【正文】 研讀句子：⑴（出示）“起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。”同學(xué)們自由讀讀這句話，看看從中體會到了什么？從哪些地方體會出來的？交流：a、從“只在籠子四周活動”看出它很膽小。師：為什么它只在籠子四周活動？（一遇到威脅就趕緊飛進籠子；對外面世界還很陌生等等）師：隨后就在屋里飛來飛去啦！此刻它活動的范圍比開始怎樣？（大了）師：我想請一個同學(xué)來讀讀小鳥在屋里飛的情景，其他同學(xué)睜大你的眼睛，用你的眼神告訴我，鳥兒就在我們的教室里飛。（一生讀，其余人仰頭做看鳥飛的姿勢。）師：我怎么看你們都把頭仰得高高的看?。浚ㄒ驗轼B在柜頂、書架上、燈繩上，很高。）師：這小家伙怎么總是在高處飛?。浚ㄒ驗樗€是很膽小，有戒心）指名讀，讀出珍珠鳥的膽小和可愛。B、我從“神氣十足”讀出珍珠鳥很淘氣。師：那么膽小的珍珠鳥卻神氣十足的站在書架上，它在想什么？（我站這么高，才不怕你呢？我站這么高，看你能把我怎樣）師：真是個頑皮的小家伙?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）⑵第四自然段把珍珠鳥和“我”親近的過程寫得非常細膩，非常生動。再讀讀第二個畫面，出示：漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。（1）指名一女生讀。其他人一邊聽一邊找找從哪些詞中看出作者寫出了”漸漸地”的過程？交流：先——一點點——然后——再（2）在這樣的過程中，你從哪些詞句中體會到鳥兒膽子漸漸大了的？交流：a、從第二句話的“竟然”這個詞語看出，珍珠鳥的膽子又變大了，出乎了作者的意料。（你來讀出作者的意外。）B、從小鳥的動作：挨近、蹦到、俯下頭、偏過臉 中我也看出鳥兒對我的戒備之心有所放松。（用你的讀來告訴我們小鳥漸漸膽大的過程。）師：原本只在高處飛的它竟落到我的小桌上，越來越靠近我了，假如你就是作者，看到小鳥來到你的桌上，你會干什么？（靜靜地看著這小家伙，看看它會干什么？；我屏住呼吸，生怕驚嚇了它；繼續(xù)寫著，偷偷用眼瞄著它）其實，當(dāng)你偷看它時，小家伙也在試探你的反應(yīng)呢?。R讀這段話）10．再來欣賞第三個畫面。（出示：后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。）（1）師：后來，它完全放心了，你從哪看出來的？（生：從“索性”一詞中，我覺得珍珠鳥的膽子才真正變大了，它再也不怕主人了。）（生：珍珠鳥甚至啄我的筆尖，可以看出珍珠鳥完全沒有了戒心。）師：●看著就在我手邊的小家伙，我忍不住想問：小家伙，你嗒嗒啄我的筆尖，啄我的手指，有什么話兒想跟我說嗎？（互動想象：生：你愿意和我交朋友嗎？師：我當(dāng)然愿意啦？生：你喜歡我嗎？師：我可喜歡你啦！生：你一天到晚不停地寫什么啊？師：想記下你的淘氣啊！生：感謝你為我們?nèi)易隽艘粋€舒適而溫暖的巢！師：不用謝！是你們給我?guī)砹丝鞓?！生：你可要注意休息啊！師：謝謝你的關(guān)心?。?小家伙，我輕輕地撫摸你的羽毛時，你有什么感覺呀？生：就像媽媽的手撫摸我一樣溫暖！讓我感覺好舒服，好幸福??！在我無聲的關(guān)愛（板書：關(guān)愛）和精心的呵護下，小家伙放心大膽地、一步一步地接近我、信賴我，此時我已把小珍珠鳥當(dāng)作一位可以交流感情、可以相伴的好朋友，而不只是看作一只鳥兒了。再來回顧一下，這段話，作者按順序描寫描寫了小珍珠鳥對“我”一點點信賴的過程，我們試著按順序來記住這段文字（齊讀第四自然段）我喜愛珍珠鳥，珍珠鳥信賴我，我們和諧共處，這個可愛的小家伙甚至和我成了形影不離的好朋友。（引讀第五自然段）白天——傍晚——三、融情入境，感“美好境界”1．有一天，出現(xiàn)了這樣一幅讓人怦然心動的畫面。（出示人鳥相親圖）在這幅畫面中你看到了些什么？2．想象：這小家伙睡得好熟呀！你平時一般在什么情況下會睡得特別熟啊?。ㄋ诟改?、親人的身邊；白天玩累了，到了晚上會睡得特別熟??）它把我的肩頭當(dāng)作了什么？3．這真是一幅至真至純的畫面。瞧，鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界呀！你能給這幅畫取一個題目嗎？（小鳥依人，美好的境界，和諧，人與鳥，夢，信賴??）4．同學(xué)們給這幅圖起了許多富有生活氣息，又融入自己獨特感受的名字，真好！的確，此情此景感人至深，讓我們用來朗讀贊美這美好的境界?。