【正文】 小組交流、討論精讀筆記：⑴指名讀討論、交流的要求：課件：①按精讀一段話的步驟交流。你從課文哪些地方體會(huì)到我對(duì)珍珠鳥的喜愛？（“撫一撫”、“我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。這個(gè)小家伙是怎樣逐步信賴我的呢？自由讀讀課文第四自然段。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的2兩小節(jié)，字里行間我們可以體會(huì)到我對(duì)珍珠鳥的喜愛，下面就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，讓我們帶著喜愛之情來(lái)讀一讀課文的2兩小節(jié)?！狙韵轮饩褪?，信賴能——】指名讀、齊讀反問(wèn)句。齊讀第4自然段。那么，小家伙的哪些活動(dòng)能使你喜歡它呢?邊讀邊體會(huì)，再畫下來(lái)?！^(guò)渡：【通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們記住了珍珠鳥的叫聲和那可愛的外形，還知道它是一種怕人的鳥。同學(xué)之間互相補(bǔ)充。板書：漸漸地親近我。學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，運(yùn)用“居然、不由自主”寫一段話。②“……竟然……小桌上……”③“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”④“……啄……筆尖……。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這美好的境界。教學(xué)重點(diǎn)：了解雛鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容。）（1）師：后來(lái)，它完全放心了，你從哪看出來(lái)的？（生：從“索性”一詞中，我覺(jué)得珍珠鳥的膽子才真正變大了，它再也不怕主人了。師：為什么它只在籠子四周活動(dòng)？（一遇到威脅就趕緊飛進(jìn)籠子；對(duì)外面世界還很陌生等等）師：隨后就在屋里飛來(lái)飛去啦！此刻它活動(dòng)的范圍比開始怎樣？（大了）師：我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀小鳥在屋里飛的情景，其他同學(xué)睜大你的眼睛，用你的眼神告訴我，鳥兒就在我們的教室里飛?！睅煟赫n后請(qǐng)自由選擇一種動(dòng)物，觀察它的外形，觀察它與我們?nèi)祟愔g的關(guān)系，通過(guò)思考后寫下觀察日記。師：對(duì)，小珍珠鳥把我當(dāng)作舒適而溫暖的巢。師：小家伙在父母的再三呼喚還不回去，說(shuō)明小家伙對(duì)我的感情比父母的感情還深。師：小家伙通過(guò)在我邊上的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我并不傷害它，所以它的膽子漸漸大了。學(xué)生讀。生：這些圈點(diǎn)的詞都是表示時(shí)間順序的詞。其實(shí)你的體會(huì)已經(jīng)在里面了，好，還想說(shuō)。師：都讀好了，下面誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)。（板書：可愛 喜愛）師：和這么可愛的小家伙共處一室，日日相伴，當(dāng)我一提筆寫這篇文章時(shí)，一開頭始就流露出喜愛之情。師：讀得真好，還有誰(shuí)讀得比他還要好的。還有誰(shuí)。師：你從這個(gè)陪伴這個(gè)詞里讀出了小家伙對(duì)我的信賴，好，還有補(bǔ)充的。生齊讀。那么小家伙當(dāng)時(shí)有什么樣的心理敢來(lái)啄我寫作的筆尖、啄我的手指呢。從以上這3個(gè)角度看出，小家伙是逐步我的，這3個(gè)角度是交織在一起的，構(gòu)成了課文的第四段。學(xué)生讀：“白天??，傍晚??”。（板書：依賴）師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一下，根據(jù)圖片再來(lái)感受一下。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小珍珠鳥給你留下了怎樣的印象？（淘氣、可愛、膽小??）2．在作者的眼里，珍珠鳥就像可愛的孩子。）師：這小家伙怎么總是在高處飛啊？（因?yàn)樗€是很膽小，有戒心）指名讀，讀出珍珠鳥的膽小和可愛。再來(lái)回顧一下，這段話，作者按順序描寫描寫了小珍珠鳥對(duì)“我”一點(diǎn)點(diǎn)信賴的過(guò)程，我們?cè)囍错樞騺?lái)記住這段文字（齊讀第四自然段）我喜愛珍珠鳥，珍珠鳥信賴我，我們和諧共處，這個(gè)可愛的小家伙甚至和我成了形影不離的好朋友。有了它，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動(dòng)物之間也可以相互信賴！有了它，我們的生活中定會(huì)多出許多美麗而溫情的故事。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為是誰(shuí)信賴誰(shuí)？這是一只怎樣的小鳥？你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。五、作業(yè)朗讀課文。）⑶流作者對(duì)珍珠鳥的喜愛。（二）學(xué)習(xí)新課。（1）學(xué)生交流自己的體會(huì)。