珍珠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 22:41本頁(yè)面
【正文】 你能仿照作者“信賴，________________。4)雖然家境貧寒，可那碗稀飯，、是呀，有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴”永駐人間呢？通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛(ài)”！因?yàn)閻?ài)，所以作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻?ài)，所以作者筆下的小鳥(niǎo)也充滿了靈性。2)貓是老鼠的天敵，當(dāng)他們?cè)俅蜗嘤鰰r(shí)，留下的全是溫情。生２：有愛(ài)就有信賴，信賴能創(chuàng)造出美好的境界。是?。⌒刨?，往往能創(chuàng)造出美好的境界，這豈止是我和珍珠鳥(niǎo)之間呢？其實(shí)，在世界的每一個(gè)角落，都可以創(chuàng)造出美好的境界，讓我們一起來(lái)看看??出示課件：動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與自然、人與人之間因信賴而創(chuàng)造出美好的境界的畫(huà)面。只要我們心中充滿愛(ài)，我們生活的每一個(gè)角落，就會(huì)創(chuàng)造出更多美好的境界。（配樂(lè)讀第六段。師：是?。】蓯?ài)的小家伙睡熟在我的肩膀上，多么有趣；我含笑目視著小鳥(niǎo)，這多么有情！真是趣中生情，情中生趣，情趣相映。生：我寫(xiě)上“親密的朋友”，小鳥(niǎo)和“我”不像是一對(duì)親密的朋友嗎？生：我寫(xiě)上“小鳥(niǎo)的家園”，因?yàn)轼B(niǎo)兒是人類的朋友，作家的肩膀就是鳥(niǎo)兒幸福的家園。師：如果老師請(qǐng)你給這幅畫(huà)加個(gè)題目，用一個(gè)詞或一句話，你會(huì)寫(xiě)上什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。生：媽媽的背。師：是呀，睡熟了，你能小聲告訴我嗎？生：（下意識(shí)地府在師的身邊低聲說(shuō)）我看到了小珍珠鳥(niǎo)在“我”的肩頭睡熟了。我手中的筆不覺(jué)停了，當(dāng)“我”停筆不寫(xiě)之后，面前出現(xiàn)了怎樣的情景呢？（課件點(diǎn)擊，出示句子、畫(huà)）再次看到這幅畫(huà)面，相信大家都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)。五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)日復(fù)一日，小鳥(niǎo)和我成了非常親密的好朋友。充滿了依戀。小珍珠鳥(niǎo)和作者越來(lái)越親近，（引讀第五小節(jié)，白天，……傍晚……）從這一節(jié)中你感受到什么？（生：戀戀不舍。師：這種感覺(jué)多像一位慈祥的父親，撫摩著自己的孩子！小家伙啄“我”的手指，分明就是調(diào)皮的孩子在親昵地向大人──干什么？ 生：撒嬌！師：（動(dòng)情的設(shè)問(wèn)）如果我們?cè)偌?xì)細(xì)的想一想，一開(kāi)始當(dāng)這個(gè)小家伙在屋里飛來(lái)飛去的時(shí)候，或把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)的時(shí)候，如果“我”不小心動(dòng)了一下手臂，結(jié)果會(huì)怎樣呢？（指名回答）當(dāng)小家伙啄我的手指時(shí)，如果“我”不僅僅是輕輕的撫一撫他那細(xì)膩的絨毛，而是抓在手中玩耍它的小紅嘴、小紅腳，小家伙還會(huì)一步步親近我嗎？（不會(huì)）是呀，只要“我”一點(diǎn)點(diǎn)不經(jīng)意的舉動(dòng)，或者僅僅是好奇的眼神都會(huì)驚嚇這個(gè)小家伙。讓我們一起來(lái)感受他們之間深深的情意吧！師：開(kāi)始這個(gè)小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么會(huì)越來(lái)越大？ 