ǔ鍪镜诹危┡錁防首x。6．好一幅人鳥相親的美好畫卷！好一片溫馨和諧的美好境界?。ǔ鍪荆┬刨?，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？引讀：看著這肩頭的小家伙，我不由自主地發(fā)出一聲呼喚：??看著這可愛的小家伙，我們也不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：??看著這可愛的小家伙，每個人都會不由自主地發(fā)出一聲呼喚：信賴，一定能??四、拓展升華，抒“感覺滋味”1．一只本來怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。（播放一組人與動物和諧友好的畫面）每點擊一張，師介紹：a、有了信賴，距離不是問題，南極的企鵝和沙漠的駱駝可以近在咫尺。B、有了信賴，身份不是問題，動物與人可以平起平坐，相依相伴。C、有了信賴，我們才能創(chuàng)造和諧幸福的家園。2．同學(xué)們一定和我一樣，對“信賴”又有了許多新的感受。拿起你的筆，寫下你對“信賴”的一點感想吧?。▽懺挘┙涣鳎▍⒖迹盒刨?，是一座橋，把人們的心連接在一起；信賴，是一盞明燈，照亮人們勇敢前進；信賴，能讓人們的心靈靠得更近；信賴，使人們心靈相通，人情更濃；信賴，是友誼地久天長的標(biāo)志。信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。信賴，會使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因為它能使人與人變得理解、寬容。信賴是一種接納，是一種包容。是一種氣度，是一種胸襟。有了它，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動物之間也可以相互信賴！有了它，我們的生活中定會多出許多美麗而溫情的故事。）3．總結(jié)：只要有信賴，我們相信不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每一個角落，你、我、他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。四、課后作業(yè)：回憶自己生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物，人與人之間彼此信賴的事，寫下一篇日記。第二篇：《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計《珍珠鳥》第二時教學(xué)設(shè)計fntsize=“6” 作者：長虹轉(zhuǎn)貼自：江都花園小學(xué)點擊數(shù)：130 教學(xué)目標(biāo)：、有感情地朗讀文，背誦最后四個自然段學(xué)會文中生字，理解新詞體會珍珠鳥是怎么樣逐步信賴“我”的。讀中感悟，培養(yǎng)孩子心中有愛、學(xué)會去愛，創(chuàng)造美好的境界。教學(xué)重點：、感悟珍珠鳥逐步信賴“我”的過程，明白有愛、會愛的人才能創(chuàng)造出美好的境界。教學(xué)時間：三時第二時一、整體入手，奠定基調(diào)、讀題，回憶主要內(nèi)容，板書：逐步信賴珍珠鳥什么樣兒？指說二、整體感知，逐步信賴喜愛珍珠鳥嗎？來看看吧，看看它是怎么樣一步步地信賴我的。欣賞看出來了嗎？初步感知文中哪兒重點寫的？自讀第四節(jié)，看看大致分幾個過程指說，板書：起先漸漸地后來、起先怎么樣？讀，悟，讀漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會有什么反應(yīng)？后來？讀，悟，感覺？怎樣交流？啄，好像在說什么？撫呢？再啄？讀連起來說，加進想象更好。三、完全信賴，美好境界，有愛會愛完全放心還從哪兒看出？指讀第六節(jié)，悟因為信賴，小家伙美美地睡著了，因為信賴，它做起了甜甜的夢，會夢見什么呢？這不就是因為信賴而創(chuàng)造出的——板書：美好境界看插圖，想到了哪些詞句？學(xué)生板書0“我”為什么能獲得珍珠鳥的信賴？指說，板書：有愛你喜愛這樣的小家伙嗎？你有過這樣的小鳥依你的情景嗎？文中的我為什么能夠呢？愛的方式有很多種，溫暖地撫摸是愛，靜靜地注視也是愛；逗它玩是愛，讓他獨自耍也是愛；為它做這做那是愛，啥也不做，放在心里默默地關(guān)注也是愛；給它舒適的家是愛，放飛它，讓它自由飛翔也是愛。