課文根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，文章生動(dòng)、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)以及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過(guò)程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。【看到這人鳥相依相偎的畫面，你們覺(jué)得奇怪嗎?為什么?】指名回答●奇怪——它原本很膽小的!●不奇怪——因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)作者很愛它，它信任作者。【小家伙的哪些活動(dòng)使你喜歡它呢?可以讀讀你體會(huì)較深的語(yǔ)句，也可以談?wù)勀愕捏w會(huì)?！俊^(guò)渡：【就這樣，在“我”無(wú)聲的關(guān)愛和精心呵護(hù)下，可愛的小家伙才如此信賴“我”，親近“我”，與“我”成了形影不離的好朋友!】四、引讀第5自然段，想象體會(huì)人鳥相處的情趣?！镜拇_，信賴，需要呵護(hù)，需要寬容，需要彼此的尊重。你能聯(lián)系生活舉些這樣的例子嗎？交流小結(jié)：是啊，只有人與人之間，人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間彼此信賴，我們才能創(chuàng)造出美好的境界，讓世界的每個(gè)角落充滿了歡聲笑語(yǔ)?！薄鞍そ笨梢該Q什么詞語(yǔ)？哪個(gè)好？（靠近、接近）指名讀，讀到這里，你有什么感覺(jué)？（害怕、膽怯、嘗試、得寸進(jìn)尺）讀好它。齊讀課文第七自然段，這是一句什么句？把這句話換個(gè)說(shuō)法，怎么說(shuō)？讀三遍，這美好的境界是一種怎樣的境界呢？請(qǐng)你在課文插圖旁把自己的理解寫下來(lái)。⑵交流、討論。有聲有色地背誦。）你看到了？學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)插圖內(nèi)容。過(guò)渡：后來(lái)，它完全放心了，索性……師：自由讀最后兩句，注意圈畫。）看著這可愛的小家伙，每個(gè)人都會(huì)不由自主地發(fā)出一聲呼喚：信賴，一定能……（引讀。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它?！拔摇钡?。（2）對(duì)子之間讀一讀，讀出“我”對(duì)小家伙的喜愛。(2)四人小組共同完成表格。大家都對(duì)信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，充滿愛的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧！板書設(shè)計(jì)：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界珍珠鳥————————————人第五篇：《珍珠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《珍珠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)水村小學(xué) 陳娟娟學(xué)習(xí)目標(biāo)：。（4）“啄筆尖 啄手指”：同桌合作朗讀這一段。過(guò)渡：如今，珍珠鳥已經(jīng)把我當(dāng)成他的朋友了！引讀：白天……傍晚……此時(shí)的珍珠鳥和作者已經(jīng)──難舍難分了！小家伙每天和我朝夕相處，與我建立了越來(lái)越深厚的感情，直到有一天，指名讀：這小家伙竟趴在我的肩上睡著了……做夢(mèng)呢?。ń處熓种复司湓挕＃ㄆ鋵?shí)這個(gè)特點(diǎn)句子里還有一個(gè)詞可以看出來(lái)呢？──神氣十足?！钡?，有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥。（先讀書，先思考，先探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。）二、讀文定標(biāo)快速讀文，回憶課文除了介紹了珍珠鳥的樣子以外，還寫了哪些內(nèi)容？結(jié)合書后練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？（學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性。信賴是相互的，珍珠鳥對(duì)我如此信賴，是源于我對(duì)它的喜愛。三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。二、復(fù)習(xí)朗讀。齊讀：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?理解導(dǎo)讀反問(wèn)句。●小家伙啄我寫字的筆尖和我的手指——我仍然不生氣，反而去撫摸它的絨毛。布置學(xué)生再讀課文第4自然段，體會(huì)小家伙的可愛【細(xì)細(xì)品讀這段話，你也一定會(huì)像作者那樣喜歡上這可愛的小家伙?！耖L(zhǎng)得很可愛：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背還有珍珠似的白點(diǎn)，(雛鳥沒(méi)有)好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。指名說(shuō)。