍珠鳥很淘氣。）師：我怎么看你們都把頭仰得高高的看??？（因為鳥在柜頂、書架上、燈繩上，很