所以我們不僅要心中有愛，還要學(xué)會選擇如何去愛。板書：會愛正因為我有愛，因為我會愛，所以這個小家伙才完全信賴了，是不是的？說到這兒，我又不由地想起我家小坦克了，你們想他嗎？每次他一來，你們就圍著他、逗他、抱他，可他的表現(xiàn)呢？現(xiàn)在明白為什么了嗎？四、在線閱讀，感受樂趣有一只貓早等不及了，它就是人民作家老舍筆下的貓，讀吧，看看有沒有趣兒。五、結(jié)語第三篇：《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計《珍珠鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：正確、流利，有感情的朗讀課文。了解雛鳥的外形特點，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥的思想感情。教學(xué)重點：了解雛鳥的外形特點，活動范圍，體會作者對鳥的喜愛之情。教學(xué)難點：理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。教學(xué)流程：一、回憶課文，感知小鳥形象。通過昨天的學(xué)習(xí)，你認為是誰信賴誰？這是一只怎樣的小鳥？你能給大家說一說嗎？你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。二、融情入境，感受美好境界。過渡：就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個美好的境界。請你輕聲讀課文第六自然段，從文中找出美好的境界。同學(xué)們，你們看（課文插圖，小鳥在肩頭睡著了。）你看到了什么？它睡著了。小家伙睡得好熟??！它把我的肩頭當(dāng)做了什么？小家伙睡得好熟哇！還不停的咂嘴，大概在做夢呢！讓我們用感情朗讀，帶著大家一起走進這美好的境界。（讀第六自然段）三、品讀課文，感受小鳥的親近。過渡：看著這溫馨的畫面，我真想也有這么一只可愛的珍珠鳥，它也能甜甜地睡在我的肩頭，那該多好呀！可在我的印象里小鳥總是那么怕人，只要我們接近它一點，它就會飛走了，你說是嗎？文中的小珍珠鳥怎么不怕人，居然能在作者的肩頭睡那么想，它是怎么一步步親近作者的呢？請同學(xué)們默讀課文5小節(jié)，用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的39。小家伙和我都有親密接觸了，可開始這小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么變得這么大？師：如果當(dāng)這小家伙在屋里飛來飛去，或把燈繩裝的來回晃動的時候，我生氣它追它趕它，這小家伙會怎樣？是呀，只要我一點點不經(jīng)意的舉動，甚至一個好奇的眼神都可能會驚嚇了它。是什么事小家伙接近了我？在我無聲的關(guān)愛和精心的呵護下小家伙放心大膽，一步一步地接近我，信賴我，甚至與我成了形影不離的好朋友。（引讀）白天傍晚有一天它竟趴在我的肩頭睡著了，是我的關(guān)愛和小家伙對我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們再一次走進這美好的境界。（朗讀第六自然段）四、總結(jié)拓展。過渡：看著這可愛的小家伙，我們不由自主地發(fā)出一聲呼喚：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護，是彼此的尊重，只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，而且在世界的每個角落，你，我，他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。五、作業(yè)朗讀課文。這篇課文一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來?！墩渲轼B》第二課時教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】通過語言文字，體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的情感。理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)明標(biāo)1