【正文】 嘴唇）把這美好的夢境留在心里，用你們的朗讀領我走進這美好的境界，好嗎？（生：我想到了信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？友愛！我和珍珠鳥，快樂的家園、溫馨的夢，小鳥的家園，目光）多么富有詩意的想法，令人遐想，作者此時也靈機一動，發(fā)出了一聲愛的呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？看著這可愛的小家伙，我們也不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：?? 看著這可愛的小家伙，每個人都會不由自主地發(fā)出一聲呼喚：信賴，??你能把這個句子變成陳述句嗎？信賴是一種關愛，是一份寬容，是一片呵護，是彼此間的尊重。生：我寫上“目光”，因為“我”看著小鳥的目光是溫和的、慈愛的，作者心里肯定也是幸福的！師：經(jīng)典！多么富有詩意的想法，今人遐想！帶著這美好的感覺，在朗讀聲中讓我們也走進這美好的境界。師：嗯！富有哲理！生：我寫上“甜蜜的夢”，小鳥在“我”的肩頭睡熟了，正在做著甜蜜夢呢！師：真美！生：我寫上“情趣”，因為課文中小鳥非常有趣，而“我”非常有情。生：我會寫上“信賴”，正因為小鳥信賴“我”，才會在“我”的肩頭睡著，才會有這美好的畫面。生：寶寶的搖籃。師：這小家伙睡得多熟呀！這把“我”的肩頭當作了什么？生：溫暖的巢。在這幅畫面中，我們看到了什么？生：我看到了珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。這樣的友情讓人羨慕，令人期盼。生：和作者已經(jīng)難舍難分了?。煟嚎梢娦≌渲轼B對作者是那樣的親近。四、學習第五小節(jié)正因為我在悄然之中流淌出對小鳥的關愛與呵護，小鳥才和我成了形影不離的朋友。生：因為我很喜歡這小家伙，蹦到我的杯子上喝茶，我也不生氣生：這個小家伙用小紅嘴啄“我”的筆尖，“我”用手撫一撫它的細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄我的手指，可以看出我喜愛這個小家伙，小家伙也喜愛“我”、信任“我”。讓我們一起讀一讀這段文字，把人與鳥之間的親密勁兒給美美地讀出來。”（可以不介意）生：小鳥會說：“主人，不要這么忙著寫文章，陪我玩一會兒，好嗎？”（好呀，咱們玩什么？）生：：“朋友，寫文章休息一下吧，把筆給我，我來幫你寫。而作者表現(xiàn)得非常友好，輕輕地撫一撫它的絨毛。這樣聰明的小鳥誰見了不喜歡呢？女同學喜歡嗎？請女同學一起讀這兩句話。還有誰想讀？師：同學們這么喜愛這個小家伙，就讓我們在朗讀聲中表達我們的喜愛之情吧！三、學習第四節(jié)多可愛的小珍珠鳥?。繐?jù)老師了解，珍珠鳥是一種很膽小的動物，然而，在作者的家里，卻出現(xiàn)了這樣的畫面：（課件出示：畫面、文字）生性膽小的它是怎樣一步步地信賴“我”，到最后竟趴在“我”的肩頭安然入睡呢？請同學們讀一讀第四自然段，讀的時候注意這些表示時間變化的詞語：（課件出示：起先?漸漸地?后來?）小珍珠鳥敢出籠子活動了（點擊課件：起先?），出了籠子，真是自由自在，你能從這句話中找出描寫小鳥自由活動的動詞嗎？“落”得多輕巧，“站”得多神氣，都玩瘋了，把燈繩“撞”得來回晃動呢！誰愿意變成這只自在的小鳥？請把這個句子讀給大家聽，要讓大家感受到你是多么的自在與快樂！還有誰也想變成自由自在的小鳥？小珍珠鳥玩得這么快樂，作者看在眼里，喜在心上。師：真好，一個“探”字，多么精妙、準確，讀書有時就要這樣咬文嚼字。師：從這個字你體會到什么？可以換成“伸”嗎？生：“探”可以看出這小家伙膽小、害怕。二、學習第三段課文的第三自然段為小珍珠鳥畫了一張相，誰愿意把第三自然段讀給大家聽？看看這個小家伙留給你什么印象？從作者的描述看，這是一只怎樣的珍珠鳥？（漂亮、可愛、惹人喜歡……）這么漂亮的珍珠鳥大家一定很喜歡，都想見一見，請自由朗讀第三自然段，注意把你對小珍珠鳥的喜愛讀出來。（出示課件：伴著恬靜的音樂漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥籠。第三篇：珍珠鳥 第二課時 教案珍珠鳥一、談話導入：上節(jié)課，我們認識了一對新朋友，它們是珍珠鳥。信賴，是撫慰心靈的一劑良藥。信賴，是溝通心靈的橋梁。（出示）信賴，是冬日里溫暖的陽光。老師給大家?guī)砹艘唤M畫面（出示：人與自然、人與人和諧相處，互相關愛的畫面，同時配樂）學完課文，看了圖片，同學們一定有許多新的感受。?? 師小結：把所有的這些凝練成一個字，信賴緣于作者對小鳥的——愛?、軒煟菏前?！作者用他的心，它的情，他的愛，感化著鳥兒，打動著鳥兒，正是這份信賴，使他們成了一對朝夕相處的伙伴。你認為是什么贏得了小鳥的信賴？讓我們再讀讀課文，找找其中的原因？（學生讀課文）一生回答：“籠子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而溫暖的巢”師：愛它就給它（引導學生說出：舒適而溫暖的巢）師：正是這份細心的愛贏得了小鳥的信賴（點擊課件）齊讀，信賴緣于舒適而溫暖的巢出示詩句:信賴緣于舒適而溫暖的巢師：多凝煉的詩句呀！誰來把你找到的句子也凝煉成這樣的一句話生：信賴緣于借他肩膀讓它睡覺。）指導朗讀：是呀，睡熟了，請同學們輕聲讀第6自然段，老師給大家配點音樂，讀出這種美好的感覺吧！瞧，這小家伙睡得多熟呀！它把“我”的肩頭當作了什么？小家伙睡得這么香甜，它的夢一定很美。）四、融情入境，悟“美好境界”過渡：就這樣，有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。所以，從今以后，白天（引讀：??）傍晚（引讀：??）Ppt出示：白天，它淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進去。④有時間可以齊讀第4自然段。小珍珠鳥和我的接觸越來越多了，后來——（指讀）①小珍珠鳥“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。（齊讀）★講讀第3句：后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。①引讀：漸漸地它膽子大了，竟然落到了“我”的小桌子上。你來說說看，起先，你為什么只敢在籠子四周活動呢？ ②那為什么隨后你就又敢在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒又神氣十足地站在書架上，一會兒還把燈繩撞得來回晃動了呢？③那誰能來讀好這一句話呢？（指讀、齊讀）★講讀第2句：漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。（生讀書做記號：籠子四周、柜頂上、書架上、小