生：因?yàn)槲也蝗λ??！倍嘤腥ぱ?。這時(shí)的小珍珠鳥(niǎo)一定有話要說(shuō)，它會(huì)說(shuō)些什么呢？生：小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)：“朋友，我口渴了，喝點(diǎn)你的茶，不介意吧。小珍珠鳥(niǎo)的膽子越來(lái)越大了，它想和“我”交朋友，可是它不會(huì)說(shuō)人類的話，“我”也不會(huì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言，但我們之間有一個(gè)很有趣的交流方式：（課件出示：后來(lái)?）他們的關(guān)系越來(lái)越密切了，小珍珠鳥(niǎo)又是啄筆尖，又是啄手指。見(jiàn)“我”不去驚擾它，小珍珠鳥(niǎo)的膽子漸漸地變大了：（課件出示：漸漸地?）（1）請(qǐng)大家仔細(xì)的讀一讀這兩句話，讀完后同桌的同學(xué)交流一下你從這兩句話中有什么發(fā)現(xiàn)？（自由讀，同桌交流，指名交流）（2）這小珍珠鳥(niǎo)確實(shí)機(jī)靈，盡管它很想和“我”交朋友，但還有一點(diǎn)戒備心理呢。誰(shuí)能學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來(lái)的？師：（撫著該生的頭高興地）多可愛(ài)的小家伙！同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)小寶寶嗎？誰(shuí)愿意把這幾句話讀給大家聽(tīng)？你覺(jué)得在讀的時(shí)候最主要的是讓大家從你的聲音中感受到珍珠鳥(niǎo)的美麗與可愛(ài)。而“伸”只是把頭伸得很長(zhǎng)，看不出害怕的意思。“探”是什么意思？ 生：腦袋伸出來(lái)。）師：（深情引述）你看，這是一盆茂盛的法國(guó)吊蘭，吊蘭長(zhǎng)滿綠色的藤蔓覆蓋在鳥(niǎo)籠上，珍珠鳥(niǎo)就像躲在幽深的樹(shù)叢中一樣安全??直到有一天，伴著 一聲尖細(xì)而嬌嫩的叫聲，珍珠鳥(niǎo)的雛兒誕生了?? 這個(gè)小家伙長(zhǎng)什么樣呢？大家想見(jiàn)見(jiàn)它嗎？那就打開(kāi)課本吧。馮驥才爺爺給了它們一個(gè)溫暖舒適而又安全的家，因此，它們過(guò)得可開(kāi)心了。）：頭起得帶勁，勁中有無(wú)限的喜樂(lè)； 尾收得有味，味中有深澈的哲理。（信賴，不就能......）：小家伙，你睡得怎么樣?。繅?mèng)里有誰(shuí)？夢(mèng)里跟小主人干什么呢？ ——我與夢(mèng)中的小主人：小主人的樣子小主人給我裝扮家我們喝茶聊天陪伴淘氣的我……….指名交流。體現(xiàn)到什么？（不舍、信賴）四、信賴境界過(guò)度：就是這樣的信任依賴，才造就了下面信賴的境界。球球，該回家睡覺(jué)了。（視頻）：（1）過(guò)渡：剛才那段只是馮老對(duì)小家伙一個(gè)場(chǎng)景的再現(xiàn)，平時(shí)狀態(tài)是如何相處的呢？（白天...）（2）哪個(gè)詞更能體現(xiàn)小家伙信賴的程度？（再三）什么意思？（一次又一次）誰(shuí)來(lái)跟老師演一演這場(chǎng)景。）（3）那么我們就運(yùn)用順序詞，按照活動(dòng)地點(diǎn)變化這條線，同桌試著把逐步信賴的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。（起先...隨后...漸漸...后來(lái)...）你發(fā)現(xiàn)什么了？（距離的拉近，就是心靈的靠近。我能摸摸你的嗎？真細(xì)膩，你不怕我嗎？……）（聊得挺嗨哈…）B誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讀出他們?nèi)缰呐笥寻愕膱?chǎng)景。從哪兒看出小家伙完全放心了？“嗒嗒”的 啄聲仿佛就是小家伙和作者的對(duì)話。（…竟落到小主人的小桌上…）邊
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