學(xué)生自由朗讀后，教師指名朗讀，并作積極的評(píng)價(jià)。有感情地朗讀、背誦課文。e、齊讀：增加難度。（引讀）白天傍晚有一天它竟趴在我的肩頭睡著了，是我的關(guān)愛和小家伙對(duì)我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。了解雛鳥的外形特點(diǎn)，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥的思想感情。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指?！蓖瑢W(xué)們自由讀讀這句話，看看從中體會(huì)到了什么？從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？交流：a、從“只在籠子四周活動(dòng)”看出它很膽小。師生齊呼喚“信賴能創(chuàng)造出美好的境界。師：想一想小家伙把我當(dāng)成什么了？生：當(dāng)作舒適而溫暖的巢。剛才有同學(xué)提到了，那么我想問(wèn)一下小珍珠鳥對(duì)父母的感情深，還是對(duì)我的感情深？生：對(duì)我的感情深。生：小珍珠鳥看到我不傷害它，它的膽子大了。生：是“站在、飛來(lái)飛去、??”師：找得很好，這段里有很多表示動(dòng)作的詞，那么這又是從哪個(gè)角度來(lái)體會(huì)的呢？好別著急，先看課文最后兩句話，讀一讀。師：我想問(wèn)一下，你圈點(diǎn)的詞都是表示什么呀。師：對(duì)，這是小珍珠鳥對(duì)我的信賴。生自由朗讀。師：好，同學(xué)們都說(shuō)得很好，活潑、頑皮在本課都有可愛之意，所以文中的我在文章結(jié)尾處把它稱作可愛的小家伙。學(xué)生讀。生：我覺(jué)得第4段給我的印象最深。生：我從“我用手指撫摸小珍珠鳥的絨毛，它也不怕，反而??”從這里可以看出小珍珠鳥十分信賴作者，因?yàn)橐话愕镍B你的手還沒(méi)有碰到它，它早就嚇跑了，它卻不怕，反而友好的啄我的手指。師：好，多數(shù)同學(xué)都是從這個(gè)角度來(lái)體會(huì)珍珠鳥對(duì)我的信賴的，那么還有什么其它角度。生：小珍珠鳥是抱著友好的心情，放心的心情。好，接下來(lái)我們自己再放聲讀一讀，好好的享受一番。師：可以用一個(gè)詞表達(dá)小家伙對(duì)我怎樣？生：依依不舍。學(xué)生讀。還記得這小家伙長(zhǎng)什么樣兒?jiǎn)?（出示填空）(出示：“瞧,多么像它的母親：（）嘴（）腳，（）的毛，只是后背還沒(méi)有生出（）白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像（）。B、我從“神氣十足”讀出珍珠鳥很淘氣。（引讀第五自然段）白天——傍晚——三、融情入境，感“美好境界”1．有一天，出現(xiàn)了這樣一幅讓人怦然心動(dòng)的畫面。）3．總結(jié)：只要有信賴，我們相信不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每一個(gè)角落，你、我、他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。二、融情入境，感受美好境界。這篇課文一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來(lái)。⑷配樂(lè)朗讀。（讀中感悟）聽讀課文第四自然段?！霸偃?，表示珍珠鳥對(duì)我的留戀；“扭動(dòng)、擠開、鉆進(jìn)去”，體現(xiàn)我對(duì)珍珠鳥的喜愛；“居然”“竟”，體現(xiàn)珍珠鳥已經(jīng)完全信任我，沒(méi)有一點(diǎn)防備?！虒W(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。導(dǎo)入第4自然段：【原本膽小怕人的珍珠鳥，是怎樣一天一天接近我，親近我的呢?課文的第4自然段作了詳細(xì)描述?！俊裰辉诨\子四周活動(dòng)——機(jī)警，小心。教師引讀。因?yàn)椤拔摇毕矏圻@只雛鳥，從不傷害它，所以它才如此信賴我，所以才出現(xiàn)了如此美好的境界?！墩渲轼B》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。出示：“后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。（人與鳥互相信任、友好相處）人與鳥是這樣，人與人更該是這樣。匯報(bào)研討：⑴那個(gè)小組愿意展示一下交流、討論的成果？（按精讀步驟發(fā)言。（通過(guò)背──評(píng)──背，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言積累，受到美的熏陶。師引讀：對(duì)！這一天，……（出示：課文第6自然段。問(wèn)：從這些圈畫的詞語(yǔ)中你讀懂了什么？反饋：索性、啄、撫一撫、友好。）四、總結(jié)其實(shí)，不僅僅在人與動(dòng)物之間需要信賴，人與人之間也需要？哪怕是動(dòng)物與動(dòng)物之間也需要？正是因?yàn)橛辛诉@份信賴，才創(chuàng)造了這美好的境界。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭上睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：我能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。四、拓展升華，抒“